2019届九年级语文：寓意类作文写作指导.docx

九年级作文“寓意”类作文的快速构思作文题材分类 家庭题材：表现亲情、爱心、成长、教育等 学校题材：表现同学友情、师生之爱、学习乐趣等 社会题材：表现社会和谐、互助、公德心等 大自然题材：表现热爱自然、保护环境等 读书题材：表现感受、求知、知识就是力量、哲理等 个人修养题材：表现好的习惯、品德、正确的情感、态度、价值观，生活情趣等 个人见解题材：对社会生活中的人、事谈看法一、 “寓意”类作文题欣赏1、“其实门开着”：题目中的“门”内涵丰富，既可以指具体的真实的门，也可以指抽象的想像的门。无论是何种“门”，“门”其实是人们情感交流的通道，或是实现某种理想的指向。2、“晨”： 生机勃勃、生命的意义、充满希望、富有活力、人生的“清晨”，自己的追求、拼搏和体验等。3、“笔“：可以理解为作为书写工具的各种类型的笔，但把它看作书写靓丽青春的“笔”、书写多彩人生的“笔”、书写神州新貌的“笔”，更容易出彩。4、“水”：本义是“一种液体”。比喻义：联想水的其他特点，然后找到人与水的相似点，构思成篇，如：自己活动，并能推动别人的，是水；经常探求自己的方向的，是水；遇到障碍时能发挥百倍力量的，是水；以自己的清洁洗净他人的污浊，有容清纳浊的大度量的，是水；不论变化如何，仍不失其本性的，是水。参考拟题：生命的潭水大度如水纯情若水韧如水心清如水柔情似水。5、“桥”：本义是“桥梁”。比喻义：心灵的沟通之桥、互相信任之桥、友谊之桥、和平之桥等。6、“翅膀”：可指动物能够飞行的翅膀，也可指人或人类所具有的本领、能力，人们的梦想等。7、“季节”：本义是“一年中的四个时段”。比喻义：春希望、生机、耕耘、温暖；夏热烈、灿烂；秋丰收、成熟；冬希望、积蓄力量；人生的某个阶段，如童年的季节、青春的季节。8、“考试”： 比喻义可理解为“考查、考验、考察”等，检测人的思想水平或知识技能水平的事件。9、“必须跨过这道坎”： “坎”的本义是“台阶障碍、坑、低洼的地方”“坎”的比喻义：比喻人生道路上或事物发展进程中遇到的障碍，如学费、浮躁、胆怯、道德的考验、人生中特别的考试等。10、“成长的足迹”： “足迹”的本义是“脚印(脚走过后留下的痕迹)”；加上了“成长的”这个定语限制，就使得“足迹”有了新的涵义，它指的是人生活中比 较深刻的经历和过程，如思想的成熟、性格的培养等。11、“一道风景”： “风景”本义是“自然景色”。比喻义：优秀的性格特征、美好的人、美好的事物、美好的场面、生命的价值等。12、 “生活中的一朵浪花”： “浪花”本义是“水点或泡沫”，“感情浪花”用的是比喻义。“浪花”在这个题目中可以是广泛的比喻义，或喻事，或喻景，或喻物，或喻情等等，但应与“浪花”相关相似。13、“收集阳光”：“阳光”的比喻义：给人温暖、事物具有发展活力和美好前景、性格开朗，健康向上、笑容的灿烂（爽朗、舒畅、明丽）、人的精神气质和外现风貌开朗、热情、健康、纯洁、自信、充满积极向上的活力和朝气等。14、“总有一把钥匙属于自己”：“钥匙”可指开锁的实物，更可指解决问题的方式、方法、策略、途径、思想、条件。15、“每一种草都会开花”：“开花”可指自然界一切能够开花或结果的植物，也指人或人类经过耕耘、播种、努力后所取得的收获、成绩、成果、成就等。16、 “我也衔过枚青橄榄”： “青橄榄”的比喻义，可以理解为自己生活中一段由艰辛、苦涩到丝丝甘甜的心路历程，自己生活中一段由挫折、失败到顺利、成功的实践体验。