七下古文二则《蔡勉旃坚还亡友财》《戴震难师》导学案

1 / 15 七下古文二则蔡勉旃坚还亡友财戴震难师导学案 初一年级语文导学案 【教材信息】课题： 28、古文二则 课型课时总课时 【教师信息】主备人：实施人：实施时间 【学生信息】班级：姓名：所属小组编号学习日期 _ 【学习目标】 1借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。 2理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。 3在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。 重点：翻译课文，积累文言知识。 难点：理解文意，并从中获得对人生的有益启示。 第一课 时 预习内容：蔡勉旃坚还亡友财 课外知识补充 关于诚信 与朋友交友，言而有信 - 论语 学而 至诚则金石开 恽代英 有诚故信，无私故威 （宋）张载 2 / 15 肯说真话，敢驳假话，不说谎话。 陶行知 信用如镜，一有裂痕，难以复原。 （瑞士）亚美路 走近文本 本文选自清稗类钞 敬信。清稗类钞是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。采录数百种清人笔记，并参考报章记载而成。内容范围广泛，检索便利，但选录 颇为芜杂。 自主学习，把握内容 1、自读课文，根据课文注解和工具书给不认识的字词注上拼音。 2、大声朗读课文，在自己理解的基础上，根据课文注解和工具书尝试解释每个字的意思，并尝试用自己的话把每句的意思表达出来，把自己认为是重点的或者自己不明白的内容补充在后面的横线处，以便在展示的时候写在黑板上。别忘了把你的学习成果在小组和大家分享。 第二课时 一、检查预习。 1、读文正音 旃璘亡何 3 / 15 敦立券辇 2、朗读指导，画出下列各句的停顿。 （ 1）有友某以千金寄之。（ 2）蔡召其子至。 （ 3）安有寄千金而无券者。（ 4）且父未尝语我也。 （ 5）卒辇而致之。 3、解释文言字词 亡友：敦风义：千金： 寄之：立券：致之： 亡何：未尝语我： 4、结合注释，用自己的语言复述故事内容。 二、深沉感悟，剖析重点文言句。 1文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？ 2文章题目是 “ 蔡勉旃坚还亡友财 ” ，哪里体现了 “ 坚 ”字？ 3蔡勉旃召友人之子，准备将银子还给他时，友人之子 “ 愕然不受 ” 。这表现了友人之子什么样的心理？这对表现蔡勉旃有何作用？ 4蔡笑曰 ： “ 券在心，不在纸 ” 。 （ 1）蔡勉旃的 “ 笑 ” 有什么含义？ （ 2）从 “ 券在心，不在纸 ” 这一点看，蔡勉旃这个人4 / 15 具有什么样的品质？ （ 3） “ 券在心，不在纸 ” 是什么意思？在当今社会，你是否赞成 “ 以千金寄之，不立券 ” 的做法？ （ 4）什么叫 “ 一诺千金 ” ，中学生如何讲诚信？ 拓展延伸 收集古人讲 “ 诚信 ” 的小故事或名言警句说给大家听听。 第三课时 预习重点：戴震难师 解题： 本文选自戴东原先生年谱，这是一部按年月记载戴震生平事迹的书籍。戴震（ 1724-1777），清代思想 家、语言文字学家。字东原，安徽休宁人。四库全书的纂修官之一。段玉裁是他的学生。 段玉裁（ 1735-1815），清代文字训诂学家、经学家。字若膺，号懋堂。江苏金坛人。乾隆举人，官至四川巫山县知县。所著说文解字注是研究文字训诂学的重要参考书。 自主学习，把握内容 3、自读课文，根据课文注解和工具书给不认识的字词注上拼音。 4、大声朗读课文，在自己理解的基础上，根据课文注解和工具书尝试解释每个字的意思，并尝试用自己的话把每句的意思表达出来，把自己认为是重点的或者自己不明白的内容5 / 15 补充在后面的横线处， 以便在展示的时候写在黑板上。别忘了把你的学习成果在小组和大家分享。 第四课时 一、检查预习。 1、解释文言字词。 是年：乃能言：即：盖： 述之：就傅：何以： 休：相去：几何： 然则：无以应：非常： 2、自由朗读，通译全文，把感到困难的句子写下来。 二、情景喜剧戴震难师 要求： 1、语气、语调要尽量模仿逼真，尽量做到神形兼备。 2、要准确表达疑问句之间的区别。 三、再读课文，理解文意。 1、戴震难师 ” 表现了少年戴震的什么精神？你认为我们在学习中应怎么做？ 2、从 戴震难师这个故事钟，你悟出了什么道理？ 3、你对这位老师有何评价？ 达标检测 6 / 15 1、解释多义词 （ 1）而（ 2）以 而翁知我以千金寄之 寄千金而无券公亦以次自矜 卒辇而致之至 “ 右经一章 ” 以下 2、解释下列加粗的字。 （ 1）敦风义 _（ 2）以千金寄之_ （ 3）且父未尝语我 _（ 4）卒辇而致之_ （ 5）先生是年乃能言 _（ 6）就傅读书_ 3、词类活用 而翁知我： 卒辇而致之： 2翻译下面的句子。 （ 1）重责诺，敦风义。 _ （ 2）而翁知我，故不语郎君。 _ 7 / 15 （ 3）、先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。 _ （ 4）、师无以应，曰： “ 此非常儿也。 ” _ （ 5）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。 _ 二、 1一是 “ 寄千金，不立券 ” ，二是没有告诉自己的儿子。 2蔡勉旃在友人死后，召他儿子来取白银，友人之子“ 愕然不受 ” ，但蔡勉旃仍 “ 卒辇而致之 ” 。 3 “ 券在心，不在纸 ” 是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺言就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。在当代法制社会，还是 “ 立券 ” 为好，以免产生纠纷，凭据在手也可避免邪念的产生。 4表现了友人儿子惊愕、不相信的心理，这从侧面反映了蔡勉旃品德的高尚。 5戴震难师一文表现了少年戴震善于质疑和敢 于质疑的精神。 6勤于思考，善于质疑，认真探究。 1解释下列加粗的字（ 1）重视（ 2）存放（ 3）告诉 （ 4）归还（ 5）说话（ 6）靠近，跟随 8 / 15 1. 第 28 课古文二则导学案 周旺中学初一语文教师 教学目标： 1、借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。 2、理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。 3、在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。 教学重点： 理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。 难点： 在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示，正确理解课文主旨。 第一课时 一、学习目标 1.理解蔡勉旃坚还亡友财文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。 2在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。 二、学习过程 【感知课文】 1、记一记 9 / 15 蔡勉旃坚还亡友财选自，作者，字仲可 ,近代人，浙江杭州人。清朝光绪十五年举人，曾任内阁中书。是南社重要诗人。晚年曾任商务印书馆编辑，参加过辞源和中国人名大辞典的编辑工作。其人好学不倦，勤于笔记，著述甚多。文中表 现了蔡勉旃 “” 的高尚品质。 2、读一读 学生读课文，不会读的生字词划上记号。 组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。 尝试练习读准下列生字词的字音。 旃 ()璘 ()诺 ()敦 () 券 ()亡何 ()其人亡 ()愕（） 语 ()卒（）辇 () 学生再读课文，注意文中的停顿。 请 2-3 名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。 开展小组朗读比赛。 3、译一译 以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论，如果不能解决就举手与 全班同学和老师一起商讨解决。 指名学生口头翻译。 10 / 15 尝试练习解释下列句子中加点字词的意思 重诺责 (诺责： )敦风义 (敦：风义： ) 不立券 (券： )且父未尝语我也 (尝：语： ) 归之 (归： )而翁知我 (而：翁： ) 卒辇而致之 (卒：辇：致： ) 亡何 ()愕然（）以千金寄之（寄：） 翻译下列句子 (1)安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。 (2)券在心，不在纸。 (3)卒辇而致之。 (4)重诺责，敦风义。 4、讲一讲 请一个朗读能力较好的同学阅读课文。在他读的 时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？ 