新人教版初中语文莲文化的魅力教学实录.doc

新人教版初中语文莲文化的魅力教学实录师：同学们，不经意间，落叶已经将秋天的门推开了，但夏日荷塘里那亭亭玉立的莲花和丝丝缕缕的莲香，依旧在我们每个人的心间流连，令人神往。今天啊，就让我们一起走近莲，去感受莲文化的魅力！（板书课题）一、 赏莲师：中国的传统文化源远流长，莲文化就是这历史长河中一颗璀璨的明珠。接下来，就让我们一起重返夏日的荷塘，去一睹莲的风采！（屏幕：播放视频荷花颂）二、 解莲师：欣赏了一池的清莲，也让我们收获了一池的美丽。让我们再走近莲，生活中大家都了解哪些有关莲的知识呢？生1：莲花可以观赏，它的果实藕可以吃。师：对，由此可以说出一个成语：“藕断丝连”。生2：莲子也可以吃，还可以入药，解热清肺。生3：莲花好象还与佛教有关。具体情况就不太清楚了。师：看来，大家了解得还真不少呢，想不想了解的更多？生：想！（齐）（屏幕：展示莲的相关知识）师：我想请一名同学来读一读。（生读）三、 品莲师：有了对莲的初步了解，接下来就让我们用美的语言，美的思维去品味莲，去品味莲花那丰富的精神内涵。首先让我们来欣赏“画中莲”的美！（屏幕：展示“品莲”环节）请看屏幕上的四幅图片。（屏幕：展示“画中莲”链接的四幅精美的图画）师：同学们细心观察，开动脑筋，能选出最喜欢的一幅给它拟一个别致的名字吗？用自己最喜欢的方式。（分组活动，老师也参与其中）生1：我们小组最喜欢第二幅，我们用了一句诗给它命名：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”师：很形象，并且渗透着诗的灵性！还能背出诗歌全部的内容吗？生：“毕竟西湖六月中，风光不于四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（齐背）师：同学们记忆力真好，这是宋代杨万里的诗歌晓出净慈寺送林子方。请小组代表继续发言。生2：我们小组喜欢第三幅，我们用了一个短语来命名：“出水芙蓉”。师： “出水芙蓉”也是一部电影的名字，栩栩如生，名副其实。生3：我们组选的是第一幅图片，我们也是用一句诗来命名：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”师：很贴切，你们小组善于抓住图画的特点来观察。这还是杨万里的诗小池，谁能背出全部的诗句呢？生（齐背）：“泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 生4：我们组欣赏的是第三幅，我们给它命名为“姐妹情”和“母子情”。师：你们小组善于把握图画的意境，很有人情味，也很吸引人。师：同学们刚才可谓才思泉涌，真让老师佩服，那关于莲的诗句你还了解哪些呢，能背诵一两句吗？生1：江南莲花开，红花覆绿水。师：这是南朝的诗歌，意境很美。生2：碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。师：这是唐代李白古风中的一首诗歌，写出了荷叶的滴翠和荷花的夺目。生3：江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北。师：这首江南曲生动再现了鱼戏莲叶的画面，充满了无限的生机！生4：秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。师：这是李商隐的诗句，写了花的凋谢虽显凄凉，但却也写出了荷花的另一种意境，很特别。生5：荷叶罗裙一色开裁，芙蓉向脸两边开。师：花亦如人，人亦如花！大家的积累可真丰富，诗人们不仅歌咏莲，更是赋予了它各种美好的品质，请看屏幕上展示的几句诗歌，读一读，品一品，你能领悟到莲的哪些品质？（屏幕：分别展示诗经、屈原、李白、周敦颐和鲁迅的名句）（生品读并交流）生1：我通过品读第三句：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”感悟到了莲身上：纯洁、美好、脱俗的品格。师：很好，哪位同学还有补充？生2：还能体现出莲的：高洁。师：对，不愧为“花中的君子”！生3：我比较喜欢李商隐的这句“唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。”我认为它写出了莲的可爱天真。师：“任天真”这里“天真”是什麽意思？生3：就是可爱。师：这里跟我们现在所说的天真可不是一个意思，这里指天然的，自由自在的。生3：体现了一种天然美，无拘无束。