17、“心中有盏红绿灯”：“红绿灯”可指交通上的红灯停，绿灯行的指令灯，也可指每个人为人处事的准绳、原则、法度、理念等什么能够做，什么不能做的言谈举止。18、 “心中的彩虹”： “彩虹”本来是自然界中的一种自然现象，但是前面加上“心中的”就有了比喻义，可以是一种情感、态度或体验。可以把它理解为是一份美好的回忆，一次难忘的体验，一种坚定的信念，一个美丽的幻想（梦想、理想），一种执著的追求等。19、“我心中的歌”（“留在我心中的歌”）： “歌”，有两层含义：一是实义的歌曲、歌声；二是“歌”的比喻义，如“一个美好的愿望”、“一种真挚的情感”、“一段永恒的记忆”、“一个感人的故事”、“ 发自心底的颂扬”等。不管按照哪一种含义立意，都能够写出精彩的文章。 20、“把心儿打开”： 打开”一词在这里是比喻义，意为敞开、拥抱、不封闭，不躲藏。21、其他：肩膀、脚印、路、春、灯光、台阶、脸我们每个人都需要财富等这些作文题的共同特点就是题中的概念既有本义、实义，又有比喻义、象征义；既有一般常见的含义，又有特殊临时的语境义，也即具有多义性。这些比喻义、象征义往往是精神、品质、性格、情感。这类作文题在写作时，不应就实物而写实物，而要写出他们的比喻义、象征义，歌颂具有这一类精神、品质、风格的人和事。二、“寓意”类实例指导考场作文一在生活中，很多门其实是开着的，只是表面上看上去像关着。许多人之所以没有跨进门，有一个原因就是缺乏亲自去推一推，哪怕是敲一敲的行动或勇气。很多时候，我们往往被表面现象蒙住，很多人因此而走了许多弯路，失去了许多成功的机会。同学们，要敢于去开启生活中的门，很多看上去关着的门，其实是虚掩着的 以“门其实开着”为题写一篇文章。 要求：“门”可以是生活中真实的门；也可以是想像中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门文体自定。不少于600字。写作指导1理解含义。题目中的“门”内涵丰富，既可以指具体的真实的门，也可以指抽象的想像的门。无论是何种“门”，“门”其实是情感交流的通道，或是实现某种理想的指向。2、认真审题，抓住文题中的关键词。题目中“门”与“开着”用“其实”一词关联，“其实”说明之前误以为是关着的，为什么会有这样的误解？又是怎么发现门开着的？发现之后又有什么感悟？这些都是审题时必须思考的。3、巧于构思，秀出自我风采。构思时要体现被门蒙蔽而后发现门开时的曲折，体现如何打开这扇门的过程，体现发现“开门”后豁然开朗的顿悟，以增加行文的真实性和趣味性。可以写成记叙文，既可以写自己发现“门其实开着”的经历，也可以写自己“勇于开启”而品尝到的成功喜悦。总之，要给人以启迪。当然，也可以写成议论文，谈论对“门”与“开着”之间的精辟见解。面对多义性全命题作文题，考生在考场上怎样快速构思呢？下面我们以门其实开着为例，介绍四种主要方法。先实后虚，升华主题。“先实”是指考生在考场上迅速从生活积累中提取一段与实实在在的“门”有关的经历，进行具体叙述；“后虚”则指收尾时运用精练的语言自然点出“门”的比喻、象征等虚化义，亮出文章主题。这种先叙后议的笔法较为多见，考生容易上手，成功的关键是“叙”要定向，“议”须精要。例如某篇作文“先叙”的是这样一件事：语文老师在课上发了无名火，同学们推“我”作代表到老师办公室去交换意见。“我”到了办公室门口，犹豫再三，在躲在门旁的同学们的支持下，“我”终于推开了那道门，与老师进行了坦诚的交流在这“先叙”的文字中，作者围绕“敲门”所作的动作、神态和心理描写，逼真传神，定向性强，为后文的议论做好铺垫。