管卫东高考高分高效学习法

管卫东资料 请加qq 756831911管卫东：新高三复习重点 很多学生问我高三如何规划才合理，这个问题我纳闷了好久。应该是每个人都有自己的规划周期，应当是结合自己的实际情况进行规划。尤其是现在同学们刚进入高三，体会还不是很深刻，但还是希望同学们为自己量身定好规划。先谈一下如何利用好大多数学校制定的一二三轮复习。（其实前面的博文提到过）我就结合大家各自不同的情况，说一下当前同学们即将进入的第一阶段。高三首轮复习按时间大致为：9月3月初，这个时期为基础能力过关时期1、认真回顾课本知识这个阶段过程主要是用于高中三年全部课程的回顾。这时候我希望大家在回顾的过程中能够找到自己知识遗漏的部分。这个阶段相当的冗长，最主要的是要会学回归课本。无论如何，高考绝大部分内容都贴近课本的。高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，掌握好基础，几乎能上一个比较不错的大学。因此高三前期，我希望同学们老老实实把课本弄懂。弄懂课本不是光记住结论，而是要通读。即理科全部的原理要弄清、语文课文内标注的字词句摘抄、英语课文至少要达到念的通顺、文史类知识主线及同类型知识要素要学会整理等。注意，第一轮复习十分重要，大家千万不要埋头做题，而是先看课本，再“精”做题目。在复习过程中一定先将课本看明白了，然后再做题，做题过程中不许看课本，不许对答案。会就会做，不会做一定要先想哪些内容遗忘了，哪里想错了，先做后面的，等隔一定时间再看不会做的，马上看的话效果打折扣的。2、把握好自己的节奏很多学生因为在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分更是拉下，学校在教学节奏控制上又不能根据学生本身制定。因此我建议学生一定要提高自学能力，如果实在跟不上节奏，就先关注最基础最简单的题目，将遗漏的课本部分做好画线标记，或将页面折起做标记，以利于及时的回顾。在学的过程中不要因为面子问题不敢发问，建议学生在弄不懂的问题上多问同学，多问老师。最好能够找到水平相当的同学，互相约定好给对方做考察，给对方讲解双方对知识点的认识，互相研究题目。同学之间相互沟通时所掌握的内容比问老师的效果更好，因为在互相沟通的时候可以带者任何疑问，可以很容易的将思维的漏洞补齐。3、正确处理作业练习在处理作业上，千万不要死磕题目，记住两个原则：一、不要和自己过不去。第一遍做不出来或做错就直接先放弃，但是要保留这道题，每天抽12分钟看下这类不会做的题，无论是看课本也好，听老师讲解也好，做到一眼看出这题怎么做时，再动手做，并将这类题型留好。二、要加强互动性。不仅是和同学之间的互动，还要和课本进行互动。做完作业不要看对答案，留到第二天把有困难的和同学交流，或第二天看别人怎么做，然后问他怎么想的。如果不善于问同学，至少等到第二天再看课本或是答案。无论对错，看答案或对答案的过程中尽量回顾当时我是怎么想的，与别人差别点在哪里。这样，尽管你当时没有“获取”答案，但是留下了疑问，又多一些时间来探讨自己做题时的思维。当基本弄懂一个章节后，一定要定期回顾，如一周的时间后，翻一下课本，这周学了什么，然后给自己限制时间做几道题，用以验证自己哪些内容真正是明白了。通过这么练习，远远比大量做题效果好的多。4、如何利用每一次考试处理考试上，要认同自己。分数很重要，重要的是你得到的那些分数和你得不到的分数，毕竟不是高考，当前阶段分数的高低没有任何意义。你只需做三件事：一、根据你所获取分数的部分，整理你当前会的知识，会做的题型。二、根据你所丢的分数，立即回归课本，看完课本后再做一遍。三、拿着卷子问自己，当时做对的题自己是怎么想的，不会的题当时是怎么想的，现在会的题和当时不会做时差距在哪里。5、努力很重要，但不要瞎努力很多人认为高三有一年的时间，只要花时间肯学，成绩一定能上去。其实这话是不对的，考试并不是你一厢情愿的付出就有收获的。同样一个事物，有的人几秒钟就可以认知，有的人花费几天的时间也难以理解。这其中的差距是什么呢？去年我有个学生，其他科成绩都挺不错，英语非常不好，大约40分左右，于是复读了，花费整整一个学期的时间专门攻读英语，第一学期期末考试仍旧考了60来分，其他学科的成绩也下降了。于是他找到了我，问到底怎么了。我问他你是怎么复习英语的。他说，天天狂做题，碰到不会的单词都抄出来背，但是不见效啊。最后我建议他，先不要做题，先把课本念熟了，不要管课本里你现在还看不懂的单词，可以先画出来。念完两遍大概想下课本全文的大概意思，然后把这些词的意思自己推一下，然后再查中文翻译，然后再朗读一遍。开始念课文很拗口，一天训练一篇，念个几篇后，念的顺利了，每天念35篇。课文全念完后，然后再做题。一个月过去了，他英语考了110多分。他又问我，说他现在会念课本了，但是语法和句型结构还不会。我问他，你现在考试的时候你看到题会第一时间想这道题考什么语法吗？他说，语法基本不认识，看到题就凭感觉做，感觉这个答案代进去念的很顺利，就对了。