七年级科学生命的诞生说课稿

1 / 10 七年级科学生命的诞生说课稿 七年级科学生命的诞生说课稿 第一节生命的诞生说课材料 一、教材分析 （一）本节在教材中的地位 本节是第 24 章生命起源和生物进化的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在。本节简略而完整地介绍了生命起源，内容设计涵盖了地球上生命产生的假设推理和过程。对于八年级的学生来说，他们渴望对人类的起源有更多的了解，因此这节内容是前面知识的自然延伸，同时会让他们对这些知识产生浓厚的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。 （二）教学目标 确定依据：课程标准的规定、单元章 节的要求、课时教学的任务、学生情况 知识与技能：（ 1）描述生命起源的过程； （ 2）举例说出生命起源的实验证据。 过程与方法：（ 1）通过对生命起源的猜想和讨论，促进学生发散性思维； （ 2）通过讨论，培养学生收集信息的能力以及合作意识。 情感、态度与价值观： 学会运用辨证唯物主义的观点分析和认识生命的起源，逐步2 / 10 树立科学的世界观。 （三）教学重、难点的确定与突破 教学重点： 1、描述生命起源的过程； 2、举例说出生命起源的实验证据。 教学难点：描述生命起源的过程 突破策略：学生通过图片、 Flash 课件等直观手段进入米勒模拟原始地球条件的实验情境，继而对实验展开讨论，有助于对生命起源过程第一步（即如何由原始大气到有机分子演变）的理解，进而理解生命起源的全过程，树立生命的物质性观点，培养学生科学的世界观和宇宙观。另外，通过讨论，还可以培养学生收集信息的能力以及学生的合作意识。 （四）教具准备 多媒体课件 二、学情分析 1、知识前提分析：学生对生命的基本特征已有一个大概的了解，他们迫切想知道生命是从哪来的，这也是学生学习本章的一个动力源泉。 2、知识障碍分析：学生的抽象思维能力还较差，正确的 世界观还没有完全形成。 3、学生心理分析：八年级学生年龄一般在 13 15 岁之间，正处于人生发展的转折阶段，他们的抽象思维能力较弱，观察生物现象与实验的习惯尚未养成，但好奇心很强，学习生3 / 10 物的兴趣需要诱发产生，所以教师应利用学生已有知识和心理特征来诱发学生自我建构、自我生成知识。 三、教学方法 1、新的教育理念要求教师成为学生学习的组织者、引导者、参与者，针对这一要求以及对教材和学生的分析，为了更充分调动学生学习的积极性，变被动接受知识为主动愉快学习，使生物课上得生动，有趣，高效，故本节课将猜想、观看实验 、合作、交流与讨论贯穿整个教学之中。 2、在教法的选择上我综合应用目标导学、讲授、讨论、以及多媒体课件演示等多种形式相结合的教学方法，采用探究式教学法，师生互动，生生互动，共同探索研究，步步深入，这样有利于提高课堂效率，培养学生对生物学知识的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，学生为主体的原则。 3、创设情境，让学生边看课件演示边思考，以此调动学生的积极性和能动性，把抽象的人类起源知识建构成为学生的认知结构。 四、学法指导 指导学生课前通过上网、查资料等方式收集有关原始地球条件的资料，以 及对生命起源的各种假说。本节的内容抽象、理论化，但也不乏乐趣，学生应充分发挥想象力，再结合多媒体课件的演示进入情境，推理生命起源 4 / 10 五、教学设计 【导入】 课件展示：出示大量的图片，看看我们可爱的朋友 当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，当我们在森林，草原和田间漫步的时候，我们无时无刻不在感受生命世界的奇异和浩瀚。花草树木，虫鱼鸟兽，万类霜天竞自由。我们不禁要问：这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最初的生命又是如何诞生的呢？ 设计思想：创设一个轻松的学习环境，让学生去感受、去体验、去寻 找、去认同，把学生原有的知识提取出来，把学生探究的欲望激发出来，这样的教学就有了成功的基础！ 新课教学 课件展示 :有关地球上生命起源的各种假说： 1.神创说：地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。 2.自然发生说：认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来（如：腐肉生蛆）。 3.宇宙发生说：认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有初始的生命。 4.化学进化说：生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质经历长期的化学进化过程而产生的。 展示科学家关于人类起源方面的几种假说，并让学生说出自5 / 10 己更愿意接受哪一种假说，让学生形成一种正确的世界观和认识观，知道后面的米勒实验的结论也仅仅只是一种假说。 设计思想 通过自由发表议论，充分发挥学生的智慧和想像，再一次激发了学生的学习兴趣，使大部分学生能够达成共识，统一思想，同意 “ 化学进化说 ” 的观点。 教师活动：课件展示 40 亿年前的地球状况，并让学生阅读课本，完成思考题。 学生活动：观看图片，了解原始地球的状况。 思考题（课件）： 1.地球产生的年代 ? 2 原始地球的状况如何？ 3.原始大气是怎样形成的？主要成分有哪些？ 学生积极参与回答问题，教师进行点评。 