XX至XX第一学期末小学五年级语文考试质量分析.docx

XX至XX第一学期末小学五年级语文考试质量分析XX至XX学年度第一学期期末小学五年级语文考试质量分析 一 命题情况 ：这次考试由教育局统一命题，统一考试。从我校考试情况来看，五年级试题题量适中，题型多样，从拉拼音、字、词 、句子、课内外阅读与理解、积累运用及作文等几个方面考察，注重学生基础知识的巩固与运用，侧重学生基本能力的培养。满分为120分。本次试题分三大块：基础知识、阅读与理解、综合与实践。这套题具有以下特点：一、重基础知识和能力的培养试题做到课内与课外相结合，基础知识主要从字、词、句、段等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。二、强调了字词和句子的积累和运用正确地掌握字词能夯实学生的语文基础，在第一大题的10个小题中，这些题型得到了充分体现。有看拼音写词语、给词语选择正确的读音、形近字组词、按要求查字典、照样子写词语、选择合适的关联词、写近反意词、补充成语、在语言环境中给多义字选择正确的解释、缩句、句式转换、补充句子、解释句子的意思、修改病句等。三、阅读重态度与情感考查语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读命题上就突现了这一点。阅读题能分为课内阅读和课外阅读两个部分来考察。四、习作重生活性与开放性语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活，本次习作是半命题习作，要求学生选择生活中的一件事，写出自己心情和感受。先要把韪补充完整，然后根据题目，把事情的经过写具体，表达出自己的真情实感。这在很大程度上让学生有话可写，能充分发挥学生的写作水平，体现新课程作文教学改革的新趋势。二 考试情况 本次考试，全校五年级应考人数为XXX人，实考人数为XXX人，XX分以下共有X人，及格率为XX%，优秀率为XX%. 三 答卷情况及存在的问题：(一)看拼音写词语及给词语选择正确的读音这两道题，绝大多数学生书写正确美观，读音正确规范，只有极个别学生拼读音节不正确失1-2分。(二)从查字典一题可以看出，大多数学生都掌握了正确运用部首和汉语拼音查字的方法，只是有个别学生对这个多音字的读音有些混淆。形近字组词及照样子写词语、选择关联词填空这三道题，答得非常好。写近反义词一题，存在两个问题：一是有些学生所填的词语不恰当，二是个别学生马虎，不按要求去做。补充成语一题做得好，基本都是全正确，只有个别学生把“生死攸关”的“攸”写成了“悠”。失分较多的是选择字义一题。学生不会结合句子的意思去选择正确的解释，失误比较多。在按要求写句子方面，缩句的问题最多，有一部分学生缩句不到位，主要成份找得不准，还有一些学生缩句后句子的成份残缺。这一题失分的学生比较多。其他的题做得都很好。(八)课内阅读与理解这一部分，学生普遍答得好，只是有个别学生对第小题中的填空，没有认真理解，所填的内容不恰当失了分。课外阅读这部分，有少数学生没有根据大海、长江、黄河及小溪的特点去选择恰当的词语，有少数学生没有认真阅读理解，没能找出文中所描写的湖的四个特点，还有大部分学生不能正确地勾画出过渡句、拟人句及文中联想的句子，这一部分有三分之一的学生失分较多。(十)作文部分从学生答卷情况看,有三分之一的学生没有审清题目,虽然写出了一件事，但对自己想起这件事的心情写得太粗略，也有个别学生基础太差,书写不规范 ,错别字多,字数不到二百字,语句不通顺,甚至不用标点符号,意思表达不清楚。从全级学生的卷面分析和反馈看，学生的识字水平及阅读理解能力、表达能力两极分化，有少数学生的阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，一些卷面不够清晰，书写能力不强。也可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学、教师中获得的指导帮助不够。四 反思通过本次考试，可以看出，我们的语文教学中还存在一些疏漏和不足。首先是汉语拼音，低年级掌握得还比较扎实，高年级则有回生现象，我们还要继续重视拼音的复习和巩固。无论是低年级还是高年级，对于音序表、字母的大小写、前鼻音、后鼻音、及整体认读音节等，必须经常回顾复习，扎实巩固。其次是在生字教学中，要继续加强字词的积累与生字的书写练习，对学生的识字、写字给予重视，规范学生书写的笔画顺序。还要对学生加强词性和词义的理解运用练习，帮助他们积累词汇和句式。第三，无论是低年级还是高年级，都要紧扣大纲要求，落实每个单元的训练重点，重视学习方法的指导，重视课文的理解和知识的积累运用。扎实地进行语言训练，课堂教学保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。第四，重视各种句子的训练，对各种句型的变换方法都要进一步复习巩固。特别是对关联词和缩句要讲清方法，强化训练。第五，以课文为重点，加强阅读理解的训练，指导学生在阅读中掌握方法，提高分析和表达的综合能力。另外，还要加强课外阅读的指导，鼓励学生广泛阅读，从而提高学生的语文素养，读写结合，以读促写，抓好作文基本功的训练。第六，作文教学要指导学生学会认真审题，学会选材