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文档简介

口语交际有趣的游戏的教学反思 一、营造宽松氛围让同学敢说 有趣的游戏是人教版小语实验教材第一册的第个口语交际此时同学入学不满两个月口语交际水平普遍较低相互间也不很熟悉交际时难免会发生紧张、拘束的情绪不敢说为消除这个交际障碍在开讲前设计与艺术整合激趣导入让同学在优美的旋律中即兴自由律动进入教室此举转移了同学注意的焦点让同学陶醉在优美的音乐和自我创作当中同学自然身心放松心情愉悦紧张的情绪得到了缓解又如开讲时的自由发问没有指定无拘无束随想随问看似无人操作的自由状态极大地激发了同学的交际主动性引领着同学逐渐步入良好的交际状态同时又增进了同学间的了解沟通了情感训练了口语为下面的交际起到水到渠道的铺垫作用 二、创设情境激趣让同学想说 儿童乐园似的教室大氛围洋溢着轻松、欢乐的气息使儿童犹如回到充溢欢乐、自由自在的开心乐园与接连创设的令人眼花缭乱的游戏宫、活泼可爱的小丑、有趣的现场游戏活动一起构筑了儿童心驰神往的快乐天地使得课堂魅力无穷牢牢吸引了同学的注意力不时激发着同学的交际兴趣令其发生持续的交际激动欲罢不能 三、在游戏中交际让同学有话可说 入学未满两个月的儿童在学习上还保存着幼儿阶段的特点假如还以保守的教学模式进行教学同学可能很快就感到索然无味无话可说教学中我遵循儿童的心理特点和认知需求活用教材删除了观察插图说话的环节代以现场游戏、谈感受、台上台下对话交流的做法如此以动代静突破空间限制以活生生的游戏为载体让同学在体验游戏之后再进行交际同学自然有话可说他们尽情地对话交流在交际中无拘无束地张扬个性展示自我 四、分层训练让同学会说 面对第一次接触口语交际的一年级儿童如何让他们认识交际并学会交际呢教学中我充沛发挥师生的示范作用并兼用多种形式层层递进、步步提升地训练如：小组讨论、分组汇报、示范练习、评议、模仿训练、对话交流以和学习询问等使同学在游戏、合作、交
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