六年级语文上26将相和教案

1 / 24 六年级语文上 26 将相和教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 教学 要求 1.会认会写本课的生字 ,理解由生字组成的词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文 ,理解课文内容 ,分清各故事之间的关系 ,体会人物的品质。 3.简要说说课文讲了哪三个故事 ,任选课文中的一个故事 ,编成剧本在班上表演。 重点 难点 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文 ,理解课文内容 ,分清各故事之间的关系 ,体会人物的品质。 2.简要说说课文讲了哪三个故事 ,任选课文中的一个故事 ,编成剧本在班上表 演。 教学 课时两课时 将 相 和 战国时候 ,秦国最强 ,常常进攻别的国家。 段导读 :第 1 自然段开门见山地点明了故事发生的时间、历史背景。 有一回 ,赵王得了一件无价之宝 ,叫和氏璧 (b)。2 / 24 秦王知道了 ,就写一封信给赵王 ,说愿意拿十五座城换这块璧。 句导读 :交代了 “ 完璧归赵 ” 的起因。 段导读 :第 2 自然段讲赵王得到和氏璧 ,秦王知道后要用十五座城来换。 赵王接到信非常着急 ,立即召集大臣来商议。大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了 ,不能上他 的当,可是不答应 ,又怕他派兵来进攻。 这句话说明什么 ? 段导读 :第 3 自然段写赵王没有办法 ,和大臣们商议对策 ,体现了群臣矛盾的心理。 正在为难的时候 ,有人说有个叫蔺 (ln)相如的 ,勇敢机智 ,也许他能解决这个难题。 段导读 :第 4 自然段讲正在赵王为难之时 ,有人向他推荐蔺相如。 赵王把蔺相如找来 ,问他该怎么办。 蔺相如想了一会儿 ,说 :“ 我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换 ,我就把璧交给他 ;如果他不肯交出十五座 城 ,我一定把璧送回来。那时候秦国理屈 ,就没有动兵的理由了。 ” 从这句话中可以看出什么 ? 赵王和大臣们没有别的办法 ,只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。 段导读 :第 57 自然段讲赵王向蔺相如请教 ,蔺相如表明了3 / 24 自己的观点 ,他的对策被采纳了。 蔺相如到了秦国 ,进宫见了秦王 ,献上和氏璧。秦王双手捧住璧 ,一边看一边称赞 ,绝口 不提十五座城的事。 句导读 :“ 双手捧住 ”“ 一边看一边称赞 ” 说明和氏璧的确是个价值连城的宝贝 ,连见多识广的秦王都这样爱不释手。 “ 绝口不提 ” 让秦王 “ 骗宝 ” 的丑恶嘴脸一下子暴露出来。 蔺相如看这情形 ,知道秦王没有拿城换璧的诚意 ,就上前一步 ,说 :“ 这块璧有点儿小毛病 ,让我指给您看。 ” 和氏璧真的有毛病吗 ?蔺相如为什么这么说 ?秦王听他这么一说 ,就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧 ,往后退了几步 ,靠着柱子站定。他理直气壮地说 :“ 我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里 ,您要是强逼我 ,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上 !” 说着 ,他举起和氏璧就要向柱子上撞。 这几句运用了什么描写方法 ?表现了蔺相如的什么品质 ?秦王怕他真的把璧撞碎了 ,连忙说一切都好 商量 ,就叫人拿出地图 ,把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝 ,要举行个隆重的典礼 ,他才肯交出来。 蔺相如真的想交出和氏璧来吗 ?秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 段导读 :第 8 自然段讲蔺相如把和氏璧献给秦王 ,发现秦王没有拿城换璧的诚意 ,便骗回和氏璧 ,并要求秦王举行典礼后才肯献上和氏璧。 