九年级政治上册《走可持续发展之路》教案鲁教版

1 / 14 九年级政治上册走可持续发展之路教案鲁教版 文 章来源 m 九年级政治上册走可持续发展之路教案鲁教版 第八课走可持续发展之路 可持续发展 我们面临的重要课题 教学目标 1情感、态度、价值观：让学生知道人口问题的严重性，保护资源、爱护环境的重要性，树立可持续发展意识，从而增强自己的社会责任感和使命感。 2能力：培养学生搜集资料、观察事物和探究性学习的能力。 3知识：了解我国人口、资源、环境形势的严峻性，理解走可持续发展之路是我国的正确选择。 教学内容分析 本节课是第三单元第八课第一项目，主要是让学生了解我国人口、资源、环境问题的严重性，树立可持续发展的意识，积极为节约资源和保护环境做贡献。本项目由两个层次组成。 2 / 14 第一个层次 “ 我国存在严重的人口、资源、环境问题 ” ，主要介绍人口膨胀、资源短缺、环境恶化是当今世界各国共同面临的严重问题，概述我国人口现状的基本特点及影响、我国资源现状及产生资源问题的原因、我国生态环境的基本状况及环境问题的危害。因为人口、资源、环境国情是可持续发展的重要依据之一，所以本层次是教学重点。 第二个层次 “ 可持续发展是正确选择 ” ，主要阐 述人口、资源、环境与经济发展之间的关系，分析我国走可持续发展之路，建设资源节约型、环境友好型社会的现实意义。这部分内容理论性相对较强，是本节的教学难点。 教学设计思路 本节课主要让学生在自主学习和合作探究中感悟和理解主要知识点，教学设计重在体现学生的主体地位，大部分教学内容都是通过学生的生生互动和师生互动来设计和完成。教学以视频地球，你 “ 肿 ” 么了拉开序幕，中间设计了三个活动：来自生活的调查 小马河村的故事 设计发展之路，围绕公益视频小马河村的悲剧而展开问题探究，具体通过 “ 情景导入，自主感悟 师生互动，合作探究 回归生活，拓展升华 成果交流，积累收获 ” 四环节实施课堂教学。 教学方法与策略 本节课教学方法主要以活动教学、情境感悟、小组合作、案3 / 14 例探究为主，以组织各学习小组展开生活调查和探究 “ 小马河村的悲剧 ” 为活动主线，以问题的发现和解决为任务核心，教师重在引导学生自主学习、合作学习、快乐学习，让学生在情境中领悟，在讨论中明理，在学习中发现，在探究中提高。 教学过程 师：首先，请同学们观看一段视频地球，你 “ 肿 ” 么了 （多媒体播放视频） 联合国人口调查统计显示，世界人口从 1987 年开始，每 12年就增长 10 亿。世界人口达到 70 亿的这一天，距 “60 亿人口日 ” 不过 12 年。谁都没有料到，地球，这个我们赖以生存的家园，在人类走向更高文明的今天，却开始疲惫，开始变得肮脏、凌乱 人们不禁要问：地球，你 “ 肿 ” 么了？ 师：看来同学们都被画面深深地震撼了。为什么我们的地球母亲开始疲惫、开始变得肮脏、凌乱了呢？ 生：因为地球的人口无限制地增多，再加上人类的污染和破坏，已使地球母亲不堪重负。 师对生回答给予积极评价，并引领展开分析：这段视频启示我们，人口膨胀、资源短缺、环境恶化，危害着人类的生存和发展，并已经成为世界各国面临的严重问题。画面上出现的场景，我们都不愿意它继续发生。于是，在 1987 年，联4 / 14 合国世界环境与发展委员会就提出了 “ 走可持续发展之路 ” ，以解决当今世界面临的人口、资源、环境问题。那么，我国的现状如何呢？我们又将何去何从？今天，我们就来探究一下 “ 可持续发展 我们面临的重要课题 ” 。 多媒体展示课题和学习目标。 （设计意图：通过视频播放，引起学生的情感共鸣，提高了学生对学习本节内容重要性的认识，浓厚了学习兴趣。） 