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1 / 3 历史教学中的一点思考 历史教学中的一点思考 很多人认为教历史很轻松，但很多人教了历史后又或多或少的有些头疼。是呀，教任何学科，不在表，而在里，不在外，而在心。 这些年，在历史教学中，我不断的探求和思索，想的最多的是，怎样才能上出有历史味的课堂，怎样才能上出对学生有用的历史课堂，怎样才能上出对学生人文素养的养成有实效的课堂。可能由于我备课的出发点在无形中影响了我，所以，有时候，我觉得我的课堂有些散，成绩的取得，只是自己和学生共同学习的结果之一。 在这儿，我只想把我学习到的一些东西 和大家做一下简单的分享： 一、备课中的宏观把握和细枝末节。 历史本身就是一条长河，每一课的学习只是其中的一段甚至是浪花一朵。所以，割裂开他们就让学生感觉无绪、艰涩和难以把握，这样，就必须把学习到的每一部分放到历史的长河中去，让学生清楚它从哪里来，将到哪里去，形成一个整体的历史观。 而知识的细枝末节是历史的血肉，就是它呈现在学生的2 / 3 眼前，让学生认清历史的真实。我们有必要想办法让学生更好的关注到知识的细节问题。 二、课堂上给学生的和给自己的。学生自己亲历过的、体验过的才是难忘和有效的。在 这一点上，人文学科怎么也无法与自然学科相提并论，我们最简单、直接的方法就是放手给学生阅读，让他们在阅读中感知，在感知中领悟，在领悟中思索，在思索中探求。当然，这是理想状态，我们的学生是做不到的。但我们可以让他们在阅读中感知，这一点是可以的。所以，每一节课，我都放给学生阅读的时间。读完之后，再给他们找出问题和交流问题的时间。最后，就是给自己的时间了，帮助学生梳理线索，拓展延伸。 三、中考复习中基础的和能力的。 中考复习的内容是从初一到初三，时间紧、任务重，也是初三教学中的难点。复习课是很多老师和学 生都不喜欢的课，我也是，至今都觉的乏味和无奈。在这一点上，我只能做到重基础而兼顾能力。所以，进入复习后，我把大量的时间都给了学生用来掌握基础知识，因为，只有这样，学生才能在成绩上有所提升，也只有这样，才可能分析、综合的来谈能力。 以上是我一些粗略的见解，其实，
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