《我是什么》教学设计与反思.doc

我是什么教学设计 教学目标分析1. 认识11个字，会写8个字，本课重点指导“雨字头”及“雪”字。2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3. 感知水在自然界的循环和变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。学习者分析二年级学生已经掌握了读拼音、问、猜、查字典等自主识字的方法，针对我班学生情况，查字典需要在这节课中继续加强训练，这篇记叙性的说明文生动形象的介绍了水在自然界中循环变化，学生会比较乐于去读，但由于学生的年龄特点及课外阅读量有限，所了解关于水的知识又不多，所以课前让学生收集有关水的相关资料就显得尤为重要。 教学重难点分析1. 认写生字，交流、指导识字方法，学习雨字头。2. 正确朗读课文。3. 感知水的变化以及与人类的关系。在识字过程中注重培养学生识记汉字的方法和能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中感知并理解课文内容。 教学过程设计一、 激趣导课：1、 同学们喜欢猜谜语吗？那我们就先来猜几个谜语。看谁猜的又准又快。 千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，落在水里无踪影，庄稼见了好喜欢。 小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。（1、请大家认真观察，我们怎样才能把“雪”这个字写得既正确又美观呢？2、生：“雪”是上下结构，上大下小。雨变成雨字头时竖变成了点，横折钩变成了横钩。下边的歪山写在竖中线的正中间。3、学生说时师相应板书。4、生书空笔顺。5、生练写2遍。） 大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小儿前去捧在手，慢慢变成水一洼。3、同学们仔细观察板书，你发现了什么？（都有雨字头、都与水有关）。今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，板书课题。二、初读课文，交流识字1、自读课文师：我是什么呢？请同学们初读课文，自己从课文总找找答案吧。你想给自己提出什么读书要求？（生：读书姿势正确， 读准字音，读通句子，圈出生字，想办法解决生字）2、学生自读课文，圈出生字，解决生字。3、交流识字花瓣、冰雹、冲毁、露珠、池塘、飘浮、红袍、暴躁、淹没。（借助什么办法，解决了哪些字，查、问、拼、猜）开火车领读。4、把词语宝宝放到课文中大家是否还能读准确呢？请再读一遍课文，边读边想：我是什么？5、过渡：我是什么呢？（板书：水，画简笔画:水娃娃）多么可爱的水娃娃啊，谁愿意来当水娃娃？那我们就都是水娃娃了。我们还会变呢，快自己读读1、2、3自然段，看我们都能变成什么呢？找出后用横线画出来。二、 读中感悟，以读促解。1、 自由读13自然段。2、 指名答：我们都能变成什么？（相应板书：气体、云、露珠、霜）3、 我们是怎么变成云的呢？ 指名读相关语句。 指名评价朗读。（指导读出极小、极小的点儿、飘浮） 你读的那么好，王老师也想跟你学学。师范读：我会变，太阳一晒飘浮。 小朋友们想变成云吗？(导读：我会变) （课件出示：白云、乌云、朝霞晚霞的图片）师：我们喜欢穿不同颜色的衣服，不同的颜色代表不同的心情。瞧，这是我们的白衣服，人们叫我们白云，我们穿上白衣服时心情高兴。这是我们的黑衣服，人们叫我们乌云，我们穿上黑衣服时心情沉闷,郁闷，不高兴。这是我们的红衣服，人们叫我们朝霞或晚霞，穿红衣服时我们心里美滋滋的，心情愉快。让我们带上不同的心情来读这几句话：有时候 有什么问题要问吗？（生：老师，我们什么时候穿白衣服？ 生：老师我知道我们晴天的时候穿白衣服和红衣服，阴天的时候穿黑衣服。）4、 小组合作朗读，用自己喜欢的方式小组合作再来读读第一自然段吧，5、 指组展示朗读。6、 水娃娃们，我们变成云后不会一直在空中漂浮，我们又变成了雨、雪、雹子？（课件出示第二自然段） 指名填空：（落、打、飘）谁能试着填填这几个空？师：变成雹子后你为什么填“打”下来，而不用落或者飘下来呢？（课件出示雹子、雨、雪的图片）。（学法引导：咱们从这些动词能看出，课文用词精确，小朋友们在说话和写话时也注意要用最精确的词来表达自己的意思。） 雨、雪、雹子中你最想先变成什么？找出你是如何变成它的句子先自己练习读一读。 分别找三位学生变成“雨、雪、雹子”（做成头饰，找好三名学生来读） 全体起来齐读第二自然段，勇敢的孩子还可以加上动作来读。7、男女生分读第3自然段。过渡：瞧，凉爽的早晨我们变成了（露珠），寒冷的早晨我们变成了（霜），下面女孩子们变成可爱的露珠，男孩子变成薄薄的霜，我们合作朗读这一段。8、动脑筋想想：除了课本上提到的这些，我们还能变成什么？（雾、冰块、汗、泪）四|、学习第4自然段，以读促解。过渡：水娃娃们，我们像魔术师一样，有了那么多的变化，变化之后 我们该回到地面了。1、 自由朗读第4自然段，想想我们回到了哪？2、 问：小朋友们，我们回到了哪儿？（课件：水平如镜的池塘、水流缓慢的小溪、水流欢快的江河、波浪翻滚的海洋。）3、 指名读第四自然段，指导读出“轻、慢、快、大”的语气。4、 全班配乐朗读。五、过渡：水不仅会变，脾气也变化无常。(课件出示)有时候我很温和，有时候我很暴躁。（温和和暴躁是一对反义词。）2、你会用“有时候有时候”说一句话吗？3、指名：我们在脾气温和的时候做过哪些好事？（课件出示图片）（发电、灌溉）除了课本上提到的，我们还做过哪些好事？（图片出示：生活用水、航运）3、我们在脾气暴躁的时候做过哪些坏事？（课件）出示“淹没庄稼、冲毁房屋”、泥石流、雪灾、水污染的图片。所以人们就想出种种办法，让我们只做好事，不做坏事。（课件）出示：（植树造林，防止水土流失;筑堤坝、挖河渠、建水电站，合理利用水资源；）5、让我们再来读读第5自然段。七、小结1、拍手游戏：集中学生的注意力。2、这节课你有什么收获？（知道了水的千变万化，知道了水会做好事也能做坏事，知道了我们人类可以想出种种办法让水只做好事不做坏事，知道了我们要节约用水。）3、师小结：小朋友们，这节课我们变身水娃娃，一起见识了水的千变万化，地面上的水经太阳一晒变成气体，升到空中又变成云，雨、雪、雹子、露珠、霜，回到地面又都变回了水，水就是这样在自然界循环变化的。水是生命之源，人类的生存离不开水所以我们人类该如何节约用水，我们还能想出哪些办法让水只做好事不做坏事的呢？请小朋友们课下收集资料，与家长和同学讨论，下节课我们再来交流。教学反思：我通过猜谜语激趣导入，充分激发学生思维，有趣味性。引导学生自主学习，合作探究，注重低年级学生良好学习习惯的培养。课堂上以学生为主体，