4 / 24 蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意 ,一回到宾馆 ,就叫手下人化了装 ,带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天 ,蔺相如进宫见了秦王 ,大大方方地说 :“ 和氏璧已经送回赵国去了 ,您如果有诚意的话 ,先把十五座城交给我国 ,我国马上派人把璧送来 ,决不失信。不然 ,您杀了我也没有用 ,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的 !” 这番话体现了蔺相如的什么特点 ?秦王没有办法 ,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。 段导读 :第 9 自然段讲蔺相如悄悄把和氏璧送回赵国 ,秦王没有办法 ,只得让蔺相如回去。 这就是 “ 完璧归赵 ” 的故事。蔺相如立了功 ,赵王封他做上大 夫。 段导读 :第 10 自然段写蔺相如完璧归赵 ,被封为上大夫。 第一部分 (第 110 自然段 ):详细讲述了蔺相如 “ 完璧归赵 ” 的故事。 过了几年 ,秦王约赵王在渑 (min)池会见。赵王和大臣们商议说 :“ 去吧 ,怕有危险 ;不去吧 ,又显得太胆怯。 ” 蔺相如认为对秦王不能示弱 ,还是去的好 ,赵王才决定动身 ,让蔺相如随行。 句导读 :蔺相如审时度势 ,认为不能向秦王示弱 ,还是去的好。由此可以看出蔺相如时时以国家的尊严和利益为重。 大将军廉 (lin)颇 (p)带着军队送他们到边界上 ,做好了抵御秦兵的准备。 5 / 24 段导读 :第 11 自然段讲赵王应邀到渑池与秦王相会 ,蔺相如随行 ,廉颇带兵保护。 赵王到了渑池 ,会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟 。赵王不好推辞 ,鼓 了一段。秦王就叫人记录下来 ,说在渑池会上 ,赵王为秦王鼓瑟。 段导读 :第 12 自然段讲赵王在渑池会上为秦王鼓瑟。 蔺相如看秦王这样侮辱 赵王 ,生气极了。他走到秦王面前 ,说 :“ 请您为赵王击缶 (fu)。 ” 秦王拒绝了。蔺相如再要求 ,秦王还是拒绝。蔺相如说 :“ 您现在离我只有五步远。您不答应 ,我就跟您拼了 !” 这句话反映了蔺相如的什么品质 ?秦王被逼得没办法 ,只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来 ,说在渑池会上 ,秦王为赵王击缶。 段导读 :第 13 自然段讲蔺相如置自己生死于不顾 ,逼着秦王为赵王击缶。 秦王没占到便宜 。他知道廉颇已经在边境上做好了准备 ,不敢拿赵王怎么样 ,只好让赵王回去。 句导读 :秦王之所以放赵王回去 ,还有一个重要原因是廉颇在边境做好了准备。因此 ,赵王能安全回国 ,廉颇的作用也不容忽视 ,也为下一个故事作了铺垫。 段导读 :第 14 自然段讲由于赵国事先做好了准备 ,秦王只得放走赵王。 蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿 (qn),6 / 24 职位比廉颇高。 这句话在文中起什么作用 ? 段导读 :第 15 自然段讲蔺相如又立了功 ,被封为上卿。 第二部分 (第 1115 自然段 ):主 要讲了 “ 渑池之会 ” 的故事。 廉颇很不服气 ,他对别人说 :“ 我廉颇攻无不克 ,战无不胜 ,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐 ,就靠一张嘴 ,反而爬到我头上去了。我碰见他 ,得给他个下不了台 !” 这番话在文中的作用是什么 ?这话传到了蔺相如耳朵里 ,蔺相如就请病假不上朝 ,免得跟廉颇见面。 段导读 :第 16 自然段写蔺相如做了上卿 ,廉颇很不服气 ,想让蔺相如下不来台 ,蔺相如则尽量避免和廉颇见面。 有一天 ,蔺相如坐车出去 ,远远看见廉颇骑着高头大马过来了 ,他赶紧叫车夫把车往回赶。 蔺相如的这一举动表现了他的什么品格 ?蔺相如手 下的人可看不顺眼了。他们说 ,蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的 ,为什么要怕他呢 !