教师小结：地球从诞生到现在，大约有 46 亿年的历史，早期的地球是一个很炽热的球体，地球上炙日炎炎、火山喷发、熔岩横溢、电闪雷鸣、烟尘滚滚。原始大气中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸气、硫化氢等简单物质。于是，生命起源的化学进化过程便开始了。 教师活动：学生阅读课本 “ 米勒模拟原始地球条件的实验 ”回答下列问题 课件展示：思考题 1.米勒实验提出的问题？ 6 / 10 2.米勒实验提出的假设？ 3.米勒采用了什么模拟原始地球上的闪电？ 4.米勒在实验中输入什么气体？ 5.实验的结果产生了什么？ 学生活动：阅读课本，讨论上述问题。教师点评并予以指导。 教师活动：课件展示米勒实验的 flash 动画 课件展示【思考与讨论】 1.实验的结果说明了什么 ? 2.为什么米勒的实验引起同行的注意？ 学生活动：学生讨论并回答问题，教师点评 教师小结：米勒的实验说明： 在一定的条件下，原始地球的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子。这是生命起源的第一步！但生命起源的第二步是如何进行的呢？ 学生阅读课本后回答：有机小分子合成蛋白质、核酸等 有机大分子 教师活动：生命起源的第三步是从有机大分子到原始细胞 课件展示：阅读课本回答下列问题。 1.原始生命起源于何处？ 2.原始生命的标志是什么？ 师生活动：学生讨论、总结、回答，教师补充点评 教师活动：探究原始生命诞生的条件 7 / 10 课件展示：米勒的实验装置，并分析原始生命诞生的条件 原始地球为生命起源提供的条件 物质条件 :原始大气 （ co2， H2， H2o， NH3， cH4，没有 o2）； 能量条件 :宇宙射线、紫外线、闪电、热能； 场所条件 :原始海洋 教师小结：生命起源的过程（课件展示） 结合课件讲解生命起源的过程，让学生知道整个生命起源的过程，了解生命起源于原始海洋，进而说明化学进化学说目前被大部分人所接受，与开始学生的猜想形成互应。 教师活动：思考题（课件）： 1.在生命起源的三个阶段中，哪个阶段是最复杂，最具有决定意义的阶段？ 2.在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？ 3.我们应如何对待现存的生命，尤其是濒临灭绝的生物 师生活动：学生讨论、总结、回答，教师补充点评。 教师小结：我们知道了原始生命的 产生过程，地球上生命的出现是原始地球条件和各种物质相互作用的结果，而现在的地球，不具备这些条件，现在的地球不再是一个到处炙日炎炎、火山喷发、电闪雷鸣、熔岩横溢的地球，而现在大气与原始大气的成分发生了很大的变化。因此，在现在的地球环8 / 10 境下是不可能产生新的原始生命的，正因为如此，倘若地球上灭绝一种生物，那么它将是永远的消失，一去不复返。因此，我们要珍惜现有的生物，我们要保护生物，保护地球。 设计思想：本环节是本节课的重点内容，主要认识地球起源化学进化过程的三个阶段，教师精心设置疑问，可使学生带着明确的目标展开积 极思考和讨论。通过学生的认真分析和讨论，提高了学生信息获取的能力。 教师活动：出示幻灯片，介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就。 年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有 51 个氨基酸的蛋白质）。 年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸（即酵母菌体内转运丙氨酸的 tRNA）。 教师活动：这两项发现，对生命起源化学进化过程的第二阶段的研究有着重要的意义，它反映了我国在生命起源问题上所取得的重大成就。 设计思想：通过介绍我国为生命起源问题做出的重大贡献，增强了学生的爱国 主义情感，激发了学生热爱祖国，热爱科学，要为祖国科学事业而努力学习动力。 课堂练习 1、原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是（） 9 / 10 A、水蒸气、氨、甲烷等 B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等 c、氧气、氢气、二氧化碳等 D、水蒸气、氧气、氮气等 2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物质是 () A、小分子有机物 B、大分子有机物 c、小分子无机物 D、原始生命 3、原始生命形成的场所是（） A、原始大气 B、原始海洋 c、陆地上 D、大气层中 4、模拟原始地球的条件和大气 成分合成氨基酸的科学家是（） A、爱因斯坦 B、米勒 c、爱迪生 D、牛顿 5、下列有关生命的起源的叙述的正确的是（） A、生命是上帝和神创造出来的 B、生命是从外星球迁移过来的 c、生命是自然而然产生的 D、生命的形成是按照由原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命这一顺序逐渐进行的 6.思维拓展 有人说，地球上的生命是从外星球来的，因为从陨石中发现了有机小分子。如果真是这样你能用类似 “ 生命起源过程示意图 ” 的方式表示地球生命的起源过程吗？ 设计思想：通过练习，拓宽学生知识面，学以致用 10 / 10 【课堂 小结】 师生共同总结本节课主要内容： 1 原始生命产生的条件。 2 化学进化过程的三个阶段。 教师活动：地球距今已经有 46 亿年的