千以内数的读写

1 / 5 千以内数的读写 课题 千以内数的读写 课时 班级 编写者 一、教材内容分析 课本第 69 页例 2，练习十五相应习题。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、通过本节课的学习，加深对 1000 以内数的认识，学会比较 1000 以内数的大不上。 2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。 三、学习者特征分析 学生对 “ 拐弯处 ” 的数法仍有一定的困难。 四、教学策略选择与设计 让学生在数数的过程中，逐步了解位置值和十进制，体会到数数的过程是无限的，可是数数是有规律可循的，即满十向前一位进 1. 五、教学环境及资源准备 2 / 5 小棒、课件、计数器。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、复习 1、数数：从 387-403，全班一齐数。 2、引导学生读一读 75869010051 二、 讲授新课教学例 2。 1、请学生指出计数器上的千位。 2、教师拨出 126。 师：这是多少？请你读出来。 师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？ 师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。 3、教师拨出 304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。 请 1 人表演，看有什么发现？ 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？ 4、教师拨出 580。 请全班学生在练 习上下班写出这个数的读法。 3 / 5 请学生核对。 师：说一说这个 5 表示什么， 8 又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像 304 这样中间有 0 的三位数，我们就读几百零几；像 580 这样末尾有 0 的三位数，我们就读几百几十，末尾的 0 都不读。 5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。 806480521600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 设计意图 复习旧知，为新知学习做好准备。 4、教师拨出 580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。 师：说一说这个 5 表示什么， 8 又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像 304 这样中间有 0 的三位数，我们就读几百零几；像 580 这样末尾有 0 的三位数，我们就读几百几十，末尾的 0 都不读。 5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。 806480521600 4 / 5 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位 没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？ 设计意图 学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。 设计意图 学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。 四、巩固练习 1、完 成第 69 页的 “ 做一做 ” 第 1、 2 两题。 同桌互相练习第 1 题，再请学生读。各自独立完成第 2 题，请两学生板演核对。 2、说一说： 806 和 480 的 “0” 能不能不写