蔺相如对他们说 :“ 诸位请想一想 ,廉将军和秦王比 ,谁厉害 ?” 他们说 :“ 当然秦王厉害。 ” 蔺相如说 :“ 秦王我都不怕 ,会怕廉将军吗 ?大家知道 ,秦王不敢进攻我们赵国 ,就因为武有廉颇 ,文有蔺相如。如果我们俩闹不和 ,就会削 xu弱赵国的力量 ,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军 ,为的是我们赵国啊 !” 怎样理解蔺相如这段话的内在含意 ? 段导读 :第 17 自然段详细写了蔺相如处处避让廉颇的原因。 7 / 24 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了 想 ,觉得自己为了争一口气 ,就不顾国家的利益 ,真不应该。于是 ,他脱下战袍 ,背上荆条 ,到蔺相如门上请罪。 这两句运用的描写方法是什么 ?表现出廉颇怎样的性格特点 ?蔺相如见廉颇来负荆请罪 ,连忙热情地出来迎接。从此以后 ,他们俩成了好朋友 ,同心协力保卫赵国。 段导读 :第 18 自然段讲廉颇认识到自己的错误 ,向蔺相如负荆请罪 ,两人成了好朋友。 第三部分 (第 1618 自然段 ):讲述了 “ 负荆请罪 ” 的故事。 1.会认会写本课的生字 ,理解由生字组成的新词。 2.了解文章的主要内容 ,理清脉络。 3.学习 “ 完璧归赵 ”, 体会人物的爱国思想和美好品质。 作者及背景资料 ;词句幻灯片。 一 导入课文 1.今天 ,我们要学习新课将相和 ,这是一个流传千百年的动人故事。 (板书课文题目 ) 2.简介背景 ,揭示课文题目。 8 / 24 (1)“ 将相和 ” 这个故事发生在战国末期 ,当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大 ,要统一中国 ,不断向其他六国进攻。赵国紧邻秦国 ,是一个比较弱的国家 ,常受到秦国的侵略。文中讲的故事发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。 (2)看到课文题目 ,你想知道什么 ? 学生 :我想知道 “ 将 ”“ 相 ” 分别指谁 ,“ 将 ”“ 相 ” 之间是怎样由和到不和又到和好的。 3.学生默读课文。 二 学习生字词 ,整体感知 1.检查预习 ,学习生字词。 (1)生字 :(要求读准字音 ,掌握字形 ,理解字义 ,会组词。出示幻灯片 ,组词 ) “ 怯 ” 读 qi,不要误读成 qu。 “ 削弱 ” 的 “ 削 ” 读 xu,不要误读成 xio。 “ 璧 ” 与 “ 壁 ” 形近 ,“ 壁 ” 是熟字 ,可以组词 “ 墙壁 ”, 与“ 土 ” 有关 ,所以是 “ 土 ” 字底 ;而 “ 璧 ” 是一种宝玉 ,是无价之宝 ,所以下面是 “ 玉 ” 。 (2)解释文中的词语。 无价之宝 :形容物品特别珍贵 ,用多少钱也买不 到 ,指极其珍贵的珍宝。 绝口 :因回避而不开口。 9 / 24 失信 :答应别人的事没做到 ,失去信用。 理屈 :理由不足或不合道理。 理直气壮 :理由充分 ,说话有气势。 完璧归赵 :把和氏璧完好地送回赵国。现在常用来比喻原物完整无损地归还原主。璧 ,古代玉器的一种 ,平圆形 ,中间有孔。 攻无不克 :攻城拔寨 ,没有攻不下的。 战无不胜 :每次打仗 ,没有不能取胜的。 负荆请罪 :表示向人认错赔罪。负 ,背着。荆 ,荆条。 同心协力 :团结一致 ,共同努力。协 ,合。 2.初读课文 ,学生自悟。 (1)指名分节朗读课文 ,师生共同纠正读中 存在的问题 ,指出不足。 (2)速读课文 ,讨论交流。 在书上画出 “ 将 ”“ 相 ” 分别指谁。 “ 和 ” 是什么意思 ?(“ 将 ” 指大将军廉颇 ,“ 相 ” 指上卿蔺相如。 “ 和 ” 是和好、团结的意思。 ) 3.本文主要讲的是什么故事 ? 本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景 ,以蔺相如的活动为线索 ,通过对 “ 完璧归赵 ”“ 渑池之会 ”“ 负荆请罪 ” 三个小故事的记叙 ,写出了将相之间由和到不和又到和好的经过。 4.理清脉络 ,概括段意。 10 / 24 (1)本文讲了几个小故事 ?