五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计

1 / 5 五年级语文上册狼牙山五壮士教学设计 五年级语文上册狼牙山五壮士教学设计 教学目标： 1学会本课 14 个生字，认识 10 个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。 2抓关键词句，体会人物的内心世界，领悟作者的表现人物的方法，指导学生练习有感情地朗读课文，提高朗读能力。 3抓住故事发展的线索，理清文章的脉络，教给学生概括文章主要内容的方法。 教学重点、难点： 这篇课文教学的 重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 课时安排： 2 课时 课前准备： 课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。 有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。 第一课时 一、揭示课题，激发情感。 2 / 5 1 展示狼牙山的图片，讲述高渐离易水送荆轲的故事，引出古诗：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 2、引入课文，板书课题。 1）理解 “ 壮士 ” 。 2）认识五位战士，书写他们的名字。 马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才 学习 “ 葛 ” 。指导书写，了解复姓 “ 诸葛 ” ， “ 葛根 ” 强调拼音。 二、初读课文，自学生字新词，理清文章脉络 1自学生字新词检测： 课件出示： 居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河坚强不屈 集中进犯大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落横七竖八 请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。 指名读，接龙读。 边读边谈感受。 齐读 2、填空，理清文章脉络。 接受任务 （） （） （） 跳下悬崖 3 / 5 3、课件出示句子教给学生方法。 4.这是按什么顺序写的 ？用 “ 为了，首先，接着，最后 ” 说说课文的主要内容。 三细读三次考验，走进英雄内心 1、学生默读，思考。 同学们，要读懂英雄，我们就要抓住重点的词句，细心体会，走进他们的内心。同学们，请默读课文，思考在整个过程中，他们经历了几次考验。 2、细读考验一，接受任务 “ 日寇 ” 什么意思？理解 “ 寇 ” 的意思。 抓住关键词理解。（集中兵力大举进犯） 有感情地读。 3、细读考验二、引上绝路 同学们，战士们终于把敌人引上了狼牙山上，完成了掩护任务。接下来他们又面临着第二次考验。 读书不光要读，还要想，这段话中的 “ 绝路 ” 是什么意思？（死路）课件出示 狼牙山顶峰图片 这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。（齐读：另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。）还有一面是什么 ?（敌人），把敌人引上绝路就是把自己引上了绝路，所以说这是一次生与死的选择。 4 / 5 对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？ （班长态度坚决果断，从 “ 斩钉截铁 ” 看出来的； “ 斩钉截铁 ” 比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。） 课件出示句子，抓住斩钉截铁理解班长的 决心。 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声： “ 走！ ” 带头向棋盘陀走去。 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉说了一声：“ 走吧！ ” 带头向棋盘陀走去。 班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。） 战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？（ “ 热血沸腾 ” 、 “ 紧跟 ” 说明他们和班长的想法是一致的。） 学习 “ 紧跟 ” 一词，不要 “ 紧 ” 字与加上 “ 紧 ” 表达的效果一样吗？ 朗读指导： 此时五壮士在你心中是什么形象？用一个词语概括。（顾全大局） 因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读 “ 热血沸腾 ”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。 5 / 5 4、细读考验三、跳下悬崖 同学们毕竟敌人太多，战士们已经粮尽弹绝了，就连周围的石头也被用完了，但是敌人还是一波接一波往山顶上扑，五位壮士选择了 四、激发情感，以情促写。 同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“ 狼牙山五勇士纪念塔 ” 。 课件出示 图片：巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮 士以及狼牙山五勇士纪念塔 1、面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天