收尾处，作者亮出精彩议论:“虽然只有短暂的十几分钟，却如同几个世纪，我通过了那道其实开着的门，走进了老师的内心，与老师有了一次心与心的交流。笃笃笃，敲门声又一次响起，我和老师相视而笑，一齐说道:门其实开着！”在这里，作者将办公室的实“门”虚化为师生情感交流的心“门”，由原以为“门”紧闭转化为“门其实开着”，由“我”一人打开“心门”，到所有同学都走进老师的内心，文章的议论恰到好处，主题得以凸现。亦实亦虚，虚实交融。这种快速构思的特点是夹叙夹议，叙为议设，议由叙生，实“门”与虚“门”这一明一暗两条线索齐头并进，文旨逐步深化。如爸爸的花儿落了请看一篇考场作文的开头：“一场冷战结束了，空气中还弥漫着硝烟。我独自趴在窗台，头脑一片空白，也不知在想什么。三年了。我已在自己心中铸造了一扇门，把自己紧紧封闭起来。”这里所写的“门”是虚拟的心“门”远离父母的自我封闭之“门”。文章接着补叙“一场冷战”的经过起因只是隔音性能不太好的“门”未能挡住父母亲的说话声，影响了“我”的复习，结果是“我”“踢开大门，大声怒吼”。此段补叙围绕实“门”展开，作者由虚转实，虚实两线由此铺开。自我封闭之“门”究竟有何具体表现呢？文章续接虚线闪过下列镜头:“于是，我放肆地不乖，他们与我谈话，我总是心不在焉；面对多少教诲，我也无动于衷，总认为我要走自己的路，与他人无关；我把他们整理好的房间翻乱，心中暗暗高兴这是我的房间，我就喜欢这样；我拒绝他们为我精心准备的早餐，心中偷偷地乐这是我的自由，我就不吃。”这些叙写接着虚“门”展开，而紧接着的自我反思又紧承实线围绕“房门”展开，具体叙写父母亲关爱“我”的感人故事。一番真诚的忏悔后，作者这样描写:“我打开门，门外是母亲久违的笑脸。我打开门，门外是父亲期待的目光。”至此，文章“虚实虚实”的思路十分清晰。最后虚实两线交汇:“我后悔了，后悔我的叛逆，后悔我的任性。于是我把两扇大门开到最大，让门内门外彼此都看得通亮，我笑了！父母笑了！整个世界都笑了！”看，“两扇大门”，用得多么自然、妥帖的双关语！如此虚实交融的意境，阅卷老师肯定也会受到感染，会心地一“笑”！以“虚”立意，一“虚”到底。如果你在考场上一时提取不到与实在的门有关的事情，那可干脆撇开实门，以“门”的比喻、象征等虚化义立意，并将这一立意贯穿始终，逐步深化。这种快速构思的成功关键是立意的“虚”必须“虚”得合情合境合理，避免牵强附会；“虚”得一以贯之，前后照应。如变色龙有位考生开篇便赋予“门”以虚化义:“一次次的争吵使我变得封闭；一重重的封闭使我变得消沉；一抹抹的消沉让我认为脱离了父母，让我认为我是一块拒绝融化的冰。于是，我将自己反锁在孤独的大屋中，屋前有一条叫代沟的大河，没有架上桥。大屋的每扇门上都挂着刻有封闭字样的锁，锁上的钥匙却早已被我扔出了围墙。”看，作者笔下的“门”是心灵之“门”，是情感之“门”，是交流沟通之“门”，具有明显的虚化义。“虚”写一段之后，文章叙述了一个动人的母爱故事，正是这一故事，使原来“我”的畸形心理得以矫正，结尾处的议论抒情使“门”的虚化义在转化中得以深化:“及时的醒悟，我发现我的心门原来是开着的。用心去感受，我懂得了接受，母亲用关爱这把万能钥匙，打开了我心中的锁，我化了。”一句“我化了”含意隽永:“我”“化”在母爱中，“化”在开“锁”后的欣喜中，“母爱不设门，接受母爱不上锁”这一文旨寓于其中。纵观全文，作者没有一字言及实在的门，而是紧紧扣住“门”的丰富的比喻义抒写感受，让“门”的虚化义自然贴切地贯穿始终，从而使文章的内涵更加含蓄丰厚，耐品耐读，这正是“以虚立意，一虚到底”这一笔法的出彩之处。以“虚”选材，移花接木。