找出每个故事的起止 ,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 (2)讨论交流 : 本文讲了三个小故事。 第一个故事 (第 110 自然段 ):完璧归赵。 第二个故事 (第 1115 自然段 ):渑池之会。 第三个故事 (第 1618 自然段 ):负荆请罪。 三 学习第一个小故事 1.指名朗读第一个小故事 ,理清层次 ,找出故事的起因、经过和结果。 学生各抒己见 ,归纳整理 : 起因 :秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经过 :蔺相如机智勇敢斗秦王。 结果 :蔺相如完璧归赵 ,被封为上大夫。 2.画出描写蔺相如言行的句子 ,根据人物的言行 ,分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、整理 : (1)语言 :“ 我愿意带着 和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换 ,我就把璧交给他 ;如果 就没有动兵的理由了。 ”( 机智。 ) 行动 :当满朝文武为难时 ,蔺相如挺身而出。 (勇敢。 ) (2)语言 :“ 这块璧有点儿小毛病 ,让我指给您看。 ”( 机智。 ) 11 / 24 行动 :当蔺相如觉察到秦王没有拿城换璧的诚意时 ,巧妙地把和氏璧要回手中。 (机智。 ) (3)语言 :“ 我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里 ,您要是强逼我 ,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上 !”( 不畏强暴、机智勇敢。 ) 行动 :蔺相如捧着璧 ,往后退了几步 ,靠着柱子站定。他举起和氏璧就要向柱子 上撞。 (不畏强暴、机智勇敢。 ) (4)语言 :“ 和氏璧已经送回赵国去了 ,您如果有诚意的话 ,先把十五座城交给我国 ,我国马上派人把璧送来 ,决不失信。不然 ,您杀了我也没有用 ,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的 !”( 足智多谋。 ) 行动 :一回到宾馆 ,就叫手下化了装 ,带着和氏璧抄小路先回赵国去了。 (办事果断。 ) 3.看图讲述 ,训练表达。 出示幻灯片 ,让学生仔细观察插图 ,发挥想象 ,说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。 4.小结 : 秦王企图骗取赵国的和氏璧 ,蔺相如带着和氏璧前往秦国 ,利用秦王说的以城换璧的话 ,随机应变 ,揭穿了秦王的骗局 ,巧妙地要回和氏璧 ,机智勇敢地和秦王斗争 ,做到了完璧归赵 ,被封为上大夫。 12 / 24 5.指导学生有感情地朗读第一个故事。 四 总结扩展 1.总结学习第一个故事的方法 : (1)读课文 ,理清层次 ,找出事情的起因、经过、结果 ,掌握故事的主要内容。 (2)画出描写人物言行的句子 ,分析人物的性格特点。 (3)有感情地朗读课文。 2.扩展 :蔺相如不畏强暴、机智勇敢 ,做到了完璧归赵 ,为赵国立下大功 ,被赵王封为上大夫 ,他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功 ,被封为上卿的呢 ?课下请同学们预习 “ 渑池之会 ” 。 1.新课程标准提出 “ 积极倡导自主、合作探究的学习方式 ” 。这一节分析课 ,教师可以抓住课后的一道作业题和教学的重难点作为突破口 ,让学生充分发表自己的意见 ,并给予鼓励 ,极大地调动学生的学习积极性。 2.通过质疑 ,师生互动 ,生生互动 ,尊重学生个性化的学习方式 ,让学生对文中难懂的词句进行讨论 ,在认真倾听彼此的发言中 ,可提高学生综合学习语文的能力。 3.学生练习用自己的话复述第一个故事。 13 / 24 1.学习 “ 渑池 之会 ”“ 负荆请罪 ”, 找出事情的前因后果 ,了解三个故事间的联系。 2.有感情地朗读课文 ,理解课文内容。 3.根据人物言行 ,了解人物的性格特点。 语文课件。 一 复习点拨 1.复习检查。 (1)“ 将 ”“ 相 ” 分别指谁 ?“ 和 ” 是什么意思 ?本文主要写了一个什么故事 ?是由哪几个小故事组成的 ? (2)分角色朗读课文。 (3)根据第一个故事 ,说说蔺相如这个人物的性格特点。 2.教师点拨 ,突破重、难点。 过渡 :蔺相如完璧归赵后 ,被赵王封为上大夫 ,那么 ,在渑池之会上 ,蔺相如又是怎样再立大功 ,被封为上卿的呢 ?这节课 ,我们继续学习第二、三个小故事。 二 学习 “ 渑池之会 ” 1.按照学习 “ 完璧归赵 ” 的方法学习 “ 渑池之会 ” 。 自学提纲 : (1)读第二个小故事 ,理清层次 ,找出事情的起因、经过、结果。 14 / 24 讨论、交流、整理 : 起因 :秦王想侮辱赵王 ,要赵王鼓瑟 ,并且叫人记录下来。 经过 :蔺相如针锋相对地逼秦王击缶 ,也让人记录了下来 ,维护了赵国的尊严。 结果 :秦王没占到便宜 ,只好放赵王回国 ,相如再立大功 ,被封为上卿。 老师补充 :“ 瑟 ” 是古代的一种弦乐器 ,声音悦耳动听。“ 缶 ” 是古代的一种打节奏的乐器 ,形状像个瓦罐子 ,声音单调。这两种乐器比起来 ,秦王显得更丢人。 (2)画出描写蔺相如言行的句子 ,分析人物的性格特点。 思考 :蔺相如为什么逼秦王击缶 ?表现了他什么性格特点 ?秦王击缶后 ,为什么 “ 不敢拿赵王怎么样 ”? 因为秦王让赵王为他鼓瑟 ,并且让人记录下来 ,这实际上是秦王对赵王的侮辱 ,贬低了赵国的地位 ,所以蔺相如为了维护国家的荣誉 ,为了维护赵王与赵国的尊严 ,逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉 ,不畏强暴 ,机智勇敢的高尚品质。 秦王击缶后 ,不敢拿赵王怎么样 ,是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦 兵的准备 ,秦王只好放赵王回去。 (3)指导学生有感情地朗读第二部分 ,深入理解人物的性格特点。 小结过渡 :在渑池会上 ,蔺相如不畏强暴、机智勇敢 ,置个人15 / 24 生死于不顾 ,以其人之道 ,还治其人之身 ,使秦王搬起石头砸了自己的脚 ,蔺相如维护了赵国、赵王的尊严 ,被赵王封为上卿 ,是当之无愧的。可廉颇却很不服气 ,认为蔺相如只是靠一张嘴上去的 ,而且职位还在自己之上 ,于是将相之间产生了矛盾 ,这个矛盾是怎样解决的呢 ?请同学们自学第三个小故事。 三 学习 “ 负荆请罪 ” 1.通过独立阅读 ,找出故事的起因、经过、结果。 起因 :廉颇不 服 ,想找机会羞辱蔺相如 ,将相之间产生矛盾。 经过 :蔺相如处处回避、忍辱退让。 结果 :廉颇负荆请罪 ,将相和好。 2.画出人物的言行 ,分析人物性格特点。 分析蔺相如的语言、行动 : 语言 :“ 秦王我都不怕 ,会怕廉将军吗 ? 我所以避着廉将军 ,为的是我们赵国啊 !”( 表现出蔺相如以国家利益为重 ,顾大局、识大体的高尚品质。 ) 行动 :请病假不上朝 ,免得跟廉颇见面 ;看见廉颇骑着高头大马过来了 ,赶紧叫车夫把车往回赶。 (表现了蔺相如以国家利益为重 ,顾大局、识大体的高尚品质。 ) 3.再读蔺相如的语言 ,深入理解、挖掘。 出示幻灯片 ,阅读思考 : 秦王我都不怕 ,会怕廉将军吗 ?大家知道 ,秦王不敢进攻16 / 24 我们赵国 ,就因为武有廉颇 ,文有蔺相如。如果我们俩闹不和 ,就会削弱赵国的力量 ,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军 ,为的是我们赵国啊 ! 蔺相如这样说 ,是不是自我吹嘘 ?为什么 ?他是在什么情况下说的 ? 不是自我吹嘘 ,因为这是在廉颇不服 ,想找机会羞辱他的情况下说的。 这段话包括几层意思 ? 包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他 ,而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系 :将相和 ,国家则安 ;将相不和 ,国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重 ,顾大局、识大体的宽广胸怀。 “ 秦王不敢进攻我们赵国 ,就因为武有廉颇 ,文有蔺相如。 ”这句话说得对吗 ?文中什么地方证明他说的话是对的 ? 说得对。