我说，那你干嘛还要学什么语法？高考会问你，这句话用了什么语法吗？英语是干嘛用的？是交流用的，管他什么句子，你只要把意思弄清楚了，考试的时候这个句子整体的意思能够表达精确，不就完了吗？后面我再告诉他英语的客观性思维及语意精确度原则，做题时如何根据题目寻找有效信息等小技巧，最后英语反而不需要花费太多时间了，高考最终考了138分。这个案例只是说明。方法很重要，看问题的角度也十分重要。这个同学认为他做题的最大障碍是单词不认识，希望在大量做题的过程中吃透英语单词。其实他的出发点就根本错了。英语是一门交际语言，美国文盲都能说的很溜，他们认识单词吗？不认识。会犯语法错误吗？不会。他们懂句子结构分析吗？不懂。但是不影响他们交流，并且说的很标准，很规范。那么我们就直接从英语的实用角度上去学习英语，通过读课文，揣测其句意，哪怕你并不知道考试这道题考察你什么，但是你毕竟能够通过语言表达的方式做出来。这是看问题的角度不同，导致学习考试的方法也不同，当你找到最适合的方法时，就是你突破的时候。当你还停留于死记硬背，盲目做题时，那么是你停滞不前的时候。有人问如何换角度看问题？方法是什么？这个话题并不难。简单说下怎么换角度看试题，我们要善于思考，每次看题的时候（注意是看题不是做题），问下自己，这题干嘛要这么出，是准备考察我什么？如果我是出题的，能不能把题目出的更加混蛋一些？通过这么去想，会渐渐明白题目是如何产生的，那么看到新题，也能从容应付。至于方法，有学习的方法，有考试的技巧，这些都是方法，如前面说的，根据英语用来交流的表达习惯，及语意的精确原则做题，就是一种方法和技巧。如英语完型填空中凡是关联词、转折词必然有暗示，也是一种方法和技巧。像选择题，我们完全可以忽略中间过程，只得出结论，就有很多方法。如数学关于取值范围的，我们可以根据选项来取特殊值代入验证。如文史类（甚至生物）选择题，我们完全可以按照语文阅读理解的角度去分析出最佳答案，即使某些知识点遗漏了也能得分。在日常学习上，定期归纳、总结等，只要适合自己的，就是好方法。后期我会渐渐给大家提供一些读课本的方法和技巧、做题的方法和技巧等，如怎么找到考点（即判断哪些内容可以用来考试的）；如何做到用少数的几种固定思维解答大部分试题等，希望对大家有所帮助。管卫东：高考英语学习与考试小技巧 英语学科比较有意思，要么就学的较为轻松，要么就学的非常累，甚至干脆放弃。英语不仅是一门学科，一个知识体系，而是一门语言。因此无论是否为了考试，我都强烈的建议大家，既然大家无论从精力还是时间都对英语投入了这么多，没有理由去放弃，而是要更加用心的去学习，掌握好这门语言。否则大家花费数年时间学习英语，最后形成一个只能认出少部分单词的结果，是对自己一种极端的浪费。 通过和大量学生接触，基本上可以划分为几类学生。搏众高考研究中心就这几类学生给出一些英语学习的方法上的建议，并在做题技巧上给予一定的点拨，希望对大家有用。 另外不管自己属于哪一类的学生，最好都了解下。学生的类型不外乎这几种：1、属于根本就对英语失去了兴趣，单词背不住，语法、句型更不会。2、基本单词都会，但是语法混乱，句型结构会分析，背背词还可以，不会听，不会写、不会说、不会做题。3、弄弄清句意，英语文章看得懂，语法、句型都知道一些，但是做题老是出错、不太会说。4、英语会都能看得懂，能写、能做题，但是突破不了。5、听说读写都没问题，考试偶尔出点错。 曾经见过很多学生，可能其他科都很不错，但是英语就是一塌糊涂。其实无论是为了学习英语这门语言，还是为了考试，至少在目前阶段都必须将英语学下去。对英语丧失了兴趣，那么找到根源去克服。很多人在刚接触英语的时候都很有兴趣，都愿意学，但是随着这种学习热忱转化成考试的必须之后，很多人渐渐觉得枯燥、繁琐。尤其是细化了的各种语法、句型结构分析，还有大量的单词、词组、固定搭配等，让很多学生产生了厌烦。 那么我们就先抛弃这些语法、句型结构，甚至是固定搭配。要从根基上稳固好英语，重拾对英语学科的兴趣，首先是英语单词。英语单词和汉语字词有着不同，汉语这么多字大家都记住了，英语在记忆上其实比汉语容易的太多了。先谈汉字，汉语的字形结构总类很多，是由偏旁部首构、笔划顺序构成的，和读音一点关系都没有，然而大家都记下来了。而英语就只有26个字母，并且单词的“形”和读音直接挂钩。考纲要求高中生必须掌握的单词就只有3800个，汉语要求近5000。为了进一步缩小单词量，我建议大家背单词的时候以动词、形容词、非专有名词的顺序去掌握，专有名词直接抛弃。至于副词大部分都是形容词衍生出的。在记背的过程中一定要念，念熟，大概看一眼字形，几乎就能照着读音给写出来，即使不完全正确，在日常做题中就够用了。在词义上以代入句子的形式去记，不需要精确，只需要大概方向即可。每天只要坚持30个单词，构思成自己写的句子中，这个句子并不需要正确，但是一定要帮助你理解。无论对着同学还是对着家人，说话的时候尽量参杂进去，就能牢牢掌握，不仅锻炼了字词，还锻炼了简单的句式。