《唯一的听众》课文的教学反思.doc_第1页
《唯一的听众》课文的教学反思.doc_第2页
《唯一的听众》课文的教学反思.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

唯一的听众课文的教学反思 这是小学六年级的一篇课文唯一的听众当我第一次读这篇课文时开使茫然不知其味但当读到结尾时激动的情感在心中涌动我被这个故事深深的打动了被文中那位可敬的老人所打动！对文中初学小提琴的我来说一位每天按时来听自己的拉琴的听众是一种莫大的安慰与鼓舞尽管她说自己是“聋子”但我感觉不到我每天用心拉着难听的琴声她每天用心聆听“美妙”的音乐！当我最终取得好的成绩时才知道那位每天听我拉琴的头发花白的唯一的听众竟然是音乐学院的著名的教授！老人的美好心灵怎不让人感动！于是我不禁思绪起伏本以为这节课没问题如此感人的文章孩子会和我一样感动而且文中也没有什么难懂的地方语言流畅教学应该得心应手！于是很容易的设计出了我的教学思路：在学生熟读的基础上先提出文章里让你感动然后说说自己感动的理由这样来展开对文章中心的挖掘与对人物美好心灵的探索！接下来说说我为什么会成功深化人物品格 就在我胸有成竹的走进教室开始我的教学的时候意外出现了“文章什么地方让你最感动”面对问题举手的寥寥无几难道不会说不会呀！她们应该挺能说的！那是我用询问的眼神扫视着班里的其他同学正准备问的时候尹雪松说话了：“老师我不感动！这篇课文没什么！”“就是我也觉得没什么可感动的！”汪宇翔等纷纷响应 “啊是你们都不感动” 我晕了会这样呢尽管我难以相信但事实如此我的教学还能像我的设计那样进行那我要设计怎样合适的路径来指导孩子的学习呢 于是我在头脑中大胆的进行了最快速度的调整： 、召开辩论会题目“你感动” 、你喜欢文章围绕这一问题请同学们发表自己的见解 、学生评价课堂你喜欢怎样的课堂 当我宣布这个方案时孩子们非常感兴趣各个摩拳擦掌、跃跃欲试于是我对孩子们说：“要想首先战胜对方那就得首先摸熟课文对课文的每一个情节十分清楚才能立于不败之地！”显然我的话在这样的情况之下很起作用只见孩子们认真的读起课文来积极的为辩论会做着准备我心中十分高兴起码我已经取得了一个胜利孩子认真去读课文认真去思考这比什么都重要！辩论会开始了双方争的面红耳赤！正方找到很多文中感人的语言描写说出自己的感受体会到老人的美好心灵反问难道你不感动反方承认老人的美好心灵强调没有带给自己强烈的情感冲击！有的说：“老师我开始觉得不感动现在感动了办”我说：“没问题任何人可以自由变更自己的立场！”辩论会在学生大批的举手发言中不得不结束了！成果喜人一切教学目标达成！结果我宣布：“这次辩论大家全都是赢家因为你们在辩论的过程中挖掘出了文章的中心感悟了人物的情感！ 接下来的对课文的看法以及对这篇文章教学的看法学生们各抒己见大胆发言大部分同学说好给了他们充分的自由让她们可以说出自己内心的感受 整整三节课我结束了这篇课文的教学可以这样说这篇文章的教学是大胆而开放的尊重学生情感体验尊重学生对课堂以及对文本的看法让学生大胆说出自己的想法我想是我们课堂的基础假如我们教师对学生的“不感动”一口堵回去反让
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论