四年级数学第一学期第一单元除法教案.doc

课题两三位数除以整十数（商是一位数）课时1授课日期教学目标1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。重点难点引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。教具学具挂图板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、谈话导入同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备?老师也为你们做了一些准备，请看出示挂图：老师在商场购买本子的情境。二、探索口算方法1、教学例题。提问：从画面上你能了解哪些信息?（老师买了60本数学本，每20本打成一包）(1)从情境中获取信息。学生说一说从图中看到的信息。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注根据这些信息你们能提出怎样的数学问题?（能够打成几包?）该怎样列式计算?教师板书：6020=（2)小组合作探究口算方法。提问：你们口算的结果是多少? 教师随机板书。进一步理解算理。(3)根据学生的回答将题目的解答补充完整。并完成板书2、口算练习(做“想想做做”第l题)。谈话：下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习(出示)42 93 126 4084020 9030 12060 40080问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方法么?(被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算)三、探究笔算方法1、出示课题。这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。(补充课题“和笔算”)你们会算吗?想试一试吗?2、独立探索6020的笔算方法。3、展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。先充分交流，然后板书。使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”，表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个学生提出问题学生说算式学生口算后小组内交流。学生说说是怎么想的。学生汇报学生一组一组地算。学生说说第1组和第3组题目的口算方法。学生尝试独立笔算。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注位上，而不能写在商的十位上。4、尝试计算并验算9620、15030。集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：(1)注意商的书写位置。重点讨论：15030的商为什么也要写在商的个位上?(2)注意余数要比除数小。 (3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。小结： 四、巩固练习1、做“想想做做”第2题。2、做“想想做做”第4题。提问：解决“180分=( )时”这个问题时你是怎样想的?怎样列算式?得数是多少?把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”应该怎样计算?3做“想想做做”第6题。五、课堂作业“想想做做”第3、5题。六、全课总结 提问：这节课学习了什么内容?你们计算的题目商都是几位数?把课题补充完整，板书：(商是一位数)你有什么收获?指名板演，其他学生独立完成。独立做题，再集体订正。独立填写。指名说出题目的条件和问题。独立解答，在小组内订正。教后记课题三位数除以整十数（商是两位数）课时1授课日期教学目标1、让学生在具体的情景中，联系已经有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确地进行计算。 2、让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程的比较，初步概括三位数除以整十数的方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。3、让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，锻炼克服困难的意志，培养细心计算、认真检验的学习习惯。重点难点三位数除以整十数的笔算方法。三位数除以整十数，商是一位数与两位数之间的不同计算方法。教具学具挂图板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习 用竖式计算。 8730 6720 4230 注重强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。 二、新课 1教学例题。分组计算第1、3和第2、3题，让三名学生板演。请板演的学生分别说一说计算过程，教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注(1) 出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息?让我们解决什么问题? 提问：想一想可怎样列式解决这个问题? (2)教师板书：42030。 (3)引导估计。 提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗?教师及时了解学生估计的情况和方法。穿插提问：你是怎么估计出来的?在学生估计的基础上小结(4)探索笔算方法。想一想42030可以怎样计算。教师巡视。选择正确的笔算方法板演：在学生表述的同时教师穿插提问：商1是怎么得到的?为什么要写在十位上余下的12表示什么?把个位上的0移下来后，120又表示120个多少?(5)验算。2、教学“试一试”，初步概括方法。(1)出示“试一试”。谈话：如果把420本书，按每班40本分，可以分给几个班?按每班50本分呢?学生口答算式后板书：42040 42050(2)组织比较：观察这两道题，它们有什么不同呢?问：同样是420除以一个整十数，为什么一个商是一位数，而另一个则是两位数呢?怎样辨别被除数的前两位够除还是不够除呢?提问：这两题有什么相同的地方?想一想学生独立思考口答算式。学生先独立思考，然后和同桌互相交流估计情况组织学生全班交流学生思考片刻后进行尝试计算。板演学生说说怎么计算讲评后让错误的学生改正，然后同桌再指着竖式说说笔算过程，再指定几个学生说说计算过程。学生独立验算，然后集体反馈，交流验算方法。学生独立竖式计算这两题，让两名学生板演。集体讲评，指名说一说笔算过程。同桌互相讨论教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注三位数除以整十数可以怎么计算?先指名概括，最后师生共同作比较完整的口头概括。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。(1)做第1、2两小题。提问：这两题在计算过程中有什么不同? (2)做第3、4两小题。提问：与前面两题比较，你能发现这两题有什么特点?2、完成“想想做做”第2题。 出示题目，学生观察。3、完成“想想做做”第4题。提问：观察这张表格，你有什么发现? 教师对学生的发现要给出相应的合适的评价。4、完成“想想做做”第5题。教师提示：联系上一题中同学们的发现，想一想这道题第2小题有没有简便计算方法选取不同的解答方法板演。四、全课总结提问：今天学习了什么?你有哪些新收获五、课堂作业“想想做做”第3题。学生独立计算学生独立计算指名说出每一题的错误之处。并改正。学生独立阅读题目，理解题意。独立填写表格。同桌互相交流一下，然后在全班交流。学生读题理解分析题意。学生尝试独立解答教后记课题三位数除以整十数（练习课）课时1授课日期教学目标1、通过多种形式练习让学生进一步加强正确运用算法进行计算的能力。2、在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。3、能运用所获得的计算知识解决生活中的实际问题。重点难点能独立运用所掌握的计算知识解决实际问题。教具学具挂图板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、口算竞赛1、第1轮口算 数学书第5页第1题 1分钟完成2、第2轮口算 数学书第5页第5题 2分钟完成学生在规定时间内完成校对如：233，234； 782，783；二、笔算竞赛1、先请学生说说除数是两位数（几十的学生做完校对后，让学生说说自己的计算方法。学生共同分析错误原因。拿出一组题学生说说是怎么计算的。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注数）的除法的方法以及在计算中需要注意的地方。2、计算比赛 第5页第3题（1）先估计一下每道题的商大约是几？ （2）学生计算在练习本上（验算学生可以做在草稿上，引导学生主动验算的习惯） （3）给学生20分钟时间完成。 （4）做完后请学生讲分析和计算的思路、方法。同学们作出评价。 （5）学生针对计算的体验说说保证计算正确的一些方法。三、运用计算知识解决生活中的问题1、瓷砖每40块一包，李英家的厨房需要用584块，最少要买多少包？2、一只小燕子孵出以后，大燕子在20天内喂了700条害虫，平均每天喂多少条？3、3号船一次捕鱼30筐，共960千克，平均每筐重多少千克？如果每筐可卖70元，总收入多少元？（1）三道题目同时出示。 （2）评讲。集体订正。四、拓展学习数学书第5页第6题 （1）学生独立填表 （2）根据填表的结果进行分析，发现规律规律：被除数和除数同时乘以或同时除以相同的数（0除外），商不变。学生独立计算。学生说一说思路学生独立解答学生说分析思路，解答方法，计算过程，计算结果学生独立完成。再评讲订正。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注五、课堂作业 完成数学书第5页2、4教后记课题三位数除以两位数（四舍五入试商）课时1授课日期教学目标1、创设具体情境，学生在独立探索的过程中经历三位数除以两位数试商的方法，会用“四舍五入”法进行试商。能正确进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。2、在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。3、能运用所获得的计算知识解决生活中的实际问题。4、在计算的过程中能形成良好的学习品质，获得积极的数学学习情感。重点难点让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近的整十数去试商。教具学具挂图板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、创设情景，激发兴趣，引出数学问题 1、出示挂图：从图上你可以看到什么？你能根据图上的信息提出一个数学问题么？2、可以怎样列式？教师板书19232=3、教师在黑板上列出竖式。19232商应该几？你是怎么确定的？ （可能会有学生说一个一个去试的，也可能学生口答让学生来说说小组可以讨论一下教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注有学生说看成30去试商的）4、教师抓住学生在回答过程中的一些信息，肯定学生可以把32看作30来除的，这样可以大致确定商应该是几？教师在黑板上示范，把32看成30，商6，326=192，正好除完。验算一下对不对5、学生尝试用这种方法计算 9723 33441全班交流计算方法，重点让学生说说把除数看成是几，估计商几，计算过程是什么，最后正确的商是多少？二、五入试商1、刚才同学们学会了一种可以帮助我们迅速找到商大概是多少的方法，是什么方法呀？（把除数四舍看作整十数来除）这是一种很好的计算方法，同学们要认真掌握。如果是这样的一道除法题目，不知道你又有什么好办法来计算呢？ 19239全班交流，可以怎么思考？（这里多听几个同学的意见，在听取同学们的意见中可以询问学生怎么样的思考方法更好一些）采用学生中提出来把39看成40来计算， 总结反思：通过这道题目又有什么想法了？（计算的时候有的时候是把除数四舍看成整十数，有的时候是五入看成整十数，要根据题目的实际情况而定）2、练习8538 24057学生验算。学生独立计算小组交流计算方法学生先独立思考，再在小组里交流意见学生动手算一算汇报计算的学生尝试练习学生独立计算。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注检验计算结果三、综合练习第6页想想做做第2题说说把除数分别看作几十来试商的，看计算的过程，注重计算后的验算。把有计算错误的题目拿出来进行分析，让学生来找找问题在哪里？反思总结：计算时可以怎么思考？四、课堂作业完成第7页练习一第1题 计算并验算第2题 应用题全班交流，主要说思考过程，看书写过程，过程和结果。学生独立计算全班交流。教后记课题三位数除以两位数（四舍五入试商）（练习课）课时1授课日期教学目标1、在加强笔算的过程中进一步掌握正确试商的方法，增强计算能力。2、在解决实际问题中继续使得计算由正确向熟练推进。3、在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。4、在计算的过程中能形成良好的学习品质，获得积极的数学学习情感。重点难点能熟练地正确地进行计算教具学具挂图板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、口算竞赛数学书第7页第3、4题（时间：1分钟）二、笔算竞赛 数学书第7页第5、6题 （1）学生独立完成在自己的本子上，教师巡视，了解情况 （2）学生反馈自己解答的情况。第5题一组一组交流。主要是体现出试商的过程。以抢答为主。学生独立计算。学生交流订正。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注第6题的交流要点和第5题一样，主要是让学生说说把除数当作几来试商的。（3）在学生交流完毕后，学生说说在两三位数除以两位数的时候，应注意些什么？有什么好的方法提供给同学们共享。三、解决实际问题1、数学书第7页第2题。 （1）学生独立读题，分析题意，列式解答。 （2）交流。重点理解17：00到17：32分经过了32分钟。2、数学书第7页第7题。 （1）学生独立读题，分析题意，列式解答。 （2）交流。注意第1问是平均每天（2个星期是14天）观察表格，你发现了什么？（3）归纳：吨数在增多天数也在增加。 吨数扩大几倍，天数也就扩大几倍；吨数缩小几倍天数也就缩小几倍。四、补充实际问题1、甲、乙两个码头相距176千米，一艘轮船顺水每小时能航行22千米。从甲码头顺水航行至乙码头需要几小时？2、体育商店里有一种足球，每个售价学生交流经验。学生独立完成。学生交流。学生独立完成。学生交流。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注58元，李老师带了500元去买这种足球，可以买多少个？还剩多少钱？3、数学书第7页第8题。（1）学生独立完成在数学本上。（2）如果能当堂完成，在课堂上就让学生把思考的过程与解决问题的过程在全班进行交流。五、总结。这节课你有什么收获？六、作业。补充。学生独立完成。学生说一说思路。教后记课题三位数除以两位数（四舍调商）课时1授课日期教学目标1、在计算的过程中，学生探索在“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法。并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。2、让学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。3、在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。4、在实际问题的解决中进一步体会感受到计算的作用。重点难点能学会用四舍的方法试商后进行调商教具学具挂图、小黑板板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、出示对比题，在辨析中掌握新方法1、三（1）班新买了43本书，学校图书室新买了252本书。图书馆买的新书本数是三（1）班的多少倍？2、四（1）班有34人，到图书馆共借书272本。四（1）班平均每人借书多少本？ （1）两题同时出现。 （2）教师巡视，及时掌握情况。学生自己独立分析，列式解答。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注（3）学生做完以后，可以先在小组里说说，自己是怎么想的，为什么这么想？ (4)重点在学生讲述27234的思考过程时，要追问学生先是把除数看成几来试商的，商后发现了什么情况，再怎么做的，又是怎么样的情况？ （在这里追问的目的是让学生能比较重视试商的过程，让学生明白有时是需要调商的） （5）让学生把25243与27234的计算过程进行比较，发现有什么相同点和不同点？相同点：都把除数四舍看作整数来试商。不同点：第一题试商下来能够减 第二题试商下来比被除数大，要重新调商 可以用验算来保障计算的正确性。二、知识形成性练习1、数学书第9页第1题想想做做 调商之后把正确的结果算出来。 在计算的时候口算一定要正确，可以借助草稿纸记录一下，能力强的同学可以记在心里。2、想想做做第2题改错 （1）学生独立找错，改正先在小组内交流。先小组内讨论交流，再评讲。学生自己根据已有的试商情况进行调商先独立完成。再交流归纳。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注（2）交流想法，归纳方法。 三、总结。通过这节课的学习，你有什么收获？四、课堂作业想想做做第3、4题学生独立完成，如果能当堂完成就及时反馈计算正确的情况。教后记课题三位数除以两位数（五入调商）课时1授课日期教学目标1、在计算的过程中，学生探索在“五入”法试商的基础上，学会调商的方法。并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。2、让学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。3、在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。4、在实际问题的解决中进一步体会感受到计算的作用。重点难点能学会用五入的方法试商后进行调商教具学具挂图板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、设置情境，解决问题，引出新知呈现情境图，四（1）班同学在借书的过程中让我们掌握了新的知识。你们看，四（2）班同学也来借书了，他们班有36人，一共借了252本。谁能提出一个数学问题？（1）学生提出数学问题（平均每人能借到多少本呢？）（2）学生独立列式，计算，教师巡视。学生提出问题。学生独立列式。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注初步遇到这样的计算题时会怎样计算？（3）请同学先在小组里说说他是怎么想的，整理好思路，一会儿向全班同学汇报。（4）全班交流计算过程，重点分析在除数五入变成整数后，试商下来发现余数和除数一样大，和余数要比除数小矛盾。只能把商调大，重新计算。二、在练习中掌握调商的方法，提高调商的能力1、根据提示调商 第10页想想做做第1题 （1）学生独立分析问题，调整商（2）学生交流。要说清楚为什么要调商，怎么调商的？（3）归纳总结：如何发现要调商？主要是看余数如果大于或等于除数的话，就要调商了。一般是往上调一个数，再除。教师要鼓励学生在调商的过程中要细致、要专心，不要浮躁。2、学生自己独立计算想想做做的第3题（1）学生独立做在课堂作业本上。教师巡视，重点查看学困生的作业情况（2）请学生板演，展露思维过程（3）请学生用眼睛批阅板演的内容，提出意见和建议。（4）同桌交互看有没有存在的问题，并学生交流汇报。学生先独立完成。再交流汇报。学生独立计算。学生说一说思路教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注能友善地提出来。（5）学生改正，并总结归纳计算的心得。用五入法把除数当成整十数来计算，先可以把商与除数的乘积算在心里或者写在草稿纸上，如果不够减或余数大于或等于除数时再进行调商。要养成验算的意识和习惯。3、我是医生 想想做做第2题 （1）学生独立找错并改正 （2）交流每一题错误的地方和怎样改正。 （3）说说从找错中你觉得可以吸取怎样的经验？三、总结。这节课你有什么收获？四、课堂作业第11页练习三第2题。想想做做第4题尽可能让学生当堂完成，反馈学情。学生独立完成并交流。教后记课题三位数除以两位数（ 练习一）课时1授课日期教学目标1、通过对比训练，让学生进一步正确而熟练地进行试商调商的方法，能正确进行计算。2、在计算的过程中培养良好的学习习惯，提高在计算过程中克服困难的意志力。3、在实际问题的解决中进一步体会感受到计算的作用。重点难点正确地解答教具学具挂图板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、对比练习第11页练习三第1题。1、第一组对比题（除数不变被除数变了） （1）学生独立完成在自己的练习本上。要求边做边分析对比，有什么感受 （2）同桌相互说说在计算过程中的发现 （3）全班交流，教师板书过程。并在板书的过程中对学生进行追问。如为什么都把24看看成20去除，一个要调商，一个不要？ （4）学生说说通过这一组对比题在计算的学生独立完成。同桌之间相互交流。全班集体订正。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注时候要注意些什么？（计算的时候，被除数很重要，要能通过口算迅速判断商是小了还是大了，然后马上调商）2、第二组对比题（被除数不变除数变了）第11页练习三第4题。 （1）学生独立做，并要求在规定的时间内完成，提高计算的速度。 （2）学生对所做的一组题独立进行分析，有什么发现，有什么想法？ （3）交流。一组一组书写，便于对比。（4）计算过程中发现了什么，有什么想法呢？（发现被除数不变，除数变了。试商的除数发生了变化，所以商也就发生了变化。在这过程中要注意口算的速度和正确性才能提高计算的速度。可以用验算来保证计算的正确性。）