如大家见到“conquer”这个词，我们完全可以通过音标来写出这个词“con-quer”。在意思上我们初步可以死记为征服、克服、攻克等意思，然后造句，I conquered my homework.（我征服了作业），当你做完作业的时候你就可以和同学说这句话。但你每天坚持说30句话，那么英语的单词就不是什么难事，并且也极大的调动了你英语的积极性。 再说句子。大家先知道一个前提：英语无论什么句式都是为了把话说清楚，而不产生歧义，各种语法都围绕这一点展开。因此我们抓住语义的精确性，只需将句意弄明白，不管任何语法，自然而然就能知道所表达的从句之类到底是修饰那一部分。而不是拿到句子后马上做结构分析再弄懂句意。英语考试中绝对不会写一段话，然后问你这段话用了什么语法，句型结构有哪些之类的，既然如此，何必花费这么多时间去细化这些呢？我们只需弄清句子所描述的准确意思，略微了解一些语法句型就可以了，以实用的角度去学，而不是以“分析鉴赏”的角度去学，我们不是英语语言学家，虽然学校希望我们成为语言学家。大家若担心考试，只需每次考试后花费整个考试1/3的时间，将单选题念熟了即可，不管语法，只管句意。 某些长句可能会给大家带来困扰，那么学会断句。这里说的断句绝不是对句子做结构分析，而是对句意进行分析，只要你认为获得的意思足够了，即这层意思结束，下层意思开始就断，否则不断。并且允许每个人有不一样的断点。如这句超级长句“After six months of arguing and final 16 hours of hot parliamentary debates, Australias Northern Territory became the first legal authority in the world to allow doctors to take the lives of incurably ill patients who wish to die.”我断成“经过六个月的争论、和最后16小时热烈的辩论、澳大利亚北部地区、成为第一个法律权威、在这世界上、允许医生带走生命、治愈绝症病人、谁希望死。”那么通过这么断句，整个语义就出来了，若对句子做结构分析，重组翻译顺序，即容易出错，又耽误时间，不如顺着英语表达的顺序进行断句，这样不仅帮助做题，还帮助大家进一步了解英语。 词组、固定搭配。词组和固定搭配通常不需要死记硬背，通过介词的理解就能掌握。大家在理解介词的过程中千万别死记硬背，高中常用的介词就45个。比如说up，不要死记向上，而要理解成“有向上、升高的趋势”，那么我们就很容易掌握词组，如climb up表正在爬，turn up表示调大（朝大的方向旋转），put up your hands表示举手这个过程。如to这个词有“连接”的意思，那么stop doing sth表示停止，stop to do sth表示停下后马上接着做就很容易理解了。通过对介词的理解，能够把成百上千的词组从要背的范围内彻底的“抛弃”，能达到看到就能明白这个词组是什么意思。考试的一些小技巧 总体而言，英语并不难学，在考试中其实只需抓住语义的精确性和客观性就能获得不错的分数。英语是一门严谨的语言学科，同时又附有一定的想象空间，尤其是动词，我们不能对其进行准确的翻译，如break，我们通常翻译为打破，其实更加精确的翻译应该是“把一个完整的分为分散的过程”，因此，把钱打散也用break，把光线分散开也用break。如across，我们认为是穿过，更加精确的翻译是“从这个面到那个面（穿）的过程”。如“Come across each other”（互相靠近）。这些词义在考试中出现的比例不高，但是有助于理解，希望大家在看课本、读句子的时候，多理解一下动词，不要死记硬背。 前面说了，专有名词可以不用去背，在考试时大家往往因为陌生的词导致不敢做题。其实大家在做语文题时，很多专有名词你也不知道什么意思。特别是科技说明文，很多概念大家不懂，如考试出现一个“紫光仪试验机”，大家知道这是个玩意，但不知道干什么用的，但完全不影响我们做题。英语也一样，我们只要通过读我们能够读懂的内容，大概了解出句意就成。如上文给出的长句，假设我们看不懂，但读成 “经过六个月的争论、和最后16小时（干什么不懂）、澳大利亚北部（什么不懂）、成为第一个（什么不懂）、在这世界上、允许医生带走生命、（什么不懂）病人、谁希望死。”是一点问题都没有的。那么大概意思就是经过6个月澳大利亚成为第一个允许医生带走希望死的病人的生命，这些信息就足够我们做题了。 不要主观揣测原文，英语是一门非常讲究客观的语言，不会脱离句子本身产生任何的主观臆想。我们语文说外面阳光明媚、春风佛面，大家可能会判断作者心里很高兴。但是英语说这话的意思就是只是描述阳光、风，不产生任何主观想像。客观思维非常重要，能够直接避免我们在做题时对选项产生的偏差，导致失分。如何保持这种客观思维呢？在做题时我们只承认字面给的意思，没说的一概认为不知道。