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pep五年级上册英语教案【篇一：人教版五年级英语上册教学设计全册】 unit1 my new teachers 第一课时 一、 教学重点 本课时的教学重点是 lets learn 部分的单词：old，short thin， tall，strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句 子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词： old，short，thin，tall，strong。 二、 教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进 入学习状态。lets start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此 部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的 变化。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单 词卡。 2准备一些教师的照片或图片。 3教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1warmup（热身） （l） 教师播放 lets start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话 题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三 单元学过的句型：i have a new friend. hes tall. hes strong, too.并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short， thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： t：hello, everyone！ welcome back to school! ss: nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： t：hi，everyone！nice to see you againwhat grade are you in now？ ss：were in grade 5 nice to see you! t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？ ss：yes！ t： what are we going to talk about in unit 1？guess！whats the topic of unit 1？ 2 presentation（新课呈现） （l）教师出示 lets start 部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers? 引导学生根据情景图 的提示描述新教师。然后教师说：今天我们将学习怎样描述新教师。sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示 lets learn 部分的图片，向学生介绍说： they are sarahs teachers. describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词： youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教 授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确 的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 lets learn 配图 中的哪一位： mr hu is the art teacher. whats he like？hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是 sarah 的新 教师。教师再引导学生利用 lets learn 部分所提供的替换句型，描述 sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、 读、写 四会掌握新词的目的。 3lets play (趣味操练) （1）lets find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述 lets find out 部分几位教师的体 貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张 新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）lets sing (唱一唱) 教师放歌曲my new teacher的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中 感知新词。 4consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 a lets learn 部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿 lets find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展 示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这 些教师的外貌特征。 (3)让学生参照 lets find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以 参考以下语言： she is tall shes beautiful shes very young we all like her whos she？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 5. 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教学反思： 本课时 lets learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来 让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习 已学过的 tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达 到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利 用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。 课后反思： unit1 my new teachers 第二课时 一、 教学重点 本课时的重点掌握句型是： whos your math teacher？ mr zhao whats he like？ hes thin and short. hes very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。 二、教学难点 lets try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。 2准备一些教师的照片或图片。 3教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1warmup（热身） （1）教师放歌曲my new teacher，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复 习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。 口语练习内容可参考如 下： a： good morning/afternoon. look! our math teacher is very young.【篇二：2014新版pep五年级上册教案】 20142015学年度第一学期 五年级英语教学计划 一、学情分析 小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 二、教材分析 新版pep小学英语在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新： 1适应儿童特点，采用行动学习法。 2引入项目制作，实现任务型教学。 3提倡合作学习，培养合作精神。 4强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。 5重视双向交流，增强文化意识。 6注重形成性评价，促进学生发展。 7实现整体设计，确保中小学衔接。 三、教学目标 1. 培养学生学习兴趣； 2、培养正确的书写习惯； 3、能认读所学词语； 4、能用所学语言进行语境交际； 5、培养学生积极参与、主动学习的态度。 字母教学目标： 1）字母在单词中的发音。 2）字母在字母表中的顺序。 3）字母的正确书写； 4）字母手写体和印刷体的辨别； 5）了解生活中常见的字母。 四、教学措施 1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。 2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。 3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。 五、在教学中应注意的问题 1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。 2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。 5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。 6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 六、教学进度unit 1 教学目标 1. 掌握a、b部分“lets learn”，“lets talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“whats your maths teacher like?”，“is he funny?”，“yes, he is.”，“no, he isnt.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“whos your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点 1. 掌握a、b部分“lets learn”，“lets talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“whats your maths teacher like?”，“is he funny?”，“yes, he is.”，“no, he isnt.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：a. lets learn a. ask and answer 第二课时：a. lets try a. lets talk 第三课时：b. lets learn b. match and say 第四课时：b. lets try b. lets talk 第五课时：a. lets spell b. lets wrap it up 第六课时：b. read and write b. lets check c. story time 第一课时 课时目标 1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“whos your art / english / maths / science / music / ? teacher?”，“is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。 3. 能完成“ask and answer”部分的对话任务。 4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。 教学重点 1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“whos your art / english / maths / science / music / ? teacher?”，“is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。 教学难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。 2. 能准确判断各科老师的性格。 教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。 3. 学生准备画笔和画纸。 教学过程 一、课前热身（warm-up） 1. free talk t: good morning, everyone. welcome back to school. how are you today? ss: fine, thank you. t: nice to see you again. ss: nice to see you, too. t: this is the first class of our new term. what grade are you in now? ss: we are in grade five now. 2. 简单介绍各科老师。 t: now let me ask and you answer. (出示英语书) whats this? ss: its an english book. t: and i teach you english. so i am your? ss: english teacher. 