如果你已经“以虚立意”，但在考场上一时又回忆不到自己亲历之事，难以用充实的材料去演绎虚“门”之义，怎么办？此时你不妨快速“过电影”，从自己熟悉的阅读积累中提取合适的内容，“移”阅读积累之“花”，“接”立意虚“门”之“木”。例如有位考生的文章开篇就亮出虚化的快乐之“门”:“我，十六岁，一个梦想缤纷的年龄，却有挥之不去的淡淡忧伤。见孤雁南飞，便有无可奈何花落去的惆怅；见枫叶变红，便有剪不断，理还乱的忧思。我总是被生活中那扇快乐之门关在门外，独自徘徊，顾影自怜。”作者接着没有叙述一件具体的事，而是从阅读积累中提取两个可作对比的人物林黛玉和简爱，让这两个人物作一番一个在“门”内，一个关在“门”外的述说，并融入自己的感悟。之后，作者“移花接木”，写自己去打开快乐之“门”:“我也试着去打开那扇门，当我伸手触到它时，它吱呀一声开了，啊，门其实是开着的，只是我一直都没有这股勇气去打开它而已。从此，我开始快乐地生活，见鹰击长空，便有便引诗情到碧霄的感慨；见草木枯荣，便想起野火烧不尽，春风吹又生；见飞雪漫天，便联想到俏丽而不争春的烂漫山花我摆脱了林妹妹，和简爱交了好朋友。简爱告诉我，只要自己的心门洞开，那扇快乐之门，就一直会开着的！”看，作者扬阅读积累之长，借助文学作品中的人物完成对虚“门”含意的演绎，“移”得机智，“接”得自然，构思巧妙，耐人寻味。佳作评析例文一 门其实开着蜗居在教室的死角，听物理老师有板有眼地分析受力，我无奈地看看手表，计算着下课时间。周围的同学接二连三地站起来回答问题或者因成绩优异回答难题，或者因基础太差被抽查背概念。 惟独我一直坐着。我被无意间关进了老师内心的死角，铁门上有把锁。 下课了，又听见同学们聚在一起闲聊，又听见同学夸奖某个漂亮女生的新裙子好看，又听见长相不好的人在为自己的绰号争辩不休。 惟独我一直安静。我被无意间关进了同学内心的死角，铁门上有把锁。 于是，我渐渐学会享受没有对话的生活。我会在睡前看看天，然后告诉自己，星辰和我一样寂寞；我会在衣柜里放满黑色，然后告诉自己，春天里才有的桃红柳绿并不属于我。 艺术节和春天一起来到校园。我们班有一个诗歌朗诵表演，邻座的语文科代表极力鼓励我参加，声称发现了一首很适合我的小诗。 我觉得任何活动都不会属于我，但心底还是怀着一丝莫名的渴望看了那首小诗： 你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你 /明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦 这诗真的很美，看风景的人好像就是我，装饰了别人的梦的人好像同样也是我。它美得让我忘记了曾经是把自己“关起来”的人，我有一吐欲快的冲动，我真的被它吸引住了，或许我可以接受科代表的建议，为什么不试试呢？ 之后，便是投入地练习。语速，语音，语调；眼神，微笑，手势。反反复复，乐此不疲。 演出那天，听从语文科代表建议的我，第一次脱下了黑衣。 站在高高的舞台上，望着台下的同学穿着明艳的春装，与窗外的桃红柳绿相映衬，温暖，明朗。我忽然想到，并不是只有黑色才属于我。于是我笑了，嘴角有了新月的弧度。 你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你/明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦 掌声响起来。我分明看见笑容在语文科代表的脸上绽开，在每一个老师和同学的脸上绽开。 原来，那许许多多的锁并不存在。 