如一段话说某某同学快要考试了，非常认真的看相关的资料书。选项说：这个同学很努力，很多人选了，但是错了，因为题目上并没有叙述这个同学努力没有，题目也没有告诉我们“非常认真的看资料书”就代表着努力。这就英语语言的客观性。 英语其实并不难，只要大家心里肯定自己，手里拿出行动，克服“单词不认识就无法做题”的障碍，就能够获取高分。在日常训练中只要单词过关即可，在日常学习中，只要把之前做过的试卷所有单选部分，将正确答案代入后，念熟了就行。英语，关键在于持之以恒，在于敢用、敢说高考英语阅读三大新思维能力Skip能力，Scan能力，接受原文的能力提到高考英语阅读，是许许多多考生最为头疼的问题，在有限的考试时间里，在紧张的答题环境氛围中，在带着一颗忐忑的心为着未来激烈拼搏的心态下，英语阅读本来有法可循的解题思路却给无数考生带来无法预测的重重障碍和困难。拿下英语阅读，不仅对大幅提高英语分数有至关重要的作用，而且还可以稳定军心，为正确解答后面的题目提供必要的信心支持。最常见到的考生在阅读方面的问题是如下几种：反复阅读原文，以致于耽误大量的答题时间；尝试翻译原文，对原文语法结构抓住不放；阅读时遇到不认识的单词发生慌乱而无法继续阅读下去等等，这些问题的产生不是偶然的，也不是仅仅发生在个别考生身上的，这些问题是普遍存在的现象，也是极其有代表性的现象。面对这些长期以来存在而得不到有效解决的难题，很多考生都疲于寻找不到一个切实可行的方法，大家付出了宝贵的时间，打听了很多人，都很难得到一个满意的答案。其实，这种情况是正常的，因为这道难题也是英语教学领域里公认的一道难题，许多身在一线多年的教师对此拥有很多不同说法，众说纷纭，莫衷一是。有人主张看关键词，一但出现什么词就怎么样，也有的人主张学生多多扩充词汇量，越多越好.其实很多解决方案的最大缺陷就在于方案的提出没有以考生临场考试的真实情境为出发点考虑问题，因为考生在高考考场上的状态是在有限时间压力下的状态，而不能完全等同于平时课下练习时的状态。所以解决高考英语阅读困难的关键是完全尊重高考的真实条件。因此，搏众高考研究中心针对英语阅读解题失分高的现象提出了英语阅读三大新思维能力解题方法。这个夏天，在搏众高考暑期训练营里，来自全国各地的新高三学生，听到这种新颖独特的思维解题方法后都很兴奋，他们从前是有问题没有地方问，问了也没有人能讲明白，而在搏众的课堂上，几句关键处的点拨，同学们就都豁然开朗了，大家喜悦而感慨的说道：“都听懂了就差回去实践了!” 这种被学生们称为“新一代解题秘籍”的新思维阅读解题法的核心包括三个至关重要的能力，即Skip能力，Scan能力，接受原文的能力。所谓Skip能力，就是快速跳读的能力，在解答阅读理解的题目时，快速跳读节约了大量宝贵的考试时间，为考生取得高分提供最重要的支持。在Skip时，通过单词定一个方向，根据这个方向，确定从这个单词往上读还是往下读；在阅读长难句时，要把断点在恰当的位置断开，即在此层意思完，下层意思未开始前断；看到动词，想此动词之发起者是谁，发起者要明确；看到代词想它指的是什么；如果遇到不认识的单词，如果是动词，形容词，可根据上下文猜，如是名词则不要。此外，对于段落而言，要分清观点句（idea句），论证句（Reason句）和例证句（Example句），论证句（Reason句）是句子开头几个词同前面有关系的句子，而例证句（Example句）则是时间，地点，人物，事件比较全的句子，而观点句（idea句）则是去掉上述两种之外的句子。最后，对于篇章而言，处理的思路是和段落相同的，不同的只是，Idea句通常出现在标题处。所谓Scan能力，是指仔细阅读的能力，快速阅读是为了节约宝贵的考试时间，而仔细阅读则是指有效的利用节约下来的时间充分的有针对性的把问题做对，拿到应得的分数，所以仔细阅读和快速阅读是对立的，也是统一的。那么什么题需要Scan阅读呢？答案只有一种，即题干中出现原文的细节词时，才需要Scan阅读。那么Scan什么呢？通篇讲的词不能Scan，虚词也不能Scan，动词也不能，也就是说，Scan要以名词为主。搞懂了Scan的概念和对象，又一个问题跳出来，如何缩小Scan范围？不要只找大写，数字等容易定位的词，通过问题所问，并结合文章整体脉络，适当缩小Scan范围，这样就可以提高Scan的精度和准确度。那么，我们又该如何提高Scan速度呢？那就是我们只需要扫描词的模样，而不是词的意思，两行从左到右，再两行从右到左扫读，这种Scan显然是很有效率的！ 最后的一个能力也是最重要的一个能力，是接受原文的能力。也就是说，解答英语阅读试题时，读原文时只允许接受原文，不允许解读原文，这项能力看似浅显，其实是意义深远的。作为正常的人类，我们均具有人类正常的个性，在阅读文章时我们常常具有下面五种解读原文的倾向：也就是经常评价信息好或不好；展望未来，由前推后；找原因，未告诉原因不追究；应不应该；提炼归纳总结。