七年级上册《非生物因素对生物（金鱼）的影响》学案

1 / 10 七年级上册非生物因素对生物（金鱼）的影响学案 莲山课 件 m 七年级上册非生物因素对生物（金鱼）的影响学案 一、教材分析 非生物因素对生物的影响人教版七年级上册第一单元第二章第二节的内容，是本章的一个重点，不仅加深了对生物圈的认识，还为后面学习生物对环境的适应与影响奠定了基础，也是初中生物教科书中的第一个探究活动。教材提供了多种可供参考的材料，提高了探究活动的可行性，并以鼠妇为例说明了探究的过程和方法，让学生能通过这个完整的活动来体验科学探究的一般过程，并且体会控制变量 和设计对照实验的重要性。在探究活动内容之后，以 “ 科学方法对照实验 ” 栏目的形式，提炼和概括了对照实验的设计要点，这样就加强了科学方法教育。同时，教材设计上采用了探究式活动，让学生能够联系生活，学会探究的方法，培养学生的观察、实验、表达与交流、思维等各方面的能力。因此，本节课是学会科学探究的基础，同时对激发学生的求知欲和学习的积极性，有着重要的作用。 2 / 10 二、学情分析 通过前面的学习，已经认识了生物，知道了生物的特征。但刚步入初中的七年级新生，开始接触生物学这门学科，在认知水平上还处于一个感性认识阶段，自主、探 究、合作学习的能力不强，但他们具有强烈的好奇心，活泼可爱的个性，在探究活动中能够体会到学习生物学的乐趣，从而产生学习生物学的兴趣。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验； 通过探究活动的开展，体会生物圈中的非生物因素会影响生物的生活。 （二）过程与方法目标 通过探究非生物因素对生物（金鱼）的影响，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 在探究非生物因素对生物（金鱼）的影响的过程中，培养实事求是、严谨的科学态度 ，形成保护环境、爱护动物、珍爱生命的情感 在观察、探究、质疑中让学生体验成功感，提高学生学习生物学的兴趣，增进师生间交流，增强合作意识。 四、教学重难点 3 / 10 教学重点：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验；通过探究活动的开展，体会生物圈中的非生物因素会影响生物的生活。 教学难点：科学探究实验的组织和顺利开展；能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 五、设计思想 （一）指导思想 在教学中倡导 “ 自主学习、合作探究 ” 的学习方式，体现学生的主体地位和和教师的主导地位，通过有效的引导 、互动、参与和体验，形成和谐平等的高效课堂，从而提升教学效率和效益。 （二）理论依据 根据基础教育改革的具体目标，不仅仅使学生在认知方面得到发展，更应让学生在快乐中学会学习，重视合作探究，培养学生各方面的能力。学生是学习的主人，而老师是教与学的引导者。在教学中，老师应以学情为基础，把握学生的疑难点，采用自主合作探究的学习方式，选择小组合作等最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。 在教学中，通过感知、观察、探究、记录，充分发挥学生的主动性和创造性，这样获得的信息，更容易在大脑 皮层形成长期记忆；通过讨论交流、集思广义、代表汇报，为更多的4 / 10 学生搭建一个展示、表现、提高、发展自我的平台，而且为少数人创造了发挥创新的机会，既面向全体，又促进个性的发展。 （三）设计思路 环节 设计内容 情景导入 玩游戏 “ 大家来找茬 ” ，从过程中体验观察，引入课题。 学习目标 学习本节课的目标，对本节课的学习任务有个大致了解。 自主学习 阅读教材，初步了解科学探究的一般过程和对照实验的设计要点。 合作探究 师生互动，生生互动，实验小组根据导学案初步设计探究计划和实施计划，并通过交流展示。 