高中语文第四单元18诗词三首课件粤教版必修.ppt

18诗词三首,第四单元古典诗歌(2),沈园绝恋沈园位于绍兴市区东南的洋河弄。宋代池台极盛，为越中著名园林。据载：南宋诗人陆游初娶表妹唐婉,夫妻恩爱,却为陆母所不喜，陆游被迫与唐婉分离，后来唐婉改嫁赵士程,陆游再娶王氏。十余年后他们春游沈园相遇，陆游伤感之余,在园壁题了著名的钗头凤词，唐婉见了不胜伤感，也和词一首，不久便忧郁而死。陆游为此哀痛不已，后又多次赋诗忆沈园，有“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”句.沈园亦由此而久负盛名，数百年来，风雨沧桑，沈园已“非复旧池台”。,第四单元古典诗歌(2),作者卡片,背景呈现虞美人宋太祖开宝八年(975年)，宋兵攻克金陵，李煜投降，被软禁在汴京(今河南开封)的一座深院小楼上。第二年正月的一个月夜，距离他前一年正月受降时恰恰一年。他常怀念故国及当年帝王豪华生活，对屈辱的囚徒生活极为怨恨，写下了这首词，命乐伎在他的生日七月七日之夕演奏。此词所表现的是作者的故国之恋。一个亡国之君念念不忘他过去的美好生活，自然会招来杀身之祸。太平兴国三年(978年)，徐铉(南唐知制诰、翰林学士、吏部尚书，后随李煜归宋)奉宋太宗之命探视李煜，李煜叹息：“当初我错杀潘佑、李平，悔之不已！”。徐铉退而告之，宋太宗闻之大怒，赐李煜自尽。,书愤这首词是在宋孝宗淳熙十三年(1186年)春陆游居家乡山阴时所作。陆游六十一岁时被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出，写下了这首抒发胸中郁愤之情的诗。,扬州慢在姜夔生活的年代里，南宋王朝国势危弱，长江以北的淮河一带已成为荒芜的边地。但大多数的士大夫却只顾宴饮逸乐不思恢复。宋孝宗淳熙三年(1176年)冬，他二十二岁，自汉阳出游，途经金人两次蹂躏、惨遭兵燹的扬州，看到昔日繁华的商业都城，已是“市尘尽荠麦，号角吹宵寒”，更显得空荡凄凉。眼前的景象和爱国的情思，激起他强烈的感情，词人用精辟的辞藻写成此曲，传为佳作。,知识链接花间词派：中国晚唐五代词派。五代后蜀赵崇祚选录唐末五代词人18家作品500首编成花间集(共10卷)，这些词词风大体相近，后世因而称之为花间派。温庭筠、韦庄是其代表作家。花间词在思想上无甚可取，但其文字富艳精工，艺术成就较高，对后世词作影响较大。,动词，路过,动词，超过,动词，看望,动词，拜访,介词，为了,动词，治理,介词，表被动,形容词，原来的,名词，缘故，原因,形容词，衰老,副词，还，仍然,动词，如同，好像,名词，战争,名词，兵器,名词，士兵,动词，料想,动词，算账，追查,动词，筹谋，计划,名词活用为动词，下雪,名词活用为动词,呈现碧绿的颜色,形容词活用为名词，寒风,名词作状语，向北,名词作动词，引申为衡量人物差等之词,春风。,战争。,接近。,5特殊句式故国不堪回首月明中_中原北望气如山_6名句默写春花秋月何时了？_。小楼昨夜又东风，_。(李煜虞美人),宾语前置句、状语后置句、省略句,宾语前置句,往事知多少,故国不堪回首月明中,雕栏玉砌应犹在，_。问君能有几多愁？_。(李煜虞美人)楼船夜雪瓜洲渡，_。塞上长城空自许，_。(陆游书愤)念桥边红药，_。(姜夔扬州慢),只是朱颜改,恰似一江春水向东流,铁马秋风大散关,镜中衰鬓已先斑,年年知为谁生,1.“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？名师指津从词人亡国之君的绝望心境角度分析即可。我的理解：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。为下文抒亡国之情，做好了铺垫。,2.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”为什么会成为千古名句？名师指津分析以水喻愁的新奇而强烈的表达效果即可。我的理解：这句话以水喻愁，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。这两句充满了悲恨凄楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，因此也被千古传唱。,3.试找出书愤诗中对比的内容，并体会这些对比所表现的思想情感。名师指津要围绕作者今昔对比、诸葛与权臣古今对比分析其愤懑不平的情怀。我的理解：这首诗从立志报国的早岁写到衰鬓先斑的暮年，抒发了当年的抱负和今日的感慨，前四句慷慨奋发，后四句幽愤哀伤，情绪有起有伏，充满苍凉沉郁的情调，很有感人力量。