这是经过漫长的社会进化和世代相传的人类经验所形成的一系列思维定势，而这些思维定势，显而易见的会对解答英语阅读题目造成巨大障碍，如你会选一个对的答案，不一定是最好的答案；再如你读懂了也选不出来；再如比的越细微，犯错的可能越大，所有这些其实并不是因为我们读不懂文章而做错题目，而是因为我们的思维定势阻碍了我们取得理想的高分。所以，换种思维学英语势在必行，这是来自学生心底真实的呼唤，各种思维的可能性都存在于人类广袤浩渺的心灵，关键是要看怎样去开发和利用，怎样以特定的高考考试为目标来开发利用，在艰难的高三复习路上，搏众愿意和同学们一道，去攻克解题路上更加艰难的障碍。使原本单调枯燥的高考复习变得趣味盎然起来。英语新思维，会为每一个渴望成长的学生插上腾飞的翅膀!管卫东：高考必考的两个重点 考纲规定：高考必然考察的两个重点即是基础和能力。要想考出好成绩，我们只需抓住学习、考试最本质的的核心即可：基础和能力。强调每个学生都知道，但是如何进行基础训练，考试是如何考察基础部分知识的，可能很多学生都不知道。“能力”是一个看不见摸不着的词，但是它确实存在，需要具备哪些能力，如何提升能力是很多老师和学生共同的话题。今天我们就谈一下基础和能力，我将自己的一些经验浅见分享给大家。 先说基础。大家知道，考试试题和我们所学的有一定的差距，基本上不原原本本考察记背内容，往往需要进一步推导或延伸，很多题解方法都依赖老师来告诉大家。即便是基础简单题都存在着一些做题障碍。导致有部分学生开始过多注重这种题解方法技巧，解题过程，往往忽略了从课本上出发、基础上打牢。大家始终记住，基础来源于课本，但是如何从课本中寻找我们所要的信息呢？以数学课本数列章节为例，相信绝大多数学生只记背住最终的结论，即等差、等比求和公式。其实真正要打好基础，就应该注重课本里的推导思维，如等比数列求和的公式采用的是“差项相减法（错位相减法）”，这种推导方法在高考数列题中常常用到，但是很多学生愣是不会。课本中的等差中项、等比中项等意义在考试实际应用中十分广泛，这类题几乎都属于基础题，但是往往因为对课本认识不深而导致丢分。在学习过程中，如何打好基础十分关键，毕竟高考整个分数占比基础题、中等题、拔高提的分值比例为5：3：2，打好基础，就能相对容易的拿下80%的分数。前面说过，基础来源于课本，打好基础，一方面在校平时学习的时候跟着老师走，一方面要结合课本，尤其是课本里的推导过程，课本例题的解答手法，课本里的习题训练，基本包含了高中全部的解题思路。 要想训练好基础，在日常做题的时候一定要带有对课本知识的回顾和思考。很多人习惯抓着题就做，弄不懂的话马上翻课本，这种方法往往对提升基础没有太多帮助。我建议大家在做题之前先看看题目，看看考察的知识点出在课本哪里，把相关的知识点看熟后，合上课本做题。这样才能更加容易的将课本知识转化为自己的知识。我们看题的过程中只需看相关的课本知识点，不需要带着疑问。合上书本后，才开始研究题目，带着疑问做题，不论对错，做完就做完了，切记不要找人对答案，不要再翻课本，应当自信、相信你自己。至少等到第二天核对答案，对了可以思考，错了可以总结。通过这种做题与读课本相结合的形式训练基础最为有效。 再谈能力。若说高考有什么绝招的话，那就是能力。能力按类型划分的话，是很多的。如2009年全国统一考试大纲点明：高考数学能力包括思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识；高考语文能力包括数面表达能力、辨析能力、鉴赏能力等。我们不管什么类型，总而言之能力来源于动手训练，动脑思考。道理很简单，可能大家都有过这样的经验：比如你要记一段话，默读式的背诵往往没有抄几遍背的快。现在太多的学生在日常上课听的非常明白，但是基本上捧着课本在听讲，极少有动手的。在日常课堂上本身留给学生自己动手的时间就不多，并且有些老师也忽略这部分内容的培养，导致很多的学生可能具备一定的基础能力，但是做题能力始终不行。我们要如何提升自己的能力呢？大家最为深恶痛绝的题海战术本质上是为了在题海中训练这些能力。方向没错，但是方法确错了，我们不应该在超负荷的情况下盲目地摸索，而是要有目的的去解决每一个问题。并且以“少而精”为主，适量训练为主。其中一定要多动手和动脑。现在问题是如何动手和动脑。 如何动手？动手不是上课光听老师讲课，照猫画虎记笔记完事。而是要将自己理解的、不理解的都描述下来，所谓听的明白不如做的明白。课本上你认为重要的做好标记（如画线）。碰到不会做的题时，一定不能空着，把有可能考察的东西，至少写下相关的公式、考察哪个知识点，这样回顾起来就能快速的发现问题的所在。下次碰到这类题型的时候将会写出更多内容，最后到做对。这种带着自己的思想而动手做出的内容，往往不知觉就能训练出你的逻辑思维、分析判断、知识应用、想象等能力。这里我奉劝大家一句，要想提升能力，动手是必须的，并在动手过程中要有目的性，不要盲目动手。 如何动脑？动脑思考的目的是思维能力的培养。在日常教学过程中，我们常常强调解题思路，就是思维能力的体现。思考的培养有两个前提，第一，先从课本把该看的东西看明白了。