一、-创新性小学语文教学-的重要意义。

1 / 11 一、 创新性小学语文教学 的重要意义。 一、 创新性小学语文教学 的重要意义。 教育部面向 21 世纪教育振兴行动计划曾就基础教育明确提出了 跨世纪素质教育工程 。今年全教会又再次明确地把全面推进素质教育作为中国跨世纪教育改革与发展的一个战略重点。由 应试教育 转向素质教育是全面贯彻教育方针、深化教育改革、提高教育质量、使基础教育更好地适应社会主义现代建设对全面提高全民素质的需要而采取的一项具有战略意义的举措。江总书记说： 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 96 年国际 21 世纪教育委 员会的报告教育 -财富蕴藏其中也指出： 教育的任务是毫无例外地使所有人的创新才能和创新潜力都能结出丰硕的果实， 这一目标比其它所有的目标都重要 。可见，提高民族素质和创新能力是素质教育的根本宗旨。创新意识应从小培养，这是人们落实素质教育的核心。我国正积极实施素质教育，有效培养创新性人才，这是顺应时代要求和世界教育发展趋势的、面向 21 世纪改革和发展教育的必然选择。创新能力是高素质的反映，创新教育抓住了素质教育的核心，它既是素质教育的一个具体化形式，也是素质教育的突破口。 学科教学是实施创新教育的主渠道 。课堂一直是学校教育全过程的主体，是学校教育培养发展学生创新意识和实践能力的基本途径与主要方式。它为素质教育提供了主2 / 11 要的教育空间，课堂教学也成了创新教育的主阵地。 语文是一门基础学科，语文教学的成败直接影响着国民素质，进而影响着国家的经济建设。创新性的小学语文教学是时代的需要，应从转变观念的高度出发，针对小学生的身心特点，结合小语教学自身的规律，研究如何创新性地教、学、评的理论和实践经验，且要抓住 课堂教学 这一基本环节，大胆改革，大胆创新，努力提高质量，培养学生的创新志趣和创新能力，构筑以创新性为特色的 学科教学体系，从而结合学科把创新教育的观念具体化，真正落实创新教育。 二、小学语文教学现状的思辨。对中国语文教育，社会各届争论评述不断，其中有中肯的意见，也不乏偏颇之词，这里不一一赘述和评论，只摘引谭松华讲话中指出的教育问题及崔峦等人归纳的语文教研会代表对目前小语教学存在问题的意见，以示警示，因为这些内容对我有较大的触动，引起了我的深思。这些问题主要是： 1、过分强调学科知识，忽视综合能力；不很重视培养学生的创新能力和创新精神。 2、小学教学投入和产出不成比例，费时多而收效低的状况没有得到根本改变；学 生没有真正成为学习的小主人，被动地学，盲目地练，语文教学十分封闭。 面对上述问题，我认为，小语教学工作者重要的是应静下心来，理性地分析小语教学的历史与现状，取其精华，弃其糟粕，端正教学思想，努力提高自身素质，不断研究与实践，认真搞好 应试3 / 11 教育 向素质教育的转轨，形成创新性的小语教学体系，把一个充满活力，努力适应时代要求的小学语文教学带入 21世纪。 三、创新性小语教学的初步探索。 创新教育与传统教育在整个教育观念或指导思想上有很大的不同，诸如教育目标、教学原则、学生评价及其它诸方面有本质的区别。小语教学 走创新教育之路，要体现面向全体学生，注重因材施教，使学生生动、活泼、主动地得到发展，且通过创新性地教、学、评等，大力促进学生 创新意识、创新思维、创新技能 的发展，这才是创新性小语教学的特色。当然，创新性小语教学应从教学目标的优化、教学过程的改革、教学形式的丰富、教学手段的更新、教学氛围的创设以及加强实践等方面多角度地考虑 教与学 这对动态相关联的整体。（当然还应思考创新性地考评学生的问题，但因研究不够，本文尚不接触）。 （一）教学目标的全面性。 教学目标是教学的出发点和归宿，课堂教学的各项活动都必须紧紧围绕教学目标进行，可以说在课堂教学中，教学目标是居支配地位的。创新教育的目标在于培养富有创新性的人。与传统教育相比，它同样强调必要的知识积累，但更强调合理的知识结构；它同样强调培养学生的各种能力，但更强调对学生创新能力的训练。因此，在教改实验中我们除了按传统要求制定目标外，还增设了富有创新性的目标，且把教学目标明确分为了四个方面： 知识点：学生在课堂里主要学习4 / 11 的前人在实践中积累起来的较系统而又有所侧重的文化科学知识。 训练点：大纲、教材有序规定的带共性的或是语文学科基本素质特征的技能方面的训练要求。 创新 教育切入点：从教材和学生实际出发进行发散或集中训练学生创新思维、创新技能的最佳结合之处。 