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文档简介

1 / 4 鸟语教学设计二 m鸟语教学设计二 作者：黄浦区中华路第三小学孙嵘转贴自：转载点击数： 89 鸟语教学设计二 黄浦区中华路第三小学孙嵘 教学目标： 1自主学习生字新词，理解： “ 通晓、犒赏、呢喃、应验 ” 等词语的意思。 2联系上下文，理解句意，练习说话。 3有感情地朗读课文。 4培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。 教学过程： 一、视听导入 看看画面，你看到什么？听到了什么？有一个在农村长大的孩子 ，从小就爱鸟，爱看鸟儿那矫健的身姿，爱听他们的歌声和软语，于是动笔写写下了这篇文章。 板书课题：齐读 二、整体感知 1、轻声读课文，特别要注意这些词语的读音！想想：课文写了， “ 我 ” 和哪几种鸟对话？ 2 / 4 2、学习字词： 通晓 犒赏 呢喃 疏忽 软语 翩翩飞翔 倍感亲切 搏击风雨 （ 1）重点理解：犒赏呢喃软语通晓 你不理解哪些词？请工具书帮忙 课文中找找 课件演示理解 “ 呢喃软语 ” （ 2）了解 “ 公冶长 ” 3、学习二、三小 节。男生读 2 节，女生读第三节。 4、听到了什么，自读 4 10 节。用笔划划。 三、重点理解 （一）布谷鸟： 1、预设：布谷鸟会催促块块出工。 2、听布谷鸟叫声，体会鸟语。它好象在说什么？ 3、指导朗读，练习对话。 师生对话 生生对话 男女生对话 4、引读第 8 节：这样无拘无束的一问一答 （过渡：人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊！孩子们 5、理解句子： 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！ （ 1）指名读 3 / 4 （ 2）说话训练：声声催促仿佛在说 过渡：布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢？ （二）喜鹊 1、学生交流。 “ 喳喳喳喳 喜事到家，喜事到家 ” 2、联系课文指导朗读： “ 喳喳喳喳，喳喳喳喳 ” 那不是分明在说 “ 喜事到家，喜事到家 ” 吗？ 3、引读 4、理解句子： 虽然它的 “ 话 ” 常常不能应 验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。 （ 1）齐读。 （ 2）联系前文理解：虽然 但 （ 3）指导朗读。 （ 4）引读第 10 节（听鸟叫，编对话。） 你听！画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，还有这写鸟儿也在叫。发挥你的想象，听听鸟语，编编对话！ 5、语言训练，自编对话 . 四、深化感受 1、引读 11 节。 2、说话训练：从 那里，我 。 五、总结全文 4 / 4 鸟语让你遐想，鸟语让 你快乐；感谢大自然，让我们找到了又一个 “ 知音 ” ，鸟儿的确是 我们的好朋友哇！ 满怀深情地再读最后一节：鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 板书：
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