三年级上科学教学实录我的雨量器青岛版五年制.docx

三年级上科学教学实录-我的雨量器青岛版（五年制）课堂实录：活动一：观察雨量器，了解雨量器的组成和特点师：同学们，今天的天气怎么样？（学生对天气的实际情况进行简单描述。）师：昨天晚上呢？生：下了一场雨。师：雨下得大吗？生：大！师：你们是怎么知道的？生：因为我看到外面的土地因为雨水变得非常泥泞。生：我听见雨打在窗户上非常急而且很响。生：昨天家里忘了及时关窗，只一会儿就积了很多雨水。师：看来雨的确下的很大。大家也都是生活中的有心人。师：不过，这些都是大家的感受，其实要确定一场雨究竟下得有多大，是有标准的。师：（出示课件中表格）我们来看大屏幕，这是一张降雨等级表，在12小时时间范围内，降雨量小于5mm的为小雨，降雨量在5.1mm15mm之间的为中雨?生齐说：15.1-30mm之间是大雨；31-70mm是暴雨；70-140mm是大暴雨；大于140mm是特大暴雨。师：在24小时的时间范围内，不同雨级又有不同的标准。你们知道气象台的叔叔阿姨使用什么仪器收集雨水得到数据，从而来判断降雨等级的吗？生：不知道！师：老师来告诉大家。他们有一种专门测量降水量的仪器，叫做雨量器！（板书：雨量器） 师：大家见过雨量器吗？想亲眼看看真正的雨量器吗？你们瞧！（将气象站使用的雨量器展示在同学面前。）生：（惊奇的叫）哇！师：让我们围拢过来仔细观察一下，看看经过观察，我们都能发现雨量器的什么特点。 （学生由外到内、由整体到部分进行充分的观察。）师：看来大家都观察得很仔细了，都有些什么发现？生：雨量器顶部有盖。师：它叫做筒盖。（板书：筒盖）有什么作用？生：防止灰尘进入。生：让雨水不易蒸发。师：大家的思考非常敏锐。那么，从观察中你们还发现了什么？生：雨量器是两层的，上层有一个漏洞。生：通过漏斗可以将于水漏到下面一层。（板书：漏斗）生：还有一个三脚架。（板书：三角支架）生：三脚支架起支撑作用。生：三脚支架底部还是尖尖的。师：你观察的确实很仔细，我们都来看看。可这种构造又有什么作用呢？生：可以把它插入泥土里，不易被吹倒、冲走。师：（手拿储水筒）不知道大家注意了这一部分没有，你觉得它有什么作用。生：装雨水的。师：不错，它是用来储存雨水的。我们也给它取了个名字叫做储水筒。（板书：储水筒）它有什么特点啊？生：它有一个明显的特点是一样粗细的。（板书：上下一样粗）师：（指黑板）这些就是组成雨量器的主要部分。师：只凭这些我们能判断出一场雨的雨级吗？部分学生：不能。（部分学生在思考）师：其实在雨量器中还有一个配套的量杯，利用它我们就能测出储水筒中雨水的高度是多少毫米，从而来判断雨级了。活动二：学生自制雨量器师：根据雨量器的特点，如果让你来做一个自己的雨量器，你想怎么做？（板书：我的雨量器）生：需要一个大的瓶子。师：大就可以了吗？生：最好上下一样粗细。生：还需要一个筒盖。生：还需要剪刀、胶水、透明胶。师：我们在使用剪刀的时候可要（学生齐声说）注意安全。生：还应在瓶子上画上刻度。师：为什么？生：因为我们这儿没有配套的量杯。生：有了刻度，我们再看雨水有多高的时候就能一目了然。师：就请同学们根据你们的设计，每个小组派一名同学到台前来领取自己需要的工具和材料。准备好后就可以开始制作了。（教师巡视指导学生制作。学生制作兴趣非常高涨。）师：大家的雨量器都做完了，哪个小组的同学愿意上台来交流一下，说说你们是怎么做的？生：我们把瓶子的上半部分剪下，倒扣在上面做漏斗，把刻度画好贴在瓶子上，然后用透明胶贴在刻度上，防止被雨水淋湿。师：你们的零刻度为什么不在瓶子底部？生：瓶子底部粗细不均匀。师：落到瓶子底部的雨水测量不到，这样的测量结果还准确吗？生：在测量前，我们会先把瓶中添上水，到零刻度。师：这个办法不错，看来大家不但观察仔细还很善于动脑。师：还有哪个小组来补充说明？生：我们在刻度上只标明了5mm、15mm、70mm、140mm既简单，又可以直接判断出雨级。 师：（手指屏幕）看来你们是受到了这个表格的启发。很不错！师：雨量器做好了，接下来大家想干什么？生：用雨量器进行测量、观察。师：在使用雨量器时，我们应该注意些什么呢？生：要放在空旷的地方没有障碍物。师：为什么？生：有树或其它障碍物就会把雨水挡住了，测量也就不准确了。生：还要看准时间。生：还要放在平坦的地面上。师：大家说的都不错，在这里，老师也有几点要提醒大家特别注意。（出示幻灯片）有几点大家已经说过了，还有一点大家不知道，请一位同学来读一下。生：降水结束以后，应及时读出并记录降水量。师：大家有了雨量器，并知道了如何来使用雨量器，接下来大家最想做的是什么？ 生：试一试！师：可今天不下雨怎么办？生：“人工降雨”。（众生笑）师：用了一个非常专业的名词。那么我们如何来人工降雨呢？其实我们也早有准备，老师为每个小组准备了一个小喷壶，里面有水，大家就可以用它来人工降雨。活动三：用自制的雨量器模拟观察降水量师：就让我们一起到户外去，用自制的“雨量器”来测测降水量，好吗？生：好！（师生一起来到户外）师：雨量器我们带来了，人工降雨的小喷壶也带来了，让我们赶快动手做做看吧。（学生在户外自行选择地方进行自由活动。）师：通过刚才的活动，大家有什么感受和新的发现吗？生：很高兴，我们的刻度没湿，证明我们的设计还不错。生：我们的“人工降雨”是暴雨