《青海高原一株柳》第二课时教学反思_第1页
《青海高原一株柳》第二课时教学反思_第2页
《青海高原一株柳》第二课时教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 青海高原一株柳第二课时教学反思 青海高原一株柳第二课时教学反思 这是第二课时，我的教学重点放在了体会用灞河柳对比衬托高原柳的写法上。教学第 6、 7 两小节我原来的设计是这样的：（导入：上一节课，我们学习了 1 5 节，在仔细观察大柳树之后，作者对这株柳树怎么生长壮大的情景进行了想象。轻声读 6、 7 小节 1、看看有没有读不懂的地方。 2、哪些句子让你感动？划下来，抓住这些句子中的重要字和词去体会，还可以把你的体会写在书的空白处。交流感受，同时进行朗读训练。）后来我觉得其实 6、 7 小节当中高原柳的顽强 精神、强大的生命力在 6、 7 节文字当中是一望而知的，所以我就换成了 “ 哪些句子写出了柳树的顽强？ ” 在教学当中，我发现这样一换，避免了无谓的绕圈子，效率较高。指导朗读在这两节做得还不够到位。原因是对这部分如何处理预先还不是太有底。说到底还是功底不够，炉火未青。 教学第八小节我将课后思考题 4 进行了转换。用归缪方法，引起学生兴趣。本来设计的三个层次：第一、让学生说出这是对比的写法；第二、让学生知道在哪些地方和高原柳进行了对比。第三、这样对比的作用是什么。结果第一个学生把第一和第三个原先设计的所谓层次打乱了，这有 点出乎2 / 3 我的意料，事先还是应该做一个充分的预设。不过好在当时处理还是可以的。 比较有意思的是在回答 “ 如果你是一株柳树你愿意做灞河柳，还是高原柳？为什么？ ” 这个问题的时候。这个班的学生都说愿意做高原柳，这是我先前试上的两个班级从未出现的情况，我只得自己打圆场：我来到了一个坚强的班级，但是 接下来我自己谈了对做灞河柳的看法。为什么学生没有一个说愿意做灞河柳呢？现在想想这应该是公开课，听课老师比较多，学生一些真实的想法不愿意袒露吧。不过对学生愿做高原柳，我倒是进行了提醒 ：要有充分的心理准备，随时承受虐杀生灵的高原风雪，随时承受铺天盖地的雷轰电击。 这节课一上完我立即发觉自己的两处遗憾。一是第八节没有让学生再反复读读，自己仔细体会一下。第二，最后一节学生读得不太好，我进行了范读，我事先下了功夫，所以听者感觉不错，只是我没有让学生听完后再读一遍。这样就失去了范读的作用。变成了教师自己的表演了。 师父说这次上课我比以往平和了许多，但是还是有“ 势 ” 强的影子。他还提出我上课的时候表情太丰富。他示范了一下
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论