,4.陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征发恢复事”。书愤一诗哪两句最能体现这个特点？试加以分析。名师指津“征发恢复”此处指作战收复沦丧国土，据此意找出相应诗句并分析诗人借此表达的意图或愿望。我的理解：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化可以想见他投身战斗、恢复失地的强烈愿望。,5.扬州慢一词的下片“杜郎俊赏，算而今重到须惊”一句，杜牧为何而惊？该句在全词中有何作用？名师指津第一问：围绕设想杜牧看到现今扬州的惨状分析。第二问：说明其结构上的过渡和由此引出的上、下片对比作用即可。我的理解：这是姜夔的设想，设想杜牧会因扬州城的“空”而“惊”，反映现实的扬州何等凄清荒凉，何等令人心痛！这句连缀全词，由上片的记行写景过渡到下片的联想对比，一边是萧条冷落，一边是繁华热闹；一边是实，一边是虚，两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。,6.赏析“念桥边红药，年年知为谁生”。名师指津分析采用拟人手法表达的悲怆之情即可。我的理解：二十四桥因桥边盛产红芍药花，故称红药桥。作者面对清冷的景色，看到桥边依然盛开的红花，不禁悲从中来，向芍药发问：你们寂寞地开在这里，无人来观赏，你们为谁而开呢？这里将无情的花儿赋予了情感，意蕴至深、悲痛至极。花且如此，人何以堪？到这里，全词结句，但词意绵长，余音缭绕，久久不绝，词人的悲怆之感达到了高潮。,1写法归纳(1)虞美人：起伏跌宕的笔法。词的一开头就是自问“春花秋月何时了”写的是眼前景物，因其至今未了，故有此问。这是实景。接着是自叹“往事知多少”，表明作者已沉入对往事的回忆之中。这是虚写，含有韶光易逝的感慨。忽然又转到眼前的景物上来，“小楼昨夜又东风”。于是登楼遥望，然而“故国不堪回首”，作者又沉入对往事的回忆中了，他很想知道明月下的故国现在是个什么样子。,由此自然过渡到下片。一开始又是虚写：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”这是作者想象中的“故国”图景，他把“雕栏玉砌”和“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉、物是人非之感。最后把这一切都集中到一个“愁”字上来，这样的愁情是何等真实而深沉啊！(2)扬州慢：对比手法的运用。这首词以今昔对比的手法写景抒情。一开始就将扬州作了今昔对比：“淮左名都，竹西佳处。”概写了昔日扬州的繁盛；而词人“过春风十里”，所见则“尽荠麦青青”，昔日花团锦簇的繁华长街已面目全非，呈现出一片荒凉景象，这里盛衰对比，何其强烈。,在这种昔盛今衰的对比景物描写中，抒发了词人对国事的痛惜伤感之情。在昔盛今衰对比时，“昔”与“盛”用的是虚笔，“今”与“衰”用的是实笔。它以“虚”为陪笔，用以衬“实”；以“昔”为陪笔，用以衬“今”；以“盛”为陪笔，用以衬“衰”。如此比衬，虚实相生，而以反映现实为中心，主次分明，重点突出，其“感慨今昔”之情，也就表现得十分强烈而又清雅空灵。,2技法指导如何使用对比手法对比叙述法，亦称对比叙写法，或称对比描写法。它是指将不同的事物或同一事物的两个方面进行对比叙述，以突出事物的特征，增强表达的效果，表现作者的爱憎的写作方法。对比，可分为两种：横比，即正反或矛盾的两种事物进行对比，通过各自不同的特点来说明问题，表明观点；纵比，即同一事物的两个不同方面或同一事物的前后变化进行对比，通过事物的发展变化来说明问题，表现观点。,运用对比叙述法，要善于选择对比的对象，善于确定对比的焦点，力求反映出对比事物之间的矛盾、差异，以揭示事物的内在本质和鲜明特征。如鲁迅的一件小事，有“我”对“人”的态度前后不同的对比，又有“我”与车夫对受伤老女人不同态度和感情的对比。两种对比，既赞扬了劳动人民富于阶级同情和勇于承担责任的高尚品德，也表现了一个知识分子勇于解剖自己，虚心向劳动人民学习的精神。3随堂练笔请运用对比叙述法，以“感恩父母”为题，写一篇演讲稿。500字左右。,4他山之石感恩父母从婴儿的“呱呱”坠地到哺育我们长大成人，父母的关心和爱护是最博大最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮着母亲的乳汁离开襁褓；揪着父母的心迈出了人生的第一步；在甜甜的儿歌声中酣然入睡，在无微不至的关怀中茁壮成长。父母为我们不知花费了多少心血与汗水，才使我们在这个五彩缤纷的世界里，享受着生活的快乐。