环节二：师生互动，合作探究 活动一：来自生活的调查 1.师：下面 ，我们就一起行动起来，对我国面临的人口、资源和环境问题来次全方位的调查。请同学们拿出课下收集的资料，然后认真阅读活动的目的、要求和分工。（课件展示） 活动目的：调查我国人口、资源、环境现状，分析产生问题的原因及影响。 活动要求：课前通过网络或媒体、报刊等方式收集相关的图文资料，在小组内讨论探究，形成调查报告，并选出代表准备在课上汇报。 活动分工：全班共划分为三个活动小组。第一组负责调查我国的人口问题；第二组负责调查我国的资源问题；第三组负责调查我国的环境问题。各学习小组按要求整理课前收集的资料，讨论报 告内容，推选代表发言。 2.师：我们先有请第一组的同学为我们带来关于我国人口问5 / 14 题的调查报告。 生 ：我给大家带来了两幅图片 （生解说）第一幅图片，展现的是人们平时挤公交车的情景。可以看出，车上是人挤人，人挨人，这种情形给人们的生活和出行带来极大的不便。第二幅图片，展现的是每逢过年过节或假期之时，等车的人都会很多，致使不少人延误了回家。这两幅照片都说明了我国的人口增长速度快，人口过多。 生 ：我也给同学们带来了两幅图片 （生解说）第一幅图片展现的是人们在超市购物排队时的情景。长长的队伍，长长 的等待，严重影响了人们生活水平和生活质量的提高。第二幅图片是一次人才招聘会现场。现场很多的大学生都找不到工作，由此可见，人口过多给就业带来了沉重压力。 师：结合一组同学的调查结果，请同学们思考，以上材料反映出我国人口现状有哪些基本特点？这会给我国带来哪些负面影响？ 各学习小组展开讨论探究，师鼓励生积极回答。 师在生答后引领进行知识梳理 我国人口现状的基本特点：我国人口过多，增长过快。 影响：给资源和环境带来了沉重的负担，就业压力越来越大，影响经济增长的速度和规模，影响综合国力的增强和人民生 活水平的提高。 3.师：下面，请听来自二组同学 “ 我国6 / 14 资源形势 ” 的有关报道。 生 ：这是我国自然资源在世界上的位次，由此说明我国自然资源总量大，种类多，但人均资源占有量少。（课件展示） 自然资源总量人均拥有量与世界平均水平相比耕地面积312640%森林面积 810712 亩淡水资源 276草原面积655 矿产资源 38058%师：从我国的资源状况来看，我国到底是资源大国还是资源小国？ 生 ：我觉得我们既是资源大国，又是资源小国。因为我国自然资源总量大，种类繁多，可以说是资源大国；但是由于我国是人口众 多，从人均资源占有量来看，大大低于世界平均水平，所以我国又是资源小国。 师对生的回答给予积极评价，并继续引领探究。 师：结合我们刚才所谈论的话题，请同学们总结一下，资源和人口之间究竟是一种怎样的关系？ 生思考、讨论后纷纷举手回答。 生：人口过多，对资源的需求量就会不断增加，给资源带来沉重的负担，加剧资源形势的严峻性。 4.师询问二组的同学有无补充，生举手后继续上台展示。 生 ：这是我们组收集到的两幅图片 （生解说）第一幅图片是一位老奶奶手里拿着一株干枯的禾苗，满脸的愁苦和绝望。这幅图片展示 了我国甘肃某地区由于持续干旱，水资源匮乏导致粮食颗粒无收。第二幅图片是7 / 14 一个小妹妹，手里拿着一个水桶，正在四处寻找水源。可她小小的水桶里根本没有找到一滴水。这两幅图片告诉我们，由于我国水资源匮乏，直接影响了人们的生活，影响了生产，制约了我国经济的发展。 师：干裂的地面刺痛了我们的心灵，这不得不让我们认真反思。我们国家不是一个有着纵横交错的水系而水资源丰富的国家吗？为什么还是一个水资源贫乏的国家呢？请各学习小组就此问题展开讨论探究。 