然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。 二、课前预习（preview） 师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如： t: whos your music teacher? ss: ? t: is he / she thin / fat / tall / short / ? ss: yes, he / she is. (no, he / she isnt.) t: now read after me. thin, thin (fat, fat / tall, tall / short, short). my music teacher is thin (fat / tall / short). ss: thin, thin (fat, fat / tall, tall / short, short). my music teacher is thin (fat / tall / short). 三、新课呈现（presentation） 1. a. lets learn (1) 教学新单词 教学单词“old”和“young” t: boys and girls, its the new term and lets meet some new friends. 教师用多媒体课件分别出示动画片喜羊羊和灰太狼中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如： t: look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) who is he? ss: hes manyangyang. t: youre right. look at manyangyang. he is old. read after me. manyangyang is old. ss: manyangyang is old. t: look at other picture. who is he? ss: hes xiyangyang. t: is he old?ss: no, hes not old. t: youre right. hes not old. hes young. now read after me, please. xiyangyang is young. ss: xiyangyang is young. 教学单词“kind”和“funny” 教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如： t: look at the girl in the picture. whos she? ss: shes snow white. t: snow white is beautiful. shes kind to the seven dwarfs. the seven dwarfs are funny. 然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如： t: look at the picture. whos he / she? ss: hes / shes ? t: is he / she kind? ss: no, he / she isnt. t: youre right. hes / shes not kind. hes / shes very strict. read after me, please. hes / shes strict. ss: hes / shes strict. 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。 2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如： t: oliver and zhang peng are talking about the teachers. lets see what their teachers are like. (1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。 (2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题： whos zhang pengs art teacher? is zhang pengs art teacher old? answer: mr jones. no, hes young. (3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如： s1: whos your maths teacher? s2: hes mr li. s1: is he strict? s2: yes, he is. 然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。 2. a. ask and answer (1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如： t: whos he / she in the picture? ss: hes / shes mr / miss ? t: hes / shes your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思) (2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。 s1: whos the mrs smith? s2: shes the head teacher. shes tall. shes strict.【篇三：2015新人教版pep五年级上册教案】 unit 1 教学目标 1. 掌握a、b部分“lets learn”，“lets talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“whats your maths teacher like?”，“is he funny?”，“yes, he is.”，“no, he isnt.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“whos your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点 1. 掌握a、b部分“lets learn”，“lets talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“whats your maths teacher like?”，“is he funny?”，“yes, he is.”，“no, he isnt.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：a. lets learn a. ask and answer 第二课时：a. lets try a. lets talk 第三课时：b. lets learn b. match and say 第四课时：b. lets try b. lets talk 第五课时：a. lets spell b. lets wrap it up 第六课时：b. read and write b. lets check c. story time 第一课时 课时目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“whos your art / english / maths / science / music / teacher?”，“is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。 3. 能完成“ask and answer”部分的对话任务。 4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。 教学重点 1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“whos your art / english / maths / science / music / teacher?”，“is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。 教学难点 1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。 2. 能准确判断各科老师的性格。 教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。 3. 学生准备画笔和画纸。 教学过程 一、课前热身（warm-up） 1. free talk t: good morning, everyone. welcome back to school. how are you today? ss: fine, thank you. t: nice to see you again. ss: nice to see you, too. t: this is the first class of our new term. what grade are you in now? ss: we are in grade five now. 2. 简单介绍各科老师。 t: now let me ask and you answer. (出示英语书) whats this? ss: its an english book. t: and i teach you english. so i am your ss: english teacher. 然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。 二、课前预习（preview）师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如： t: whos your music teacher? ss: t: is he / she thin / fat / tall / short / ? ss: yes, he / she is. (no, he / she isnt.) t: now read after me. thin, thin (fat, fat / tall, tall / short, short). my music teacher is thin (fat / tall / short). ss: thin, thin (fat, fat / tall, tall / short, short). my music teacher is thin (fat / tall / short). 三、新课呈现（presentation） 1. a. lets learn (1) 教学新单词 教学单词“old”和“young” t: boys and girls, its the new term and lets meet some new friends. 教师用多媒体课件分别出示动画片喜羊羊和灰太狼中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如： t: look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) who is he? ss: hes manyangyang. t: youre right. look at manyangyang. he is old. read after me. manyangyang is old. ss: manyangyang is old. t: look at other picture. who is he? ss: hes xiyangyang. t: is he old? ss: no, hes not old. t: youre right. hes not old. hes young. now read after me, please. xiyangyang is young. ss: xiyangyang is young. 教学单词“kind”和“funny” 教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如： t: look at the girl in the picture. whos she? ss: shes snow white. t: snow white is beautiful. shes kind to the seven dwarfs. the seven dwarfs are funny. 然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：t: look at the picture. whos he / she? ss: hes / shes t: is he / she kind? ss: no, he / she isnt. t: youre right. hes / shes not kind. hes / shes very strict. read after me, please. hes / shes strict. ss: hes / shes strict. 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。 2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如： t: oliver and zhang peng are talking about the teachers. lets see what their teachers are like. (1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。 (2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题： whos zhang pengs art teacher? is zhang pengs art teacher