侯寨中心学校校本培训实施方案.doc

侯寨中心学校校本培训实施方案建立一支高素质的教师队伍是实施素质教育、科教兴国的重要保证，也是学校生存、教师生存的重要条件。几年来，新课程改革，对教师的要求越来越高，它不仅要求教师会创新、会超越、常发展，同时还要有高雅不俗的追求。不论是年轻的教师，还是年老的教师，都必须不断增加自己的底蕴，使其迅速成为素质教育战线的骨干。因此如何进行校本培训，早已成为我校教学工作日程，本学年，我们课改实验已进入了关键的时期，因此做好教师培养工作显得尤为重要。本学年我校校本培训工作将继续围绕新课程改革这一课题，以说、上、评、写为切入点，以提高教师素质（思想、业务等）为核心，充分挖掘学校潜力，扎实工作，力求再上新台阶。一、 目标任务1、 加强师德修养学习，使广大教师，特别是青年教师规范自身行为，树立良好形象。2、 结合政治学习，学政策，了解法规，学论著，以正确的思想开展工作。3、 认真抓好课堂教学，力争34名教师教学水平达区级，12名达到市级教学水平。4、 鼓励教师勤学习，勤反思，勤总结，搞研究，力争使教师撰写更多的、更高层次的教学论文，服务与教学。5、 在坚持“三字一话”练习的基础上，使更多的教师能熟练的掌握运用现代化教学手段，使教学资源共享。二、 措施（一）加强师德培养1、 利用政治学习，学文件，明方向；学先进，促上进，增强作一名人民教师的责任感和荣誉感。2、 创造机会，展示教师才华，不断鼓励、强化教师献身教育事业的信念。（二）、抓“学校环境”建设服务功能是管理的职能之一，为广大教师创造一个利于学习、提高的良好环境，是各校工作职责之一，本期各校要继续重视并抓好此项工作。1、 保证教师学习时间，从学校、教师长远利益出发，不乱指派任务，使教师有精力参加各种学习及教学活动。教师每天要挤出一定的时间，学习现代教育教学理论，要认真记好笔记。可剪纸、摘抄、写体会和评论等。2、 对参加教学活动的教师，学校要全力以赴的支持、帮助，提高活动的实效性，使教师在活动中增才干，增水平。3、 积极鼓励、协调教师参加各种进修学习，使学校教学、教师进修两不误。(三)、建立互助队为充分发掘教师的智力和教育资源，充分发挥骨干教师的影响带动作用，促使教师快速发展，根据学校教学改革指导思想，根据教师各方面的素质能力，成立“互助队”。学校领导积极向青年教师介绍校内政治、业务素质好的教师。领导、校骨干要勇但重任，带好头，领导带12名，每位校骨干带一名，每月领导班子会进行座谈总结。（四）加强听课、评课1多听课。领导、教师在上课之余，每周至少听一节课，要边听边作评价，最后写出听课小记。每学期领导听课不少于16节，骨干教师听课不少于10节。领导、骨干教师要多作示范课、实验课，每期青年教师听师傅课不得少于8节，力争形成相互邀请听课的良好氛围。3、 多跟踪听课跟踪听课是提高教师教学水平的有效方式，领导、骨干教师要结合各项活动，有计划的跟踪听课，可连续听培养对象不同内容的课或多次听其同一内容的课，（但要在不同班级讲，每次都要有修改提高）以求“点”（某一课）上教学效果的提高，带动“面”（其自身整个教学水平）的提高。4、 评课、评好课。从某个角度讲，反馈是提高教学水平不可缺少的一环，因而各校要切实作好听后评课这一要求。（1）、结合业务学习，组织教师学习“如何评课”等内容。评课参阅教育学、课改培训资料、继续教育等教材。提高评课艺术。（2）、评课要多鼓励，少批评，态度要诚恳。（3）、要“因人而评”，即不同教师要不同要求。（4）、评课不仅要体指问题，而且要力求指出改正的参考建议。（5）、要抓“核心”问题。（五）、抓好“写”、使“讲”“写”协调发展。青年教师具有知识新、思维活特点，且身处教学第一线，教学体会很多，各校要抓住这些有利因素，多鼓励，多表扬，多帮助，促其多思考、多动手。1、 坚持业务学习，提高理论水平，学校要量力定购教学杂志、理论书籍，努力创造学习条件，号召青年教师把业务学习笔记本作为资料永久保存。2、 鼓励教师广泛积累，及时总结，不断从教育教学实践中提炼新观点，产生新认识，写成经验论文，每学期不少于2篇。课改教师每期都要由研究课题、计划，有研究过程中的资料，每期至少写一篇实验报告，学校每期至少展示评比一次，并和年终考核挂钩。 3、青年教师要力求诗书、歌舞，必会其一，要不断增加自己的底蕴，要不断的学习。一学期要读一本好书，两周写一篇新得。学校要制定学习制度，要定期考核，常期检查，并于个人教学积分挂钩，使教师自觉自愿的读书，使读书形成习惯、使教师读书积累成山，最后达到为需要读书，为身心长寿而读书的地步。（六）教师基本功训练除坚持往年的“三字一话”的练习外，还要坚持进行说课、教学设计、根据教学工作的需要，制作CAI课件、制作教具，（每人每学期设计制作课件不得少于一课，教具制作或搜集不少于需要课时数的三分之一。）要充分利用网络共享资源，要适时举行演讲、答辩等方面的训练,为教师搭建展示自我的舞台，不