在这经久不息的掌声中我才明白：门，其实开着。 简评 没有华丽的辞藻，没有虚伪做作的矫情，这位考生就这么用朴素的文字淡淡地叙述着自己融化心中的坚冰从而融于集体生活的过程，却让我们的心灵深深地被打动。文章没有丝毫斧凿之痕，因为作者将心中的门向我们敞开。写真事，抒真情，所以流淌出的只有真情实感。这正是本文产生感人力量的原因所在。 例文二 门其实开着“快敲呀，老班。”同学们躲在墙后面，压低着嗓子，焦急地催促。我站在门口，犹豫不决。 今天，老师在班上对同学们“怒发冲冠”，同学们不知道这这场风暴的原因，觉得很委屈，他们决定向老师提出建议。当他们在表决派谁做代表时，数十个手指齐刷刷地指向了我。同学们的信任与吹捧纷至沓来，我作为老班，民意难违，只好顺从了。 来到办公室门口，同学们的护送终止了，一个个像海狗似的，在暴风雨来临之际退缩了，躲到了墙后面，只探出一个个脑袋，不时地对我挤眉弄眼，投来信任的目光。 门虚掩着，从门缝中透出几丝暗淡的光线。我伸手准备叩门，在离门还有两厘米的地方又停了下来。一种莫名的恐惧油然而生，慢慢吞噬着我的内心。我缩回了手，侧过头去看着同学们。 有的人深深地叹了一口气，有的人在摇头，有的则向我挥挥手，示意我加油，也有的人向我投来了信任的目光。怎么办？我努力让自己冷静下来，寻找让自己勇敢的理由。一件类似的小事慢慢浮现在我脑海中：我小时。妈妈因为工作繁忙而变得脾气暴躁，经常为了一点小事训斥我，甚至打我。终于有一天，我鼓起勇气推开了妈妈虚掩着的房门那时，我无畏、单纯，和妈妈面对面的交谈使我们的心贴得很近很近 我知道我已经有了勇敢的理由，我不还是那个单纯、无畏的我吗？望着同学们丰富而又变化着的表情，我心中的自信就像气球一样不断地胀大。 我深呼吸，送给同学们一个微笑，伸出手，轻轻地叩了几下门，只听见老师并不严厉的声音传出来：“进来吧，门开着呢！”我走进那扇其实开着的门，我能猜想得到身后目光种种情绪，有担心，有惊恐，有鼓励，就像什锦糖一样交织在一起，这些目光没有因为我的前进而停止，它们肯定还向我源源不断地输送过来。 和老师的谈话虽然只有短暂的十几分钟，但是，我通过了那道其实开着的门，走进了老师的内心，与老师有了一次心与心的交流。 “笃笃笃”，敲门声又一次响起，我和老师相视而笑，一齐说道：“门开着呢！” 简评 本文尤其出彩的是人物的心理描写，细致入微，再配上凝练而又生动传神的动作、神态描写，形象地展现了学生叩开与老师交流的情感之门的过程。文中“门”一语双关，既是真实的门，又是师生心灵交流的门，构思新颖；语言上活泼幽默，简练生动；结尾意味深长，耐人寻味；这些都是本文的亮点。例文三 门其实开着我终于明白林黛玉和简爱之间的不同就是：简爱在门内，而黛玉却被关在门外。 题记 我，十六岁，一个梦想缤纷的年龄，却有挥之不去的淡淡忧伤。见孤雁南飞，便有“无可奈何花落去”的惆怅；见枫叶变红，便有“剪不断，理还乱”的忧思。生活中那扇快乐之门总将我关在门外，独自徘徊，顾影自怜。每次读红楼梦，总为一首林姑娘的葬花词哭飞了泪，哭病了心，“今日葬花人笑痴，他日葬侬知是谁”，多么悲惨的调子，让我黯然神伤。黛玉啊黛玉，你也如此孤独吗？你也没打开生活中那扇快乐之门吗？我总是这样想。直到有一天，我遇到简爱，一切都变了。简爱，她平凡，卑微，矮小，丑陋，但她活得快快乐乐，多姿多彩，她从小恼怒人生的不平，她有理想，有追求，她对美有渴望，她对爱忠贞不渝，永不放弃我想，她一定是打开了那扇快乐之门，她才会有如此多的信念，这么执著的追求。于是，我又想起了黛玉，与简爱相比，她美丽，有才，却总是艾艾怨怨。