渑池会见之后 ,秦王不敢攻打赵国 ,就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备 ,这说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。 指导学生有感情地朗读蔺相如的语言 ,体会人物的特点。 4.分析廉颇的语言、行动 : (1)画出描写人物语言、行动的句子 ,说说廉颇的性格特点。 语言 :“ 我廉颇攻无不克 ,战无不胜 ,立下许多大功。他蔺相如 有什么能耐 ,就靠一张嘴 ,反而爬到我头上去了。我碰见他 ,17 / 24 得给他个下不了台 !” 反映了廉颇居功自傲而又直率的性格特点。 行动 :脱下战袍 ,背上荆条 ,到蔺相如门上请罪。 反映了廉颇以国家利益为重 ,勇于认错 ,知错就改的性格特点。 (2)出示幻灯片 ,观察第二幅插图 ,想象人物当时的言行 ,说说廉颇负荆请罪的情景。 (学生可以展开合理想象、各抒己见 ,只要合文章情理即可 ) (3)廉颇为什么向蔺相如负荆请罪 ? 因为廉颇听到了蔺相如说的话 ,知道了蔺相如处处回避他 ,并非胆怯 ,而是以国家利益为重 ,而自己却居功自傲 ,一心只为自 己着想 ,真不应该 ,于是向蔺相如负荆请罪 ,这说明廉颇也能以国家利益为重 ,勇于改过。 (4)指导学生有感情地朗读描写廉颇语言、行动的句子 ,深入理解人物的性格特点。 四 总结扩展 1.通过学习 ,你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质 ?他们的共同点是什么 ?你更喜欢谁 ?为什么 ?(喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由 ) 蔺相如有不畏强暴、机智勇敢 ,以国家利益为重 ,顾大局、识大体 ,不计个人得失的高尚品质。廉颇英勇善战、坦诚直率 ,还能勇于认错、知错就改。他们两人的共同特点是爱国。 18 / 24 2.分角色朗读全文 ,课文讲了哪三个小 故事 ?表现了蔺相如、廉颇的什么品质 ? 课文讲述了 “ 完璧归赵 ”“ 渑池之会 ”“ 负荆请罪 ” 三个故事。表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的斗争精神 ,以国家利益为重 ,顾大局、识大体的高尚品质 ;表现了廉颇以国家利益为重 ,知错就改、勇于改过的精神 ,赞扬了两人爱国的好品质。 3.思考 :三个故事之间有什么联系 ?将相和好的根本原因是什么 ?(详细说出因果联系 ;爱国是和好的根本原因 ) 三个小故事都各有中心 ,合起来又是一个完整的故事。蔺相如有完璧归赵之功 ,才会有渑池之会的随行。而蔺相如 “ 完璧归赵 ”“ 渑池之会 ” 的两次奇功却是廉颇与他 失和之因。 文章的第 1 自然段和下面的三个故事是因果关系。第 1 自然段是下面三个故事的总的起因 ,如果没有这个原因 ,也就不会有 “ 完璧归赵 ”“ 渑池之会 ”“ 负荆请罪 ” 三个小故事 ,而最后蔺相如忍辱退让 ,廉颇受感化 ,负荆请罪 ,主要是由于他们看到了大敌当前 ,有共同抗秦的爱国之心 ,这是促成将相和好的根本原因。 4.回顾全文 ,归纳中心。 (1)本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事 ,表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神 ,以国家利益为重 ,顾大局、识大体的高尚品质 ;表现了廉颇以国家利益为重 ,勇于改19 / 24 过的精神 ,赞扬了将相爱国的 好品质。 (2)本文通过典型事件来刻画人物形象 ;抓住人物言行来刻画人物的性格特点。使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事 “ 刎颈之交 ”, 进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。 5.复述这三个故事。 6.联系自己的学习、生活 ,谈谈学了本文后的感想。 可根据将相的高尚品质来谈感想 ,如果在学习、生活中同学之间都能向将相学习 ,以班级利益、学校利益、国家利益为重 ,顾全大局 ,那么 ,我们一定会把国家建设得更好 ,成为真正的二十一世纪的主人。 1.