教育点：文道统一，透过语言文字的理解和运用，对学生进行潜移默化的思想教育，包括创新意识和创新精神的教育。教学目标的四个方面是一个有机的整体，准确、全面的教学目标有利于教师克服教学中的盲目性和随意性，同时，教学目标的诱导使学生一开始就明白学习的目标，从而产生学习的动力，有利于学生全面素质的提高。当然，教师在教学中对教学目标的确定应有所重，以真正提高课堂教学的实效。 （二）教学过程的自主性和训练性。 教学过程就其本质而 言，是在学生获得知识技能的同时，实现个性心理品质全面发展的认知过程。它涉及的内容很多，包括教法的改革、学生主体地位的落实、训练强化等诸多问题。学生不仅是学习活动的主体，而且也是自身素质发展的主体，因此，在教学过程中，我们非常重视学生主体地位的落实，强调 学生本位 ，把学习主动权交给学生，鼓励学生做学习的主人。老师则主要是组织、指导、激励学生开展自主、合作、创新等学习活动，使学生的潜能得到发展，主体、主导的角色也就决定了教学方法必由单纯的 系统讲授型 向 探究研究型 等多样化的启发式5 / 11 教学转变。例如：在教西门 豹一课时，教师一改过去满堂灌、逐段逐句问的方式为 抓线索启导式 教学，紧紧抓住西门豹 我也去送送新娘 这一点引导学生质疑，启发引导学生共同合作研究并理解了怎样借送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了 神害 的首恶分子，学生通过自己阅读课文、讨论以及想象西门豹要官绅们再请河伯时官绅们的反响的情景，深刻理解了课文内容，把握了西门豹这个人物。在后面复述故事的练习中口若悬河，描绘得栩栩如生，整个教学过程着眼于学生发展来改进教法，使学生学有兴趣，学得主动，学有方法，学有所得，学有创意。同时，施教之功，重在训 练，学生的能力不是单靠讲会的，主要靠练习。在实验过程中，我十分重视以训练为主，讲练结合，以课堂教学为主，适当开展指导学生动脑、动口、动手等学习实践活动，通过大量的、多方面的、有层次的训练来提高学生的素质。古人曰：授人以鱼，只共一饭之需；教人以渔，方为终身之用。在教学中教会学生学习的方法，培养自身能力，学会创新，对学生一生的可持续发展有积极的意义。例如在教学黄继光一课时，教师采用了 指导自学式 的方法，在设计教学内容时紧紧抓住黄继光两次 站起来 ，分步引导学生学习理解了第一次 站 的内容，而放手让他们自己动脑思考，动口讨论，动手勾划，并完成了他在什么情况下站起来，克服了哪些困难，结果怎样等问题的理解。学生通6 / 11 过系列的训练，准确把握了内容，并创新性地理解了此时的黄继光本不可能站起来，是责任感、战友情、祖国爱、以及国际主义精神支配他勇敢完成了任务。面对学生上台讲述自己学习及理解的情况，教师震惊了，真可谓 事事可创新，时时有创新，人人能创新 ，只要加强训练，我们将会发现训练对提高学生创新素质的多功能性。 （三）教学形式的开放性。 创新性教学的特点决定了课堂上对学生所积累的知识结构的调整和扩展，也就决定了课堂教学形式必须开放，必须注意学科间的横向联系，课内外联系，学科课与活动课的联系等。例如，教学低段看图学文春天一课，实验中语文、自然、音乐、美术多学科调整了教学内容，联诀形成 春天序列 教育，唱春之歌，绘春天的美景，了解春天的自然知识，学关于春天的课文，学生们还自发练习写出了关于春天的儿歌。又如冀中地道战一文内容多，年代久远，有关地道 战术语学生难懂，我们让学生利用课外时间观看了故事片地道战，课堂上对教材的理解也就易如反掌了。再如，学习革命烈士诗二首之后，与少先队活动紧密结合，开展了 革命烈士诗抄 朗诵会，学生运用课内知识，指导课外阅读，朗诵会上声情并茂，既巩固了课内知识，又受到了革命传统教育，还有所创新。教学形式变封闭式为开放式，有力促进了学生创新素质的提高。 （四）教学手段的多样性。 现代教学技术的迅猛发展对当代教学提7 / 11 供了广阔的时空，教学中借助现代化的教学媒体的形、光、声、色等信息输出功能来立体式地刺激学生多种感官参与认知 活动，无疑将使学科教学达到最大优化。例如作文教学记一次春游，教师充分运用摄像技术再现孩子们春游的足迹，并从静态、动态的角度再次观察所见的景物，孩子们觉得饶有兴趣，积极性、主动性增强了，创新的作品真实有序、入情入景、效果极好。再如教学捞铁牛、丰碑等课文，充分利用多媒体课件，形象生动地让学生感受到了怀丙和尚捞铁牛的原理和方法，准确地感知了军需处长冻僵的姿态及较容易地理解了 晶莹丰碑 这一教学的难点。