她没有勇气去打开那扇快乐之门，若她有勇气去打开，她一定会活得很精彩。 我明白了，于是，我也试着去打开那扇门，当我伸手触到它时，它“吱呀”一声开了，啊，门其实是开着的，只是我一直都没有这股勇气去打开它而已。 从此，我开始很快乐地生活，见鸟斜飞天空，便有“便引诗情到碧霄”的感慨；见草木枯荣，便想起“野火烧不尽，春风吹又生”。我摆脱了林妹妹，和简爱交了好朋友，打开那扇快乐之门，我好幸福。朋友，你是否也为生活中紧锁的眉、酸涩的泪、徘徊的脚步、断肠的苦酒所羁绊，而迟迟不敢去打开生活中的快乐之门呢？鼓起勇气吧，相信我，门其实是开的。此刻，我在美的光阴中行走，快乐似一首歌，在我心中浅吟低唱！我愿与你一同分享！ 哦，门其实是开着的！三、题目：心中的彩虹你见过天上的彩虹吗?每当雨过天晴，赤橙黄绿青蓝紫，常常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中，那便是彩虹。她的艳丽，她的娇美，引发了我们多少美妙的遐想。你的心中也会有美丽的“彩虹”吧?如果有的话，她会是什么呢?是你的一种美好回忆，还是你的一种珍贵体验?是你的一种坚定信念，还是你的一种向往境界?是你的一种青春企盼，还是你的一种不懈追求无论她是什么，她都是伴随你年轻的生命走向成熟的一种精神食粮、一种精神支柱、一种精神力量。你曾经为她激动，为她付出，请你以满怀的深情和流畅的文字，把此时此刻的所思所想写出来吧。要求：根据文章要写内容和表达特点，选择恰当的文体(诗歌、戏剧除外)。不少于600字。文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。【审题指导】题目中心词：“彩虹”，限定词：“我心中的”。 我们对“彩虹”的理解是：之一是雨过天晴后的自然现象，之二是五颜六色，之三是如桥一样的形状。题目限定了“心中的”，表明我们的文章要挖掘彩虹的引申意。 彩虹美丽缥缈，高不可攀，给人以美丽的遐想，带给人美好的记忆它其实是一种象征，可以象征成功、希望、追求，也可以象征幸福、友谊。可以指代对未来的美好希冀，也可以是对过去美好事物的怀恋。彩虹包含的含义很多，同学们只要进行合理的想象，加以联想，就会打开思路。 怎样算扣题？只要写出了彩虹的引申义，并点到了彩虹即可。 怎样深入理解，找到更好的立意突破口？我们知道，彩虹总在雨后产生，雨几乎是出现彩虹的必要元素，我们又想到真心英雄的歌词“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。如此，思路便可打开。 另外，彩虹“五颜六色”的特点，又可使我们想到初三生活，可以写单色调的备考生活，也可以写五味俱全的多彩生活，只要文章做到立意升华，心中出现彩虹，看到前景和希望，与“单调”形成鲜明对比，或由那五颜六色寓意多味的复杂感受，指出付出的艰辛和酸楚是值得的，“挥汗如雨”后，定会见彩虹，等等，写法不一，这些因贴近我们同学的生活，给人以真实之感。 有的考生考前准备了素材，拿到此题感觉该题很明显与“挫折”密切相关，于是就将自己曾有的文章我战胜了挫折套用，可以吗？基本上是不错的，但还是要以“心中的彩虹”为文章的核心字眼，尽量略去原文“战胜挫折”这样的字眼。还有考生由彩虹拱桥一样的形状，想到了“彩虹桥”，彩虹像一座桥，架起人与人之间沟通的桥梁。一位学生此次写“和谐”和彩虹的联系之处，他提到“和谐是美的，彩虹也是美的”。该生写和谐非常好，但在点题，即与彩虹挂钩上欠缺婉转，有些牵强。