《霞》教案

1 / 8 霞教案 霞教案 一、课题 霞 二、课时 一课时 三、教学目标 1、了解作者冰心。 2、理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考、感悟。 3、体会散文 “ 形散神聚 ” 的特点。 4、学习象征手法的运用。 四、教学重点 1、理解文章的哲理内涵 2、学习象征手法运用。 五、教学难点 理解文章的哲理内涵。 六、教学课型 讲读课 七、教学方法 朗读法、提问法、讲解法、音乐欣赏法 八、教具 2 / 8 小黑板、图片、录音机、幻灯机 九、教学过程 （一）学习引导 1课前预 习。要求如下： 复习散文的文体知识。 了解作者的生平。 查字典，读准音，为本文的生字生词正音、释义。 2导入新课 古诗鉴赏 乐游园 李商隐 向晚不适意，驱车登古园。 夕阳无限好，只是近黄昏。 思考：诗歌表达了诗人怎样的思想感情？本诗的感情基调怎样？ 在诗人李商隐的眼中，黄昏、晚霞是带着丝丝哀愁、感伤色彩的。那在其他作家心中又是怎样的呢？今天，我们一起学习冰心的霞，看看它们有没有不同！ 3检测练习 （ 1）、冰心，原名，著有小说、；诗歌繁星、；散文、；儿童文学等。霞 选自，是冰心期的作品。 （ 2）给下列加点字音，并解释词语 3 / 8 云翳、璀璨、惆怅、衬托 4作者简介、背景介绍 幻灯片出示 冰心 (1900 年 10 月 5 日 -1999 年 2 月 )，原名谢婉莹。二十世纪杰出的文学大师，小说、诗歌、散文、儿童文学和翻译诸方面都有重要的成就。 主要作品有： 小说小橘灯 诗歌集繁星春水 儿童文学再寄小读者（总名为寄小读者的通讯散文，是我国儿童文学的奠基之作。） 受基督教博爱思想的影响，冰心早期的作品，多以 “ 爱 ” 为主题，抒写母爱、童真、自然等内容；因此早 期的作品有 “ 爱的哲学 ” 之称。 晚期的作品多是抨击时弊的杂文以及充满哲理韵味的散文。霞是她晚期哲理散文之一。 （二）研习课文 1.出示教学目标。 今天我们学习的这篇散文，充满了哲理与智慧。作者能够仔细观察生活，从普通的事物身上发现深刻的蕴义，融会个人的体验，深化为更高的哲理，实在值得我们细细体味、学习。 2.朗读体会 4 / 8 （ 1）方法：自由朗读 （ 2）朗读的要求： 体会作者的思想、情感，有感情的朗读。 划出自己最喜欢的句子。 3.思考讨论活动 （ 1）整体感知 文章题目是霞，那全文 都是描写霞吗？不是的话，那文章究竟写了那些内容？ 明确：全文主要写了两方面的内容一是写自然的霞 二是作者的人生感悟 （ 2）学生自由畅谈自己喜欢的句段或对本文的看法、体会。 （首先同学朗读自己喜欢的句子并谈谈对句子的看法，然后其他同学也谈谈他们的看法，最后老师作总结、引导） 例如： “ 云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。 ” 对此，大家是怎样理解的呢？ （同学们发表意见后，老师出示图片，引导同学们进行对比领悟。） 由图画我们可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的时 候霞光就更加色彩缤纷了。 另一方面，我们可以从审美观的角度去理解这句子。这里运用了美丑对比原则的观点看待事物。美丑对比原则是法国作5 / 8 家雨果提出来的。他认为 “ 万物中的一切并非都是合乎人情的美。丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后。美与恶并存，黑暗与光明相当。 ” 当两者并存时，人们因为受到刺激而情绪激动，产生震撼。这时，美的东西就更美，丑的东西就更丑。但是，丑的存在并非是无意义的。丑的价值并不在丑的自身，而在于它衬托了美。因此，在生活中，我们要正确的对待美与丑！ 、 “ 生命不是只要快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，互相衬托的。 ” 明确；这是作者对人生的感悟，直白而富有哲理韵味。 对于这句话，同学们有什么体会吗？你有过这样的经历、感悟吗？现在，请同学们同桌之间，四人小组间互相的述说、讨论自己的经历或感悟。（学生自由讨论） 、 “ 快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在 夕阳无限好 的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。 ” 明确：经历过痛苦磨难的生命才更有价值。 用文中的话说，就是 “ 云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露 的霞光，才是璀璨多彩的。 ” 用我们日常的话说，就是“ 不见风雨，怎么见彩虹 ” 。唯有经历过苦难、挫折的人生，才是最完美、精彩的。 4、重点分析 6 / 8 （ 1）散文的特点是 “ 形散神聚 ” ，那在本文中是如何体现的呢？ 明确：本文的 “ 形散 ” 体现在描写内容的时空跨越大。 空间跨越大体现在：文章从重庆乐山写到故乡，又写到美国东岸慰冰湖，超越时空的记叙；时间跨越大体现在：文章从中年写到童年，从晚年又写到青年。 “ 神聚 ” 聚在作者的 “ 人生感悟 ” 上，诸多材料无一不受这一 “ 感悟 ” 或隐或现的统制，全部材料皆围绕此中心而写。 （ 2）作者通过霞写出自己的人生感悟，这是运用的是什么手法？ 明确：托物言志（象征） 霞象征着人生的精彩、幸福和快乐，只有快乐和痛苦相互衬托，相互重叠，才能构成精彩、幸福、完整、充实的人生。 从全文看，文章以霞为题，要三大妙处：一 .“ 霞 ” 是贯穿全文的线索；二 .“ 霞 ” 蕴涵着人生的哲理；三 .“ 霞 ”象征着人生的精神、幸福和快乐。 5、写法探究 本文运用托物言志的手法，由具体而抽象。作者由霞的感悟揭示自己对生命的理解。由具体而抽象不仅给人印象深刻，而且避免了说教，更易感染人。 （三）音乐鉴赏，深化理解 听歌曲阳光总在风雨后，体会本文的深刻含义，并畅谈7 / 8 自己的学习后感。 （四）迁移活动 运用象征的手法，赋予以下词语可以寄寓的象征义，并尝试写成一段短话。（也可以自选题材） 1灯光 4.白色 2绿色 5.彩虹 3红色 6。粉笔 十、板书设计 霞 冰心 云彩 自然的霞璀璨 云翳托 物人生的精神 霞言幸福和快乐 快乐志 人生感悟精彩 痛苦 十一、教学后记 虽然是第一节课，但是由于本人准备充分，学生课前有预习，所以这节课效果很好。主要优点有： 1、能让学 生自由朗读感受文章，并畅谈自己喜欢的句子，尊重学生，发挥学生学8 / 8 习的主动性。 2、使用照片、音乐的辅导工具，激发学生的兴趣，帮助学生理解、体