教学手段的改革，充分调动了学生学、思、议、练的积极性，使课堂教学达到了事半功倍的效果，真正意义上的高效 率的教学就是创新教育的教学。 （五）教学氛围的民主性、和谐性。 现代教育理论认为： 人的成长是在素质、环境与教育三方面之间辩证相互作用中实现的 。可见人的成长不但与素质教育有关，还决定于环境。夸美纽斯说过： 兴趣是创新一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一 ，学生只能在民主和谐的环境中才能激发创新的兴趣，培养创新能力。实验中，教师首先从解决教育观、学生观、成才观的问题入手，营造民主、和谐的氛围，更为重要的是运用激情的评价促进学生创新意识和创新精神；注重关注学生的情绪，使学生心理状态达到创新的最佳状态；形 成良好的职业性的教态去影响和8 / 11 感染学生，并重视学生学习习惯、态度的培养等。这样，学生个性得到解放，他们在一种良好的心理环境中获得了想象、发现和创新的信心，思维始终处于积极自由的状态之中。总之，发挥教师本身的积极因素，重视学生非智力因素的培养，优化人的因素，就是优化教学活动，也就能让课堂教学焕发出创新的活力。 （六）为学生成长创设一个施展才华的大舞台。苏霍姆林斯基说过：学生需要自由活动的时间，就像健康需要空气一样。学生是有生命、有思想、有情感的健全的人，他需要学习，需要发展，需要机会和空间，作为教师，理应为学 生的成长创设一个施展才能的大舞台，让他们主动地探索，积极地进取，体验学习的快乐，感受成功的喜悦，得到充分的发展。特别是语文教育 得法于课内，得益乃至成才于课外 。实验中，我常在课堂上增设 精彩一瞬欣赏大舞台，增长学生才干，展示学生成功自我形象，还特别在每节课前设置了三分钟小论坛，一般轮流 坐庄 ，也可主动 挑战 ，学生兴趣高昂。每节课前，主讲人充分准备，稳健步上讲台，或讲新闻，或述喜悦，或述哀愁、或请大家为自己解疑 内容五花八门，学生表达通顺流畅。一学年来，满满一本 小论坛 笔录工工整整，还有最佳论坛主 持人令人称道和学习。为何有如此令人满意的成绩，平时名不见经传的何怡同学受到了大家的采访。她说：这是展示自己才能的机会，我非常珍惜，因而努力准备。得到大家的赞扬，9 / 11 表明我是真正的 能行 ，我有信心了，看着吧，以后的 我 将是一个全新的何怡。 作文往往是令学生头疼的事，我除了平时加强作文教学改革外，注意重视了面批，及时反馈信息，增强学生作文的兴趣等。同时，为了培养学生养成良好的学习习惯，训练高段学生的元认知能力，我在每一阶段（期中、期末）常安排学生整理 得意之作 ，并自我点评、分析得意之处，学生在次次训练中潜移 默化掌握了较多的写作的技巧，且有了作文的兴趣。例如作文一贯头疼的黄俊老爱抄袭别人的作文，一次我亲自指导他完成了一篇关于他参加跳高比赛获奖的作文，并在全班宣读。事后，他自己把这篇作文定为了 得意之作 ，并分析到：本篇作文得意之处在于比赛过程具体、详略分明、心理活动描写特别好。紧接着他又补充道，其实写这篇作文并不难，因为实际上我是把我当时的情况记了下来，原来作文并不是 老虎 ，这可去掉了我的一块心病。从那以后，黄俊作文有了明显的提高，他善于观察生活，积累素材，再也不闹因作文抄袭而漏洞百出的笑话了。 同时，我还 定期让学生对自己作文的优缺点进行小结，以扬长避短，不断提高。很多同学的小结来源于对每个阶段作文全面的分析，并从中找到了信心，找准了目标，正如刘佳同学在总结中写的：通过小结，我明白了 好作文是改出来 的，这是我的弱点，也是我努力的方向；郑桥同学说只有坚持，多看课外书，多作笔记丰富词汇，我的作文10 / 11 才可能上一个新台阶。郑桥同学最后还自勉道： 逆水行舟，不进则退 ，如果再不努力，昔日的作文桂冠快要易主了 个人专集的出版也是作文教学中值得一提的好作法。过去老师们往往头疼假期作文质量不高，从我班推行个人专集 以来，不但同学们精心写出了好文章，而且还精心设计出了好作品。你看冯雅婵的芳草笔录、邹鸿景的未来作家，不仅封面封底精美，且正文的插花、题花等也独具匠心。刘佳同学在彩虹精萃序言中写道：轻轻掀开这本专集，你便会不由自主地陶醉在一个神奇美丽的世界中，因为这是你同龄的伙伴，用最真挚的语言倾述一个个最动人的故事。谢涅淄同学还很有趣地在封底写上 版权所有，翻版必究 。吴惟等同学还运用了现代电脑打印技术武装自己的集子，特别是扉页上 我十岁了 的诗，令同学们敬佩，老师高兴，家长感动。陈敏同学在云霞荟萃后记中写 道：要写出好作文，先要做好人 从小热爱生活，扬起理想的