第二，合上你的课本，从动手做题过程中产生你的疑问和解释。第三，做好归纳总结时要思考，尤其是对做过题目的思考，做对了要回顾整个思路，错的题要回顾当时怎么想，现在该怎么想，要怎样才不会出错。大家都说错题集是非常有用的，有用的是其中的思维漏洞和目前你调整出正确的思路。动手和思维结合就是归纳和总结了。 高考无论如何考，基础和能力这两块具备了，就完全没有任何问题的。基础部分只要方法用对，抓住主要的考点（即你认为课本上哪些知识点可以用来出题），就能很快掌握。而能力的培养也不需要太长的时间，只要坚持一个月，养成习惯后，就能在短时间内大幅提升你的能力。 我们常说，学习没有捷径。但是经过他人指点方向，是可以少走弯路的。学习是有窍门，考试确然有技巧，但是在高三学期初，搭建好基础和培养一定的能力，这才是成功的根本基石。管卫东：学生易犯的毛病（上） 前10个表象小毛病 很多毛病大家都知道，甚至知道该怎么对付，但是还要常常耳提面命提醒一下。1、没有固定的学习时间，不擅长制定时间表 每个学校都有固定的上课时间，合理安排课后时间和作息时间是相对比较重要的，能够合理并遵守自己的时间表的学生，通常自主学习能力较强，胡乱规划或率性而为的学生，通常学习体系较为紊乱，考试成绩起伏不定。2、课上精力无法集中，开小差 很多人认为学习、上课是一件很枯燥很郁闷的事，其实这很大一部分与课堂气氛有关。当然在学生的角度上看，与其在上课讲悄悄话、做小动作，玩手机、看漫画、看小说或者支着脑袋胡思乱想，还不如请假回家。但是又不敢跑出去玩，其实认真想一想，在课上思维跟着老师走，把课堂里老师教会的新东西学会了，也是一种乐趣。3、自觉性太差，什么都放在最后做 有很大一部分学生玩性特别重，控制不住自己。通常心理明明想念书、想做作业，但是都押着时间看，先胡乱思想一番，东翻西看一番，有小说先看，有游戏先玩，只要觉得实在逼不得已了，才开始看书做作业。遇到考试的时候开夜车，效率同样如此。这种学生应该属于具备学习能力，但是性格懒散的，不知不觉浪费了大量时间。建议这类学生强迫自己“体会”下先把事情做完，然后再去玩个痛快的感觉，每天给自己一定的任务，先完成后，再去休息娱乐。4、学习目的不明确，不知道该干嘛 这个属于小规划，尤其是自习课的时候，不知道该看书还是做练习，往往东张西望，看别人在干什么。建议这类学生实在不明确目的，把今天学的课程翻课本或教材巩固回忆一遍，如果还有时间，就做作业。5、不知道如何看课本，光记定义，对学习的态度纯属应付。 课本里定义定理或一些要求记忆背诵的东西固然十分重要，但是学生在看课本的时候不应当只关注这些，要在看课本的过程中回忆整个原理的推导过程。要背的文章不妨问问自己为什么要求记忆背诵，是有哪些可取之处。在学习及看课本的过程中要始终带着“为什么”、“原来如此”的概念。6、一心二用，甚至多用听课听着听着就想到昨天玩的游戏去了、在课本上乱涂乱画、想到打球、想到自己如何伟大上了，表面上一本正经，还能跟着课堂节奏或点一下头什么的，基本上已经“遁入空门”了，这样的学习效果不可言喻。这类学生通常想象力十分丰富，学习对他而言并不难，上课不听下课可以看课本来补救，但是补救的效果远远不如一心一意的听讲。建议这类学生，既然喜欢想象，不妨拿课本里的东西去想。7、抄作业分两种：不会做，想了好久做不出来的，借鉴别人的无可厚非，顺便还可以咨询下别人怎么想的，带着想法去抄，这个我认同。完全想都不想，只是出于应付的出发点抄作业，甚至连别人名字都抄下来。这种学生应当端正下学习态度，要抄之前至少也要看看题目，至少要花一点时间去思考下，能做出来就尽量做出来。当然不排除这个学生特别牛，看到这些个题十分不屑，不抄都对不起他们自己。8、胆小、放不下面子，不懂也不敢问 有的学生认为自己学习不好，老师不愿意待见。不能否认是有这么些个老师，但是大部分老师都不会拒绝学生提问的，哪怕再简单的知识都可以问。既然他们是老师，有义务将学生弄不懂的问题解决，所以大着胆子问老师，是有必要的。退一万步讲，所谓三人行必有我师焉，不敢问老师，问同桌，问自己喜欢的男生女生总可以了吧？9、过度讲究“学习环境”有的学生喜欢耳朵里塞着音乐，还美名其曰好环境好心情效率高，考试能允许你听歌吗？考试能允许你挂个粉红色的台灯吗？显然是不行的，我认为如果要学习，不要刻意去讲究，只要稍微安静点环境就好。 10、懒惰 宁愿看电视广告，不做作业，认为作业就是烦恼，尤其不喜欢计算，不喜欢写字。态度十分淡定，真正到达了“宠辱不惊”的境界，如果对自己的未来还能保持这种古井不波的想法，那就没什么好说的了。如果稍微有点激情，愿意为自己的未来打拼，那么不妨认真起来，毕竟人生哪有几回搏？ 管卫东：学生易犯的毛病（下）后10个内在毛病有内在美，就有“内在毛病”，很多内在毛病自己不知道，需要别人指出才能恍然大悟。1、做作业前不看课本，做完作业不放心，非要对答案。处在阶段性课程时，作业都有针对性的，若做题之前先看下课本，做题的时候就会有更多的体会心得，很多同学在做作业的过程中看课本，这是比较不可取的，考试之前允许你看课本，考试中就不允许了，这是同一个道理。