各学习小组展开讨论，师鼓励生积极回答。 生：根据地理课上学到的知识，我们 知道，我国水资源缺乏，原因有两个。一个是自然、客观方面的原因，我国水资源分布不均，加上人均水资源占有量很少，不到世界人均占有量的四分之一。还有一个是人为的原因，全国城镇每天至少有1 亿吨污水未经处理直接排入水体，全国七大水系中一半以上河段水质受到污染， 90%以上的城市水源也都遭受了不同程度的污染。 师：这位同学说出了两个原因，一个是自然、客观的原因，比如说我国水资源时空地理分布不均；还有一个人为的原因，就是人们在生产和生活中污染和浪费了水资源，使水资源更加短缺。二组的同学在资源问题方面还有没有补充？ 生举 手后，师鼓励其上前展示。 生 ：我在网上收集了一组资料：我国每创造 1 美元的国民8 / 14 生产总值，所消耗的能源是美国的倍，是德国、法国的倍；是日本的倍。这说明了我国的煤、铁等资源在生产中利用不合理，浪费严重，我国的企业能耗非常多，这是我国目前工业的资源利用现状。 5.师：看来，除了刚才那位同学说的水资源的这种利用现状之外，在经济发展中，所需要的煤炭、石油、钢铁等资源，也存在着这种类似的问题。下面，请各学习小组总结一下，我国的资源现状是怎样的？产生资源问题的原因有哪些？ 各学习小组展开讨论探究，师鼓励生积极回答。 师在生答后引领生进行知识梳理 （ 1）资源现状：我国自然资源总量大、种类多，但是人均资源占有量少，资源相对短缺，形势严峻。 （ 2）产生原因：经济发展和人口过多、过快增长，对资源的需求量不断增加，给资源和环境带来了沉重的负担；对资源的开发不合理、利用率低、资源浪费严重，更加剧了资源形势的严峻性。 6.师：下面掌声有请三组同学给我们带来“ 我国环境情况 ” 的报道。 生：我们组调查的是我国环境目前的现状 （生解说）第一幅图片中，一些工厂正把生产中的污水偷偷排放到小河里，造成水质污染，使居民的身体健康受 到伤害。第二幅图片显示的是各种工业污水，导致鱼群大量死亡。 师：三组同学为我们展示的材料让人触目惊心。请同学们结9 / 14 合材料认真思考，我国生态环境的基本状况是怎样的？环境恶化造成的危害有哪些？ 各学习小组展开讨论探究，师鼓励生积极回答。 师在生答后引领进行知识梳理 我国生态环境的基本状况是：总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度，生态赤字逐渐扩大。 危害：环境恶化加剧自然灾害的发生，威胁生态平衡，危害人们的身体健康，制约我国经济和社会的可持续发展。（设计意图：通过学生课前的分组调查， 课上的资料整理、总结、展示、讲解，有效调动了学生的积极性和主动性，充分体现了学生的主体地位。） 活动二：小马河村的故事 7.师：我国面临严重的人口、资源、环境问题，原因是我国长期以来只注重经济发展而忽视了控制人口、节约资源和保护环境；只注重了经济效益而忽视了社会和生态效益。接下来，就请同学们展开丰富的想像，推测一下，如果任由我国的人口、资源、环境问题继续恶化下去，我们面对的将会是怎样的一个世界？ 各组同学展开想像，师鼓励生积极回答。 生 ：走在路上，人挤人，人挨人 生 ：人每天出门还得背个氧气 袋 生 ：地球将变成一个枯燥贫瘠的星球，甚至不适合人类居10 / 14 住 师：长此下去，将来的孩子可能会不知道，以前的天空曾经是透明的，大海曾经是蔚蓝的，小溪中曾经有鱼在嬉戏，大自然中曾经有过鸟语花香。当然，这些只是我们的一种推测，我们当然不希望这种现象发生。但是，这种现象在一个叫小马河村的小山村却真的出现了。