教师把握各小组在合作探究中遇到的疑难点，有针对性的有效引导。 盘点收获 回顾本节课，构建知识网络，知识系统化，形成整体观。 有效训练 加强对核心概念的巩固及思维和方法的训练。 六、教学方法 5 / 10 （一）教法分析 在教学过程中，主要采用创设情境、探究实验、引导研讨等教学方法，异质分组，针对性的层层引导，启发学生积极探究。由此体现教师的主导地位。 （二）学法分析 学生学习的最终目的不是仅仅为了 学会 知识，更是为了 会学 知识。在本节课中，通过倾听、观察、探究、讨论、展示、分析、练习等多种途径有机结合，引导学生学、看、做、讲、想、练等，让学生主动参与、乐于探究，观察、思维、语言表达等能力得以培养，充分体现学生的主体性。 七、教学准备 多媒体课件、探究实验材料、探究小组的构建、导学案等。 八、教学过程 情景导入：出示课件，创设氛围，展示 “ 大家来找茬 ” 的图片（极地狐与沙漠狐），找出它们的不同点。提问：从游戏中你采用了什么方法？引入新课。 学习目标（学生齐读） 1.能够尝试运用已有知识和经验提出问题并作出假设； 2.体验探究过程，初步学会控制变量、设计对照实验； 3.参与制定和实施计划，养成实事求是、严谨的科学态度； 4.能够认真观察，形成爱护动物、珍爱生命的情感； 自主学习（阅读书本 P14-16 完成） 6 / 10 1.探究的一般过程是。 2.在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件以外，其他条件都的实验叫做。 合作探究（异质分组进行科学探究活动） 现象：夏天温度过高，家养的金鱼会死掉；（因素：温度） 水被洗洁精、洗衣粉等污染物污染，水中的鱼会死掉；（因素：水源） 1、提出问题：温度会影响鱼的生活吗 ？ 水源会影响鱼的生活吗？ 2、作出假设：温度会影响鱼的生活。 水源会影响鱼的生活。 3、制定计划 根据材料和提示，制定计划： 二组探究内容：水源会影响鱼的生活 材料：大小相同的 3 条鱼、盛有 1500ml 清水的水槽（ 2 个）、盛有洗洁精的注射器（配置污水所需）、秒表、鱼网 四组探究内容：温度会影响鱼的生活 材料：大小相同的 3 条鱼、盛有 1500ml 清水的水槽、配置30 温水所需的热水、温度计、水槽、秒表、大烧杯、清水、鱼网 提示： 1.探究温度对鱼有没有影响，需要给鱼设置哪两种环境？其他因素应相 同还是不同？ 7 / 10 观察鱼的反应，可以观察鱼的呼吸状态，即鱼的呼吸次数（鳃盖每分钟开闭的次数）。 2.应该如何处理实验数据？ 3.明确分工，从而提高实验效率。 方法步骤：（实验小组讨论写出实验步骤） 4、实施计划 小组合作完成实验，记录数据： 将你们小组的平均值填写到黑板上的表格内。 水源 每 10 秒鳃盖运动次数（次） 第 1 次 第 2 次 第 3 次 平均值 1 号鱼 2 号鱼 3 号鱼 1 号鱼 2 号鱼 3 号鱼 1 号鱼 2 号鱼 8 / 10 3 号鱼 清水 污水 （含洗洁精） 实验结果：鱼在清水中的呼吸次数要比在污水中的。 温度 每 10 秒鳃盖运动次数（次） 第 1 次 第 2 次 第 3 次 平均值 1 号鱼 2 号鱼 3 号鱼 1 号鱼 2 号鱼 3 号鱼 1 号鱼 2 号鱼 9 / 10 3 号鱼 室温的水 30 的水 实验结果：温度高，鱼的呼吸次数；温度低，鱼的呼吸次数； 5、得出结论 分析结果，得出结论：。 6、表达交流 汇报你们小组的探究结果和结论，与假设一致吗？如果不一致，请分析原因。 盘点收获 通过这一节课的学习你有什么收获？说出来和大家 一块分享！ 有效训练 （） 1.科学探究的一般过程包括 提出问题 制定计划 作出假设 表达与交流 实施计划 得出结论 A B c D （） 2.在 “ 温度对鱼生活的影响 ” 的实验中，所探究的因素10 / 10 是什么？还有哪些因 素对鱼有影响？ A温度；水源、光等 B水源；温度、光等 c光；温度、水源等 D氧含量；温度、光等 （）