有部分学生做完作业后对自己不自信，不相信自己能够解决问题，长期保持这种心态对考试非常不利，当你考完一道题后还不确定，还带怀疑思想做其他题，不但消耗时间，还常常将原本会做的题做错。2、没有弄清楚错题的本质 很多学生在试卷、作业发下来后，常常只注意分数和对错，基本上错的题目听老师讲完，或参看答案后，以为会了。习惯好的学生甚至将这些题抄下来，做成错题集，这是很好的习惯。但是往往忽略了挖掘当时的想法和思维：拿到题第一遍你怎么想的，朝这个方向想为什么走不下去，这道题暴露了我哪些思维上的漏洞。或者有思路是对的，但缺失了什么知识点，这些才是真正要关注的，不能将这道题的解法接受了就了事。3、刻意钻研题目，死抠细节 管卫东认为，刻意钻研题目是没有太大意义的，尤其是死抠细节，同一学科每一道题都有其不同的地方和相同的地方，相同的是某些思路相同，不同的是题型不同。我们不需要可以钻研题目以及所给的标准答案，仍旧要以自己的思维方向为主，不注重解答过程，要注重从第一步到第二步之间的思维是什么，要研究如何解题，不要研究为什么题这么做。4、学习考试不分 诚然，学生以学为主，但是考试确确实实压着大伙，既然都要面对考试，我们对考试和学习要懂得分开。考试在严格意义上说和学习没有过多的联系，唯一的桥梁是大家日常学的知识点。大家要把做题、考试与学习划分为两个体系，做题、考试体系注重的是知识点的理解和应用，需要严谨客观的对题目进行分析，找到命题者的考察意图以及其中可以利用的知识点。而学习体系仅包含对陌生事物的认真和初步的理解，但是大家往往混淆期间的概念。建议大家平时少做多思考，用题海战术聚集的做题经验往往在考试中失效，但是通过训练 “根据问题得出结论”、“题目问什么决定我朝哪个方向去想”、“形成这个结果的前提条件是什么”、“题目条件和所求结果中间缺了什么，我该如何补上”等这类实用的解题思维，才能够以不变应万变，真正做到一遍把题做对。5、明明很认真，但考试时依旧马虎、粗心 其实并不是真正的马虎、粗心，而是思维上的不严谨，平时较少关注思维漏洞的缘故。表面上是看错题意、计算错误、拼写错误、做题方向错误，其本质上是日常学习的时候只注重结果不注重过程，忽略了知识点的一些旁支所导致。另一部分是因为过于依赖经验做题，考试时碰见认识的题，脑中就开始回忆，造成做题时不能客观的关注这道题，下意识的脑中联想到其他题，导致看错条件、算错等，事后归结为马虎粗心，这是以往的思维惯性导致在考场瞬间不经意表现出来，可以用“下意识”这个词来归纳。要想克服这点，我们在日常训练过程中一定要注意根据题目所问，把所有题都当作陌生的题来做，弄清题目问什么，再形成思路，不要一看到题目就说，这题我见过，这题我没见过。6、学的很吃力，并且考的不上不下 大家爱都见过很多同学刻苦勤奋的念书、做题，但是考试分数始终不上不下。这类学生有着刨根究底的特性，但是苦于没有好的方法，属于过度用脑被动记忆型的，一般通过反复记背。这类同学的精神十分值得学习，但是违背了教育的本质是学以致用，不是死记硬背，而是理解应用。管卫东认为，这些学生不敢有过多自己的想法导致的，要想更进一步，必须放开思维的桎梏，与人多交流，与课本多交流，大胆的将自己的想法表现出来。7、迷信“多、全、细”的教学方式或辅导书 其实本质上还是考学部分的概念，因为应试考试，很多人生怕忽略了任意一个细节，希望教学内容周到细致，教辅书深入各个点。其实记背过多的细节会导致你考试的时候瞬间想的过多，过多、过全、过细不是好事。考试其实可以忽略一些内容，比如一篇语文阅读题，出现个其他学科领域的名词，你不认识，但是不影响你做题。但是放在英语，很多人看到生词就慌张了，其实你不认识这些词你也照旧能答题。还有英语的一些语法、句子结构分析等，光是教辅书就非常的厚。考试的时候其实你只要抓住了英语是一种语言，其目的是清楚表达一个意思，或说清楚一个概念，就能做题。没有必要从语法角度、句子结构分析角度上去做题。考试是考察学生所学知识在虚拟环境下的应用，因此始终要朝着“做题方法”、“解题思维”上去做，而不是迷信“多、细、全”。8、过于乐观，认为努力就有收获 很多学生误以为努力了就有收获，但是结果往往是你所得到的和你所付出的不成比例。有些学生很轻松就能考出好成绩，有些学生花费大量时间始终原地踏步。归根结底还是对考试的认知不同所造成的。因此在花费很多时间没有进步的时候，我们该常常反思自己，一定是方法和思路形成了障碍，要换个角度看待问题，通过不断的调整，找到最适合提高的复习方法和思维方式，才能朝着正确方向前进。9、认为基础不行，自暴自弃 因为各种原因，总是存在一类学生，基础不行，认为自己毫无希望，因此就开始自暴自弃。其实若从考试的角度上看，基础并不是第一重要的，只要花费一定时间，保持良好心态，是可以短期内通过理解获得的。有时候你不一定完全掌握知识点，只要一点概念都能帮助你获取成功，而且考试考的不仅是分数，而是体现出你对生活的态度，没有任何理由自暴自弃的。