若以“愿每个人心中都架起一座彩虹桥，彼此沟通，消除猜忌和隔阂，那么我们的社会将更加和谐美好”作结，此文将完美许多。一位学生写母爱，乍一看，母爱和“雨后见彩虹”有些远，但如果稍加变通，有前后对比，经历了某些事情，改变了对母亲的看法，其实也像和母亲心中架起了一座彩虹桥。 仔细想，这好似一个万能题目，“亲情”“友情”“道德”“挫折”四大主题都可以写进文章，前三者侧重写“沟通”，后者侧重写“雨后天晴”。 当然，很多学生并没有提到彩虹之前的“雨”，没有提到经历一番挫折、汗水，最终心中出现了彩虹，而是直接写美好的东西，并将此比喻为“心中的彩虹”。这样的写法，没有仔细挖掘彩虹的诸般特点和深层含义，不能不说是个缺憾。 该题给我们的一个启发是，仅着力于考前准备素材，考试中刻意生搬硬套，非但阻滞了思维，还因为套得牵强，有“跑题”的风险。该题完全以初中生活为内容，便可既有的写，还可写得深刻感人。因此，挖掘身边的人和事，显得尤为重要。 【思路解析】作文命题形式为“题目+提示+要求”。题目采用比喻性语句。用“心中的”框定范围，引导考生用心灵感悟，抒发成长的美丽，描绘生活的情致，品味人格的魅力，感怀生命的意义。“提示”和“要求”为考生做了重要的引导，这可以启发学生的思维，同时也照顾到了各个层次的考生。我们可以从以下三个方面对此题目进行分析，以把握其内涵：一、感悟成长，体验生活笔下的“彩虹”来自心中，是自己内心深处最美好的，是自己所“向往”“追求”“企盼”的。这些情感和体验一定是来自生活的，一定是最难忘、最激发活力、最不愿割舍的。描述自己“心中的彩虹”，每个人都有话说。只要你是事件的经历者、目击者、代言人，你的所感所悟就能引发读者的共鸣，就能在字里行间闪现智慧的火花，为写作的成功增光添彩。二、虚实相交，丰富多变回首自己成长的历程；感恩父母师长的抚育；倾诉花季雨季的心房私密；憧憬未来美丽的万里晴空；反思人生履历中的生命“密码”；理解青春岁月的躁动与苦涩；关注同龄人内心世界的喜怒哀乐；渴盼生命个性的自由绽放这些充满活力的情感和期盼，都闪耀着生命的鲜活，装点着生命的灵动，是成长的收获和认识的提升。可见，作文考查的着眼点是语言的表现力。她离不开合理而丰富的联想与想象。把生活的真实体验升华，就能与读者心中的彩虹衔接沟通。三、展示风采，强调品位此考题清新活泼、情趣盎然。写作要求考生说真语、道真情、叙真事，这与语文教学精神一致。同时，此考题也体现了人们对道德的呼唤，道德彰显品行，品性提升人的品位。【优秀作文】 1、心中的彩虹其实，我知道，心中的彩虹就是你最喜欢的东西。你知道我最喜欢什么吗？我最爱祖国的地图。我的书桌上有一架地球仪，对面墙上贴着一张胶版印刷的大地图。书架上摆着不同版本的地图册。每次看到它们，我都觉得心跳在加速，真想钻进去把不明白的地方研究个够。记得儿时，我把一本地图揣在怀里，告诉爸爸：“我把中国抱在怀里了。”现在，我明白了，是祖国把我抱在了怀里。面对大海，我感到自己知识的浅薄。祖国要发展，发展要能源。我恨不得早点用我的智慧和双手把藏在海底的石油开采出来，让美丽的国土不再为贫瘠而忧愁。面对平原，我看到自己力量的弱小。国计民生，以食为天，一个袁隆平的发明满足不了众多人口的饱腹，日新月异的变化已让传统文明付出代价。耕地减少，生态恶化，我恨不能快些钻研出具有魔力般的高效肥料，优良种苗，绿色食物，让可爱的国土上不再有人乞讨。面对高山，我发现自己眼界的空渺。知识经济，科技领先，这是还沉睡着千百年的矿藏珍肴，上亿年存储的生命原料还没有办法挖掘出来，满足需要。我不能眼看着超级富国垄断着世界经济命脉，而任由他们的设计和装备来攫取祖国的黑金赤宝。