父母的爱柔柔如水，轻轻如烟，深沉如海，恩重如山。,当我们用很酷的方式把吸剩的烟头弹出时，当我们用很轻松的口吻说自己蹉跎时光时，当我们用很浪漫的心情与朋友闲逛时，当我们用很自豪的态度逃课上网时，当我们用很潇洒的姿态应付生活时，而我们的父母呢？总是以很富裕的方式给我们掏钱，总是以很轻松的口气对我们说上班不累，总是以很奢侈的方式让我们吃顿好饭，总是以一种很幸福的口吻对我们说拥有我们这样的孩子，他高兴。这一个个故事让我们感动，更让我们惭愧。朋友们，感恩我们的父母吧！,父母的一生可能是平凡的，平凡得让我们无法在别人面前谈起；父母的一生可能是清贫的，清贫得让我们不愿在众人面前夸赞炫耀；父母的一生可能是普通的，普通得就像一块随处可见的鹅卵石。可就是这样的双亲，在你跌倒的时候，扶你起来，教你站立，指引你一步步走向成功。朋友们，让我们铭记父母的恩情，感恩父母的养育。风雨人生路，让感恩与你我同行！,三首诗词都与国家命运有关，李煜写亡国的愁与恨，绵长凄绝；陆游写收复失地的愿望与失望，悲愤痛恨；姜夔写胡人入侵后的衰败，对比中更见苍凉。国家，永远是我们每一个人心中最神圣的字眼，最柔情的部分。从三首诗词中我们读出爱国，我们也可以读出理想，陆游一生为收复失地而努力，一生无悔；我们也可以读出：“人要尽其才，各得其所才会有好的结果。”李煜不是一个好皇帝，却是一个好词人,对于人才来说,适位才能发挥作用。,人才培养和人才竞争的最终目的是要发挥每个人的优势，所谓“合适的人干合适的事”，就是让各类人才适得其所，有所作为。奇形怪状的树根，用它作为木材自然非上选，但作为艺术品，却有无与伦比的价值。同理，只有选准用准人才，人才的价值才能得到充分体现。适用话题这则材料适用于“爱国”“理想”“人才”等话题或材料作文中。,美在何方陈村说起来十分奇怪，记忆中对美的觉悟居然是从书本开始。我生活的这个城市，美是需要用点劲才能看得出来的。城市给我的印象有些肮脏、杂乱、喧嚣、破旧。其间自然有许多美丽的事物，譬如一朵花，一片云。,我的这个城市适宜拍照而不是游览。每次从风景地归来，总是十分沮丧，往日的麻木被瀑布森林大漠海洋洗去，活泼的感觉神经便觉得疼痛。朋友教过我一个看画的方法：卷起一本杂志，像单筒望远镜，用一只眼睛来欣赏。这时，遮去画框之外的纷乱，画居然明亮立体得多。城市之美也是这样得来的。不过，我不能总是眯着一只眼走在街上。我的印象总是整体的印象。“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”我的审美意识是从这里开始的。,中国古典诗词的美是那么纯粹，令人情不自禁。我不知也无须知道翠柳置身何地，无须知道这千秋的沧桑与万里的景观。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”词儿一蹦一跳的，读起来眼睛会一闪一闪的。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是气势。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这是慷慨。“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。”这是沉甸甸的忧伤。,人渐渐走入景中，将景淹去，留下一点气息。“落花人独立，微雨燕双飞。”有燕在双飞，人就立得更孤独了。“采菊东篱下，悠然见南山。”这需要心情。凡俗的我虽然没有那种超然，却有对超然的向往。有位老先生近来发现陶渊明是个斜眼，因他东篱采菊却见了南山。我想这也是游戏之论吧。不仅南山，北山西山也是见得的，连眼都不必斜，只稍转转身体就行。我想我们是很容易被这样的诗句烦了的，因为我们既无菊可采，又无南山可见，所见之物多是人之眼，所以需要研究它究竟是斜还是不斜。,从诗词出发，回到生活中，人的感觉有了两个系统：艺术与非艺术。艺术是我们逃遁现实压力的港湾。美在心目中被放大，直到淹了一天一地。美在心目中被抽象，以至不需特定的对象。美常常是无名的。走在九寨沟，看近处的水，远方的山，拍拍大树，数一数牦牛，在珍珠滩洗洗双足。我无力指出一个具体的美，即便指出也是虚妄的。那是天人合一、地人合一的感受。所有的细节都淡化了，心中起伏着一种莫名的愉悦。景物不再是对象；于是人也就不再君临一切。在这美好的时间和美好的地点，一切都是和谐的。,不需要刻意修饰，努力操作，苦思冥索。许多人支起照相机许多人架起画板。然而全都徒劳，因为取舍也是多余的。我想，我们热爱的还是这样一种深入其中的境遇，热爱它的全体，否