3、通过两组题目的练习，相信每个同学都有了计算的一点经验，能和大家一起来分享一下么？二、解决实际问题学会计算是为了更好地解决生活中的实际问题，下面我们来看一组信息。甲乙两个码头相距198千米，一艘轮船顺水每小时能航行22千米，逆水每小时只能航行18千米。你能根据这些信息提出什么问题，能解答吗？（1）让学生独立思考片刻后，提出问题。预计问题一：顺水每小时比逆水每小时多行多少千米？（用口算马上就解决）学生独立完成。学生独立分析对比。学生交流。学生独立提出问题。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注问题二：顺水航行要多少时间？（板书记录）问题三：逆水航行要多少时间？（板书记录）问题四：顺水用的时间比逆水用的时间少多少？（板书记录） 三、总结。这节课的学习，你有什么收获？四、课堂作业完成第11页第3、5题。独立作业，能当堂反馈最好。学生独立解答记录的后几个问题。解答完毕后交流想法和做法。教后记课题三位数除以两位数（ 练习二）课时1授课日期教学目标1在练习中能熟练而正确进行计算。2、在计算的过程中培养良好的学习习惯，提高在计算过程中克服困难的意志力。3、在实际问题的解决中进一步体会感受到计算的作用。重点难点正确而熟练地解答教具学具挂图板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、口算（有时间要求，要比赛谁做对的多）第11页第6题。口算1分半钟学生做完，交互校对，查看错误情况，帮助纠错。二、笔算（有时间和正确性的要求）第11页第7题（1）先让学生把题目看一遍，估计一下商是几位数，最高位可能是几？学生独立完成。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注（2）在规定的时间内完成。（3）交互校对，看过程和结果。把错误的题目写到黑板上进行评价，分析错误原因。学生校对。表扬能够全部进行验算保证做对的学生，鼓励有做错的继续努力，也要学会用验算的方法保证计算的正确性。三、解决实际问题 第12页第9题 （1）学生自己读题，自己分析，列式解答。 （2）交流分析思路和解决问题的过程及结果。 （3）交流继续可以提出的问题。学生要判断提出的问题合理吗？如果合理该如何解决？学生可以迅速在本子上列出算式解答。四、总结。通过这节课的学习，你有什么收获？你认为应该注意什么？五、课堂作业第11页第8题。学生独立计算。学生说一说思路。学生独立完成。学生小组交流讨论。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注先估算，要求看一题就要迅速把商的最高位说出来。再做在作业本上。能当堂完成就及时反馈学习情况。教后记课题三位数除以两位数（ 练习三）课时1授课日期教学目标1在练习中能用较快的速度正确而熟练地进行计算。2、在计算的过程中培养良好的学习习惯，提高在计算过程中克服困难的意志力。3、在实际问题的解决中进一步体会感受到计算的作用。重点难点用较快的速度正确而熟练地解答教具学具挂图、小黑板板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、口算一分半钟完成第12页第10题155 9045 644 8464816 127 616 6012762 514 917 9624完成交换校对，看口算正确的情况。二、计算完成第12页第11题的前四题。时间15 学生口算，说一说口算的方法。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注分钟。37647 7341862123 58242（1）交互校对过程和结果（2）统计正确率（3）统计错误的原因有哪几类三、解决实际问题1、第12页第12题2、堆一个立方体用了64块小方木。现在有302块小方木，可以堆成几个这样的立方体？还剩几块小方木？3、工人把同样的680本书打成包，每92本一包，最多能打几包？再添上同样的书几本，就可以再打一包了？（1）三道题同时出现， （2）全班交流 可以让学生自己选择题目上来讲解。 4、出示第12页第14题 （1）学生独立完成。 （2）交流。可以追问学生每一步求出来的表示什么？四、总结。通过这节课的学习，你有什么收获？你学生独立完成。学生订正学生独立分析解答教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注认为应该注意什么？五、课堂作业第12页第11题后四题，第13题。教后记课题除法（复习一）课时1授课日期教学目标1、通过复习学生能对本单元的知识有系统的了解。2、在复习过程中进一步提高计算能力。3、在复习过程中建立学好数学的自信心，打好基础。重点难点熟练进行计算教具学具挂图板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、口算 完成第13页第1题，时间一分半钟 交互校对答案，询问结果 学生说说口算时要注意些什么？二、计算先让学生说说除数是两位数的除法应该怎样计算？1、对比练习第13页第2题说一说口算的思路说一说除法计算的方法。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注 （1）学生独立做在本子上 （2）对计算过程和计算结果进行分析比较 （3）说说计算时的心得体会2、完成第13页第3题。 （1）汇报计算的过程和结果。 （2）鼓励学生进行验算，保证计算的正确性。三、计算拓展1、第13页第6题 （学生发现虽然算式不一样，但计算结果是一样的。因为上面一组算式的除数和下面一组连续除以两个除数其实是一样的。但第2组这样的计算方法比上面更加简便。所以，在计算的时候要能够采用一定的方法，使得计算更加简便）