大海、平原、高山，蜿蜒起伏的版图仿佛架起了一座任我行走的“彩虹桥”，我要让这七彩霓虹的富丽堂皇，装扮着我那有着漂亮容貌的祖国。因为，我是她的儿子，她是我的自豪。今天，地图为我架起心中的彩虹，成为我求知成长的向往。明天，飞驰上连接南北的彩虹大道，我一定报效祖国，让她永远美丽富饶。【点评】文章大气灵动，通过描写“小小的我”和广阔的国土，作者思考着国计民生的大问题，诉说着对祖国的贫富安危和焦虑，情真意切地将彩虹的寓意理解得感人至深。扣准题意要求，直接引出“心中的彩虹”就是自己的最爱。而可贵之处就是将求知进取的理想以形象化的看地图为切入点娓娓道来。在地图前想到自己的责任，看到祖国的未来生存忧亡。真是绝妙的构思，智慧的立意。语言琅琅上口，一气呵成。结构层次缜密有序，叙议穿插自如，虚实结合井然，抒情色彩浓郁。2、心中的彩虹大自然骤雨急停，上天一定会派来一位彩虹使者，装扮这美丽的天空。可我家狂风暴雨后，只有满地的杯盘碎片和两头对阵的猛兽。一次次的交战，一日日地升级，曾经温柔的妈妈歇斯底里，以往儒雅的爸爸青筋暴露。整个家中笼罩在硝烟恐怖中，“去法院”“别想完事！”的打骂声不绝，我只能惊慌地躲在自己的小屋，咬着被角抽泣着。我房间的地板是彩色的，当年装修时，爸爸可是花费了不少心思。阳光透过窗户斜洒下来，竟能反射出红、绿、黄、蓝那么多颜色，真像彩虹走进了我的家。 我从小就喜欢阳光的颜色、阳光的味道。家里柜子上还贴着我小时候画的“爸妈是太阳我是花”的一幅漂亮的蜡笔画。“别废话！”“不讲理！”“啪！”伴随着窗子的破碎，门外的吵骂又开始了。我知道我的生活里没有阳光，阳光不属于我，彩虹更不属于我。门外的风雨好像停了。出奇的静，有点死一般的寂静。能听得见墙上时钟秒针走动的声音。突然，有人敲我的门，是爸妈，一定是爸爸想起了女儿还未吃饭，一定是妈妈要问我的成绩单。我急速下床，快步跑向门口不，不急开门，我要把泪水洗去，他们一定是和好了。过日子还能不磕磕碰碰吗？我不怨他们。我要换上那件粉色裙子，他们一定是觉得有点对不住我，要带着我去逛超市，或者看电影，然后去我喜欢的肯德基一股暖流涌动着，我轻松地打开了门。 爸爸妈妈黑着脸站在我的面前，我的笑容在收敛，直到僵硬地张着嘴站在那里。他俩几乎异口同声地向我发问：“你想跟谁走？说！”我觉得腿在软，头变大，一下子瘫倒在七彩的地板上。我知道，阳光不属于我，彩虹不来我的家！【点评】“阳光不属于我”“彩虹不来我的家”的哀怨本不该由花季少年人发出，但遭受家庭情感阴暗面摧残的现实只能迫使一个健康的心灵出现扭曲。作者以心理描写的手法叙述成长中遭遇的家庭不幸，真实自然。既表现着小作者在爸妈情感裂痕下的无助，又感受着心灵受打击的无辜。文章后半部分开门前的心理、动作描写非常传神动情。用丰富的想象作铺垫，衬托结局的可怕。尤其是用反向立意来揭示“心中的彩虹”，更显出其独特的构思和深刻的寓意。3、心中的彩虹奶奶说她小时候最喜欢听的，就是来自七彩祥云上的神话传说。蓝天白云，金风彩虹，银河玉兔，星月苍穹那一个个美好遐想成了奶奶童年的珍藏。可是奶奶说，现在的天总是灰蒙蒙的，夜里的星星已经不眨眼睛了，因为人们把江河这面镜子给弄脏了，她们不愿对着它梳妆打扮了。我曾做过这样一个梦：来到一个地方旅行,走着,走着,突然看见前面的土地是焦黑色的,并且散发着令人窒息的恶臭；空中淡黄色的烟雾好像永远停在那里,不会散去；河沟里流淌着黑褐色的液体,地面上没有一棵树,没有一根草,没有一点儿绿色植物,只有一些令人恶心的虫子爬来爬去；在不远处的一块石头上却刻着几个醒目的大字：这是人类应有的惩