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1 / 3 赤壁之战教学反思 赤壁之战教学反思 这次展示课，我讲了赤壁之战。从整体上看，有亮点，但细审深析，存在问题也较多。教研组老师给予了我很多指点，使我获益匪浅。 说实话，在选择课文上，我考虑了很久，迟迟拿不定主意：赤壁之战这篇课文，我从小就很喜欢，不仅仅因为长篇小说三国演义，然而我又很徘徊，因为这篇课文要想讲好，难度较大。一则，这是一篇文言文，对学生来说，不便理解；二则，内容上故事性较强，又和历史有一定联系，把握不好，很容易讲成历史课。 但是作为古典文学之典范， 赤壁之战当之无愧。现在，学生对文言文不甚了解，古代文学正在渐渐淡出孩子们的视野。然而白话文问世仅一百余年，换言之，即五千余年的中华文明几乎都是以文言文的形式记载保存下来的。所以，很有必要让学生学好文言文，更好地继承灿烂的祖国文化。由此，我下定决心，就讲赤壁之战！ 作为语文课，就要讲出 “ 语文味 ” ，通过教学，培养、提高学生的语文素养。依此，我制定教学目标和教学内容。这篇课文的题材是小说，围绕小说的三要素，结合课后习题，2 / 3 我设计了教学思路。感觉亮点在于 “ 对句 ” 导入，试写 “ 嘉奖令 ” ，欣赏火攻短视频，升华主 题于珍爱和平。然而，缺点和不足也显而易见： 首先，在范读方面欠缺，整堂课没有给学生进行范读。黄老师点拨我说： “ 一堂好课，教师首先要做到精彩的范读。尤其是像赤壁之战这样的文言类课文，学生读不好，读不顺，不容易品味课文，因此教师一定要进行范读。读课文，读百遍，学生做到，教师首先更要做到，这样在教学中才能 庖丁解牛，游刃有余 。 ” 其次，学生发言虽多，但提问的覆盖面不广，有相当一部分同学没有回答问题。由此，备课要备充分，要设计难度不同的问题，给每 位学生通过思考能勇敢发言的机会。备课是上课前所有的准备活动，绝不等于写教案。所以，备课要遵循教育教学的规律，教材编写的规律，儿童身心发展的规律；备课要站在系统、哲理的高度，将整单元、整册、整个学年、整个小学阶段的语文书统筹起来，进行整体备课。 再次，把握人物性格是本节课的一个目标，如果能围绕人物描写，让学生运用五种人物描写方式，来个小练笔，会更好：既能加深对写作方法的理解，又能锻练习作能力。 板书书写不完整，也是这节课的缺陷。今后，要继续坚持练粉笔字，培养自己边讲课，边书写板书的习惯，避免忘写板 书。 3 / 3 良好的教育教学能力是教师必须具备的基本技能，是教书育人的基本保证。作为
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