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文档简介

认识分数教学目标：1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。教学难点：明确几分之一的含义。教学过程：一、情境引入 1、引出平均分。教师创设喜羊羊和美羊羊郊游的情境，让同学们帮它们分食品，引出只有一个桃子，怎么分？产生思维碰撞，接着课件播放分法，揭示只有平均分成两份才公平。（板书：平均分）2、揭示课题。半个用我们以前学过的整数不能表示出来，今天我们就一起来认识数家族的新朋友“分数”。（板书分数的认识）二、探究新知 （一）认识1/2半个桃子可以用1/2来表示。学生读。（板书 1/2）提问：怎样才能得到这个桃子的1/2？把1个桃子平均分成2份，每份是它的1/2。学生说，并找关键字词。教师板书。写1/2的时候，先画一条短横线表示平均分，在短横线的下面写2，表示把桃子平均分成2份，短横上面写1表示其中的1份。（学生书空）读1/2的时候按什么顺序读呢？（从下到上的顺序）让学生理解这一半是1/2，那另一半也用1/2来表示。学生拿出教师提前为他们准备的长方形纸，折一折，找出它的1/2，再把它的1/2用斜线涂上颜色，并写上1/2。教师巡视，并收集学生的不同作品演示、交流，通过比较，让学生领会折法不同，只要把一张纸平均分成2份，每份就是它的1/2。问题：“生活中的物体都能找到它的1/2吗？”谁能试着说说。（二）认识几分之一老师也折了一张纸，仔细观察，你发现了什么？（课件出示一张平均分了三份的纸）用了哪个分数来表示呢？（1/3）你能帮老师找出这张纸的1/3吗？你还知道其它的几分之一吗？学生举例。（板书：1/4、1/3、1/5）教师再问：这样的数能说得完吗？（说不完），教师加省略号。像1/2、1/4、1/3、1/5这样的数都是分数。这些分数中的2、3、4分别表示什么意思？学生以小组为单位，用手中的纸折出自己喜欢的几分之一，并涂色。交流折法，探讨自己的新发现。学生汇报交流，教师总结：同样的图形，平均分的份数越多，每份就越小。三、巩固练习，拓展应用。（勇者大闯关） 第一关：明辨是非（判断）第二关：火眼金睛（用分数表示图形的阴影部分）第三关：创造空间（板报设计中找分
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