师：你的领悟力不错。生4：我想说一说周敦颐的名句：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，它写出了莲花的洁身自好，不与世俗同流合污的情操。师：说得真好，在众多咏荷的名句中，将莲刻画得如此淋漓尽致，成为千古绝唱的，恐怕还要属周敦颐的爱莲说了，难怪后人这样评价他“怜君独自高格，爱莲谁若敦颐”，就让我们齐声背诵其中的经典名句，再次品味莲高尚的人格魅力！（生齐诵）师：通过品味“诗中莲”不仅让我们领略了莲的清纯脱俗，也领略到了莲的圣洁高雅，更让我们领略到了莲的“出淤泥而不染”、洁身自好的高尚节操。正因为莲有着如此丰富的文化内涵和无穷的魅力，世人争相歌颂她，赞颂她，脚步从来没有没有停歇过，在古今中外的文学史上，只要我们留心到处都可以觅到莲的踪迹，接下来就让我们用美的声音，美的感情去解读莲的精神家园，歌颂我们心中最美的莲花。（屏幕展示：诵莲）师：请看到老师发给大家的四篇短文，各小组分别选出你们最喜欢的文章，充满感情的读一读，看看哪个小组读得最棒！（屏幕：展示散文荷塘月色、雨荷、清塘荷韵、清净之莲以及相应的链接）师：同学们，哪个小组先来？ 生1：我们组选择的是荷塘月色（生：声情并茂的朗读）师：你读得很深情，让我们感受到你对荷花的热爱，哪个小组来点评？生2：我认为她应该读得节奏再慢点，感情才更丰富。师：说得真好，你能放慢节奏、满怀深情得读一读你们组选择的文章吗？（生投入地朗读清塘荷韵，掌声）师：还有哪个小组想起来展示你们组的风采？生3：我们组选读的是雨荷（生：声情并茂的朗读）生4：老师，我们组选择的也是雨荷，可以吗？师：刚才几名同学读得都非常精彩，你有没有信心读得比他更好？生4：有！（小组成员掌声鼓励）师：好，请你到前面来读，老师给你配上背景音乐，来美美地读一读。（生配乐朗读，掌声阵阵）师：读得真美，把老师都深深地感染了，老师也想用自己的声音来表达对莲的挚爱，可以吗？生：可以。（齐声）（屏幕：播放视频我愿为莲，师深情地配乐诵读）（响起阵阵掌声）四、 绘莲师：听到大家的掌声，我感觉到大家和我一样都被莲的精神所深深地打动了，在这优美的旋律中，我感觉到这朵美丽的莲花正在你我的心田上悄悄地绽放！（背景音乐缓缓响起）师：就请同学们以“心中的莲”为题用一段文字来尽情地歌颂和描绘这朵心中的莲花吧！在这悠扬的旋律中，老师静静地等待大家心田上花开的声音！（生静静地思索酝酿，课堂上响起了写字的沙沙声）师：我看到有的同学已经胸有成竹了，谁先来和大家一起分享你心中的那朵莲花？生1：我愿为莲，虽然你没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，但你的纯美令我心动，你的高洁令我折服，我愿为莲！师：很美的一段对莲的内心独白，并用衬托的手法来升华了莲的品质，这么短的时间写出这样优美的语句，真让老师佩服，让我们用掌声向她表示祝贺！生2：莲，是我们每个中国人心中的中国莲！它是高洁、无私的象征，我们为你而骄傲！师：说得好，就象我们熟知的“中国结”一样，莲就是我们炎黄子孙心中圣洁的象征！生3：老师，我为莲画了一幅画。（生展示自己的作品）师：画的很传神，颜色很鲜艳，能说说画这幅画的初衷吗？生3：这是当时心情的一种真实流露，当我放声诵读我愿为莲时，我就情不自禁的随手画了这幅简单的画，我希望自己也能象画中那朵鲜艳的莲花一样，拥有自己不平凡的人生！（掌声）师：衷心地祝福你能够拥有花样的年华！这幅画能够送给我做个纪念吗！（生很高兴的送画给老师）生4：我只想用一句话来表达我对莲的感情：“莲，我爱你！”（生大声宣读，）（师生笑着给予掌声，气氛热烈）师：你的感情直接而真挚，课下可以将它续写成一首“爱莲诗”，相信将会是一篇佳作。同学们，课后把你们手中还没有完成的“心灵独白”完成，让它时时激励你在攀登的路上前行！生5：老师，我想送给你一片“荷叶”，不过这是一片马蹄莲的叶子，但它却能表达我的心声：老师，祝您天天快乐！师（激动）：谢谢你，老师一定好好珍藏，每当看到这片叶子，心中总会有一片绿色在荡漾！师：听了同学们刚才精彩得真情告白，我也想拿起手中的粉笔来绘出我心中的莲花，送给大家！（师运用简笔画绘出一幅彩色的莲花图，作为板书的内容）（生报以掌声）师：老师希望这朵莲花不仅盛开在黑板上，更要盛开在你我的心中，让这朵莲花真正地属于我们的课堂。记录下我们的心路历程！师：首先，我们伴着优美的旋律一起去欣赏了一池清莲，收获了一池的美丽；接着我们用美的语言，美的思维去品味出了莲文化的精神内涵；又用美的声