教师可根据课文的重难点 ,对课文进行分 析 ,让学生参与讨论积极发言 ,活跃课堂气氛 ,针对学生出现的问题 ,教师要耐心细致地讲解。 2.注重工具性和人文性的统一 ,如果教师分析较多 ,读得太少 ,就会淡化语文的感悟 ,出现忽略语言学习的倾向。 3.这堂课容量较大 ,教师应合理安排各个部分。 1.看拼音 ,写字词。 20 / 24 2.给多音字注音并组词。 3.课文一共讲了几个故事 ?你能给每个故事加个标题吗 ? 4.学完课文后 ,你认为蔺相如和廉颇是怎样的人 ?用自己的话说一说。 司马迁与史记 司马迁 (约前 145 或前 135?),西汉史学家、文学家、思想家。字子长 ,夏阳 (今陕西韩城南 )人。司马迁 10 岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间 ,向董仲舒学公羊春秋 ,又向古文家孔安国学古文尚书。 20 岁时 ,从京师长安南下漫游 ,足迹遍及江淮流域和中原地区 ,所到之处考察风俗 ,采集传说。不久仕为郎中 ,成为汉武帝的侍卫和扈从 ,多次随驾西巡 ,曾出使巴蜀。元封三年(公元前 108 年 ),司马迁继承其父司马谈之职 ,任太史令 ,掌管天文历法及皇家图籍 ,因而得以尽读史官所藏图书。因替投降匈奴的李陵辩护 ,获罪下狱 ,受腐刑。出狱后任中书令 ,继续发愤著书 ,终于 完成了史记的撰写。史记最初没有固定书名 ,或称 “ 太史公书 ”, 或称 “ 太史公记 ”, 也省称“ 太史公 ” 。 “ 史记 ” 本来是古代史书的通称 ,从三国开始 ,“ 史记 ” 由通称逐渐成为 “ 太史公书 ” 的专名。全书 130篇 ,包括十二本纪 (记历代帝王政迹 )、八书 (记各种典章制21 / 24 度 )、十表 (记大事年月 )、三十世家 (记诸侯国兴亡 )、七十列传 (记重要历史人物的言行事功 )五个部分 ,共 52 万字。记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千年的政治、经济和文化的历史 ,比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌 ,对后世史学研究有深远影响。 史记既是历史 的 “ 实录 ”, 同时具有相当高的文学价值。 “ 将相和 ” 的真相 :中国古代外交的平衡术 (节选 ) 廉颇蔺相如列传因为 “ 将相和 ” 的典故而闻名。详细的故事 ,只要是上过高中 ,学过这篇课文的读者都熟悉 ,不赘述了。本文要说的是 ,如果关注史记 廉颇蔺相如列传的全篇 ,再参照其他篇目的有关记载 ,你可以发现 ,“ 将相和 ” 故事的背后 ,其实是赵王在操控两种对外路线 ,调和鼎鼐 (ni),力图保持国家发展平衡的运作。 廉颇对蔺相如的古怪态度 ,以及秦国对赵国的前后表现 ,都说明 “ 将相和 ” 的背后 ,隐含着赵国两种外交策略的较量 。 当时 ,玩合纵连横的苏秦、张仪都已经不在了 ,但其外交遗产还在 ,各国内部 ,仍存在联秦与抗秦的两种外交思路。虽然赵国是军事强国 ,但也不例外 ,其内部也有外交分歧。 廉颇很明显是联秦派。注意 ,他只是亲秦 ,而不是投降。廉颇在赵国带了半辈子兵 ,打了无数的仗 ,曾经对燕国、齐国、魏国出兵 ,都取得了成功。可是对秦国呢 ?除了曾经与秦军协同作战 ,在史记的记载中 ,廉颇只带兵跟秦军打了长平一仗 ,22 / 24 但还因为消极避战 ,中途被撤了。 课文中说 ,惠文王十七年 ,赵王得到和氏璧 ,秦国立即提出用十五城来换 ,赵王召大将军廉颇等商量对策。他 们怎么计议的呢 ? 大家开了半天会 ,结论是 :呜呼 !无法可想。廉颇当然主张给秦国璧 ,这样纵使秦国赖账 ,赵国在国际上也有话说。赵王却舍不得。最后是赵王背后的太监缪贤推荐了一个人 :门客蔺相如。 这个缪贤不简单 ,他跟燕王过从甚密。燕王为什么要结好赵臣呢 ?如果读过苏秦的传 ,就明白了 ,苏秦当年搞合纵 ,佩六国相印 ,孤立秦国 ,他的大本营就在燕国。燕国也因此捞取不少国际好处 ,所以 ,跟燕国结好的各国权贵 ,历代不绝。这是燕国的一个外交政策。秦国也因此最恨燕国 ,以致后来有燕国策划 “ 荆轲刺秦王 ” 的事发生。缪贤与燕王结好 ,当然是抗秦 派 ,蔺相如是其幕僚 ,而且深得缪贤赏识 ,所以也是抗秦派无疑。 蔺相如的行为也是如此。他见赵王 ,慷慨陈词的内容 ,全是以秦