10、将成绩与智力挂钩 据调查，97%的同龄人智力上并没有本质的区别，很多人考试考不好，玩游戏学的比别人都快，能说明他笨吗？不管是学生和家长，都要始终记住，智力方面大家都处于一个层面，区别的是学习兴趣不同，因此没必要认为自己很聪明，平时不花时间学习，可以凭藉“小聪明”考个较好的成绩，这无疑在赌博。成绩的高低只能代表大家对知识理解的角度不同和对考试的认识不同而已，当一个人不怎么学习，但是考的也不差的，人家认为他“聪明”，其实是他对考试有一定的了解，对他所掌握的部分知识能够应用而已。这类人每次考试分数高低起伏，是因为他们对考试的认知和知识点的理解程度不同所造成的，绝不是所谓的“聪明人的一时大意”。不要承认自己笨，而是要认同自己，认同别人，在智力上，大家是一个水平线上的。大家都知道，英语所有的知识点，不论是语法、词法还是句法，都是为了完成英语和中文的区别。换句话说，所有的知识点都只为了一个目的服务，即语意的精确度。作为一门语言，必须把语意表达准确，要想表达准确就必须要完整，因此你只要记住语意必须要完整，那么所有的难句、长句就变得简单易懂了。 举个例子，很多学生都背过，什么词后面跟to do，什么词后面跟doing，有的同学记不住于是就问我怎么才能迅速记住呢？其实，你所要做的不是去记忆它，而是根据语意去理解它。To do和doing从语义上讲，它的意思是不一样的，doing表示动作的同时性，而to do表示动作的先后性。因此，你只要通过语意去理解，但凡两个动作同时发生时，就加doing。再比如说try（尝试），可以表示尝试着去做，也可以表示先尝试准备之后再做，就是说try后面既能加to do又能加doing，然后我只要知道加doing表示这件事一定做了，加to do表示这件事一定是没做，这就是语意的简化。所有的英语知识点，都可以用一个词去理解，即语意的精确度。大家在平时学习时，要时刻注意把繁杂知识点简化成一个词来表达准确的语意，要记住考场上只有简单才会有用。 再比如数学，很多考生在做三角函数考题时，总感觉这么多公式，我怎么知道到哪一步该这么变了呢？道理也很简单，记得我以前上课时讲过一句话：“在做式子变形中，有那么6、7条基本原则，其中排在第二条原则的就是当式子变形时，分母有加减法，永远是没法做化简的。”如果题目中分母是加减法，就是加减的式项，而分子只有一项。我们来共同分析一下：既然分子只有一项，分母是两项，无法做化简。换个思路想一下，取倒数之后，分子就会有加减项了，而分母就只有一项了，这样就能够把式子拆分成两项，拆分之后再做进一步化解，答案就很容易得出了。第一步取倒数，这就是数学的简化概念 新题型的解题步骤 2006-01-23 12:15分析完新题型的特点，我们不难发现。这种结构阅读题就好像是我们小时候玩的拼图游戏一样。在拼图时，最难的是确定第一块拼图的位置。而后面的只要依据前面的找线索，相对容易一些。而越到最后，随着图案越来越清晰地显现出来，可供选择的拼图和相对应的位置也越来越少。因此，越往后的拼图也就越容易确定位置。PartB部分的结构题不也是这样道理吗？针对这种题型的特点，笔者建议考生采用如下的解题技巧。 一. 确定做题的顺序 由于文章中结构位置不同，其难易程度差别很大。并且，所填的结构内容前后联系性很大。如果按文章行文顺序做题风险很大。解题的第一步要把五个空的位置浏览一遍，按照空缺内容判断时的难易程度来划分出做题的顺序。容易判断的题目先做，稍难判断的其次，最难判断的放在最后解决。 （一）划分做题顺序 文章中所需填内容的部分可以有两种区分：按照空缺在文中的具体位置区分或者是按照所填内容量区分。 1. 按照空缺在段落中具体位置区分做题的难易程度 区分空缺在文中的具体位置，换句话说就是看按照空缺内容在段落中的前后出现顺序不同，在做题时的难易程度不同。根据前面所论述的拼图的原理，一段中应该是在后面的空好判断。因为段落前面的内容和信息已经决定了这段所说的意思的方向，可以更多地帮助我们判断后面所缺内容。相对的，段落开头的空缺的内容不好判断，因为不能一眼看出这段文字所说的意思方向，只能是根据上下段的内容及后面所说的内容信息推敲判断。 2. 按照所填内容量区分做题的难易程度 按照内容量，需要填的空缺内容又可以分为需要在一段中填上一句或是几句话的或者是干脆就是文章中缺少某一整段内容让考生填。对于这两种情况来说，其难易程度肯定也是不同的。相比较而言，需要填一段中的一句话或者是几句话的相对容易，而需要考生填一整段内容的地方相对难一些。 总结： 根据以上的分析我们可以得出以下结论：在做PartB类型的题目时，首先要划分每道题目（每个空缺内容）的难易程度。容易判断的题目先做，不容易判断的后做。空缺内容难易程度从容易到难依次为： 文章段落结尾所缺的内容题 文章段落开头所缺的内容题 缺少整段话的内容题。因此，我们做题的顺序应该是：先做空划在文章段落最后的题，然后做划在文章段落开头的题，最后做需要填整段内容的题目。