（多媒体播放视频） （剧情简要）从前有座山，山上有片树，山下有个村，村里人要致富，要致富就砍树，树没了，人富了，山洪来了 师：结合剧情请同学们思考，在整个悲剧上演的过程中，村民中经历了哪几个关键 的环节？ 生：主要经历了三个环节 树没了，人富了，山洪来了。 师：这里的 “ 树 ” 和 “ 富 ” 分别代表着什么呢？ 生： “ 树 ” 代表资源和美好的环境； “ 富 ” 代表人们的生活水平得到了提高。 8.师：从 “ 树 ” 和 “ 富 ” 的关系，可以看出经济发展与人口、资源、环境之间的关系是怎样的？ 各小组展开讨论，生积极举手回答，并进行知识梳理 人口、资源、环境与经济发展之间的关系是相互作用、相互影响、相互制约的。人口增长过快，对物质资料的需求和消耗随之增大，就会造成资源的过度消耗和环境的破坏；而资源的过度消耗和环境破坏，又 会阻碍经济的发展和危害人类的生存和发展。 9.师：小马河村选择牺牲环境的致富之路是11 / 14 错误的，无异于杀鸡取卵，饮鸩止渴。那么，小马河村的村民们接受教训了吗？（课件展示） 山洪过后，村民们都非常后悔。于是，就有人开始抱怨：想想以前，山上有茂密的树林，山下有潺潺的小溪，山清水秀，风光无限。那时生活是穷了一点，可是至少不会像现在这样失去家园啊？干嘛非要想着致富、发展不可？今后再也不想这种事了！师：你同意这种观点吗？ 生：不同意。我认为应该在保护资源和环境的前提下，发展生产力，我国目前的生产力水平比较低，只有发展经济 才能富起来，小马河村的村民为了保护资源和环境而停止发展经济，是错误的。 师：为了保护资源和环境而停止发展经济，这条道路也不可取。看来树不能砍，砍了山洪就来了；不砍吧，人就得受穷。砍也不对，不砍也不对，那该怎么办啊？ 生随即陷入纠结中 （设计意图：此环节的 “ 两难问题 ” 设计，意在提高学生分析问题和解决问题的能力，同时也增强了思品课堂的趣味性。） 活动三：设计发展之路 10.师：山洪过后，小马河村的村民又都回到了自己的家园。现在就请同学们为小马河村的村民设计一条新的致富之路，并说说你设计的理由。 12 / 14 生自由思考。师鼓励生积极回答。 生 ：我看到小马河村有山有水，我建议他们发展生态农业。他们可以在山上种植一些经济作物，如果树等；还可以在山下建鱼塘养鱼。这样就可以既发展经济，又对环境有一定的保护作用。 生 ：我觉得可以发展像电视剧乡村爱情中的 “ 龙泉山庄 ” 那样的集餐饮、风景旅游、商业服务于一体的现代化产业 师：同学们设计的发展之路，对小马河村来说都是非常有前途的。相信村民们沿着这样有着持续发展能力的道路，即可持续发展之路，大步前行，定能创造出美好的未来。 接下来，请同学们思考，小马河村发展的案 例，对我国处理人口、资源、环境和经济发展之间的关系有什么启示？ 各学习小组展开讨论，师鼓励生积极回答。 师在生答后引领进行知识梳理 要正确处理人口、资源、环境与经济发展之间的关系，坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路，实施可持续发展战略，实行计划生育、保护环境和合理利用资源的基本国策，建设资源节约型、环境友好型社会。展示课件： 师： 1994 年 7 月，国务院颁布了 21 世纪议程，明确提出了我国要实施可持续发展战略；在党的十六届三中全会上，又13 / 14 提出 了以人为本、全面协调可持续的科学发展观。党的十八大提出，当前我国要厉行节约，全力构建资源节约型、环境友好型社会，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局。实践证明，实施可持续发展战略是贯彻落实科学发展观的内在要求，是我国正确的