【探究课文】 1、通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？ 2、本文是如何体现蔡勉旃 “ 重诺责，敦风义 ” 的呢？ 3、文章题目蔡勉旃坚还亡友财，文中哪里体现了 “ 坚 ” ？蔡勉旃在本文中是怎样来证明自己的 “ 坚的？请学生用文中的原话回答。 11 / 15 4、怎样理解 “ 券在心，不在纸 ” 这句话？ 5、蔡勉旃坚还亡友财文章篇幅短小，但作者通过寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻画了出来。请你分析一下，下面几句话分别反应了人物什么样的心理活动。 愕然不受。（） 嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？（） 蔡笑曰： “ 券在心，不在纸 ” （） 6文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？ 【拓展提高】 1、生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。 2、在市场经济社会的今天，我们还需不需要 “ 诚信 ” ？请你结合实际谈谈蔡勉旃的行为有什么现实意义。 3、在现实社会你赞不赞成 “ 不立券 ” 这种做法？说说理由。（同学们各抒己见，教师加以引导。） 4、课下你能搜集 一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？ 【课堂总结】 12 / 15 “ 诚信乃做人之本 ” ，是本文的主题，我们同学在今后的生活中要做一个言而有信的人。 第二课时 一、学习目标： 1、学习戴震难师，积累文言词汇，学习阅读分析文言文的方法，了解文章主旨，能顺畅朗读文言文，借助书下注释和工具书翻译课文。 2、培养质疑精神和探究思考的能力。 二、学习过程： 【感知课文】 1、记一记 戴震难师选自 ,作者 ,字若膺 ,号懋堂 ,朝语言文字学家、经学家，江苏金坛人。他是戴震的学生。戴震，字东 原，清朝的思想家、语言文字学家，清朝乾隆时候举人，做过四库馆的纂修，赐同进士出身。戴震是清朝的大学者，他在声韵方面、历算方面、地理方面、经学方面，他都有渊博的论述，给中国的考证学，树立了登峰造极的境界。文章写了戴震读私塾时难住老师的故事，表现了少年戴震的精神。 2、读一读 学生读课文，不会读的生字词划上记号。 组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读13 / 15 音。 尝试练习读准下列生字词的字音。 蕴蓄（）就傅（）塾师（）师应之（）几二千年（）朱熹（） 学生再读课文，注意文中的停顿。 请 2-3 名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。 开展小组朗读比赛。 3、译一译 以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。 指名学生口头翻译。 尝试练习解释下列句子中加点字词的意思 是年（）乃能言（乃：言：）何以（）述之（） 应之曰（）相去几何（去：几何：）此非常儿也（） 无以（）就傅读书（就：傅：） 日数千言不肯休（）几二千年矣（ ） 蕴蓄（）然则（） 翻译下列句子 （ 1）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。 （ 2）此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以为曾子之意而门人记之？ 14 / 15 （ 3）然则朱文公何以知然？ （ 4）师无以应，曰： “ 此非常儿也。 ” 第三课时 【探究课文】 1、戴震难师写了戴震哪几方面的内容？其中哪些是详写，哪些是略写？你认为这些对于戴震日后成为大学问家有什么作用？你认为这几方面的内容，哪些方面最重要？ 2、戴震的老师为什么说他是 “ 非常儿 ” ？ 【情景深化】 每小组推荐两人，一 人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下： 语气语调要尽量模仿逼真，尽量做到形神兼备。 要准确表达疑问句之间的区别。 由老师和学生评委进行评选，选出最佳表演奖。 【拓展提高】 1、孟子曾说 “ 尽信书不如无书。 ” 这句话是什么意思？你对此有何看法？ 2、你能把下面两句关于读书善于质疑的文言文句的大意讲出来吗？ （ 1） “ 学者先要会疑 ” 程颐 （ 2）