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化学教学反思周记 新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材加强了化学与人们关心的课题如下就为大家收集了化学教学反思周记欢迎阅读 课堂40分钟是教与学最重要的环节一堂课能否上好关键在于教师的准备是否充分也就是备课是否充分教师只有认真做好备课工作才能较好的组织课堂教学于是在课前我认真钻研教材仔细钻研新课程标准让我更明确教学目标、教学重点和教学难点所在使自己在课堂教学中做到层次分明认真钻研课本则能更清晰的为学生讲解知识点做到有条有理层次分明从而使学生更容易掌握好所学的内容尤其本节课是复习课我更应该让同学们觉得脉络清晰在理清知识点的同时掌握复习的方法能将知识由点到面形成知识网络图 当然初衷是好的可整堂课下来却让我很失落同学们对非金属及其化合物的知识都忘了上的虽然是复习课但对他们来说好像是新授课他们不知道相关的知识是怎样联系的不知道该怎样回答老师的问题所以整堂课就是我一个人把知识点弄得很熟很透对他们似乎没有什么帮助 课后李老师给我提了很多建议让我更具体的认识到了自己的不足和她交流过后也让我受益匪浅我决定主要从一下几个方面去努力： 1、认真研读教材不可少还要做好听课总结 作为一名年轻教师有的仅仅是理论知识欠缺的是教学经验针对这一点我就应该多听师父和老教师的听课课后认真总结他们上课的优点和不足重点学习他们是如何组织课堂如何引领同学们思考如何设置问题进行有效提问从而来提高课堂效率 2、深入了解学生 俗话说：“知已知彼方能百战不殆”就像雕刻家在面对一块石头他肯定不先忙着下手而是细细的琢磨这块石头像什么质地有什么缺陷等然后再雕刻出一件精美的艺术品只有了解学生才能做到有的放矢刚刚和他们接触不到一个月我必须多和同学们交流不紧要了解同学们对原有知识的掌握情况也应该了解她们的学习方法和学习习惯这样才能更清楚同学们会在什么地方出问题易犯怎样的错误这样才能更准确的判断出同学们的学习障碍这样在与同学们交流的时候才会让同学觉得老师说的对才会新服老师才会发自内的去想学这门知识 3、丰富教学形式抓住课堂 对于不同类型的课应该有不同的教学模式教师应该注重引导和关注学生对知识的反思帮助同学们从原有知识模型的基础上反思新知识给学生时间思考、给学生时间讨论才更有利于教师抓住关键点找到突破点从而让教和学处于最优状态还应该充分利用学校的教学设备化学课不仅要利用多媒体更要充分利用实验让事实说话让同学们用自己的双手得出结论这样会增加同学们的学习兴趣有利于课堂效率的提高 4、充分利用好课前课后的短暂近距离 在课前和课后或是新闻辅导时间走到同学们中间去充分利用师生短暂的共处时间解答学生的各种疑难这样和学生近了他们才会信任老师才会和老师更交心交流有利于教师因材施教才能更好的互动 作为青年教师虽然自己现在问题很多但是只要用心去做用心去想办法多和别人交流多学习肯定会不断成长 随着课堂程改革的深入义务教育阶段的化学新教材已经用于课堂教学在新教材实施过程中教师们普遍认为：这套教材体系全新、图文并茂体现了教材的开放性鼓励教师实施个性化教学有利于培养学生的综合素质和科学素养但在教学中也面临着许多疑难和困惑主要表现在以下方面 1.新教材改变了传统的编排模式在以往的化学教材中每个概念的出现是循序渐进的让学生了解概念的内涵和外延而新教材有的概念是先让学生感知再逐步掌握如氧化物这个词在单质化合物之前出现了并没有下定义如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物可以让学生去领悟什么样的物质是氧化物但教学起来确实有困难因为学生不知道单质化合物的概念 2.教材中知识阐述太简略纵观全书课文中的知识阐述简略作为教师在教学过程中应根据课程标准的要求需要拓展的地方不少如化学式的书写方法新教材中没有讲单质化学式如何写?含原子团的化学式书写方法读法等应适当补充不然学生进一步学习化学就感到处处有困难 新的九年级化学课程标准为化学教学树立了新理念提出了新要求通过几个月的化学培训我有许多体会和反思： 先说说我对化学新教材的认识新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材加强了化学与人们关心的课题如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透引导学生从日常的生产、生活入手用以科学探究为主的多元的学习方式引导学生积极主动地学习激发学生学习化学的兴趣使其形成科学的观点和方法学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题特别突出了以下几点： 1.注重学习方式的转变新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容体现了以学生发展为本的理念促进了学生学习方式的转变学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考讨论与交流等一系列活动来实现的 2.突出与社会生活实际的联系新教材注意从学生已有的知识经验出发有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能为学生提供了他们比较熟悉的情境素材了解化学与日常生活的密切联系让学生体验到学有所用激发起学生学习化学的欲望与兴趣使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题 3.强化了实验的探究性化学是以实验为基础的科学学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识同时新教材不再划分演示实验与学生实验而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习 4.加强了科学与人类精神的渗透与融合新教材在对学生进行科学知识