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文档简介
,探索建立学生成长导师团促进育人合力与水平提升,上海市市西中学方秀红,二0一二年一月九日,一、全面质量管理的启示,全面质量管理是指：“一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的途径。”全面质量管理的特点是：全面的、全过程的、全员的、多方法的、以人为本的。,二、市西已有的厚实的实践基础,（一）重视在岗班主任培训，形成班主任队伍核心力量,1、坚持认真地开展好常规性班主任校本研修活动,2、利用本校优秀班主任资源进行“对话式”培训,3、利用校外资源和校外培训平台提升班主任水平,(二)构建班主任协作团队，形成班主任教师合作氛围,1、“三级三类”班主任协作团队,每个年级组中所有在岗班主任形成团队,每个办公室中所有在岗班主任形成团队,每个班班主任和一位任课教师形成团队,在岗资深班主任+没有经验的青年教师,在岗青年班主任+有班主任经验的教师,在岗有经验班主任+较资深的任课教师,（二）构建班主任协作团队，形成班主任教师合作氛围,1、“三级三类”班主任协作团队,计入“十二五”培训学分,2、相关的保障激励机制,纳入学期教师考核,学期班级考核奖励,三、积极探索建立学生成长导师团,（一）“班级学生成长导师团”的架构,1、人员构成,（一）“班级学生成长导师团”的架构,2、功能,（1）团队力量落实班级教育教学各项工作，保证班级教育教学质量,（2）团队智慧解决班级学生中发生的问题，促进教师全面专业发展,（3）团队组织教育教学行为的持续改进，保障班级教育质量的改进,三、积极探索建立学生成长导师团,（二）“班级学生成长导师团”的架构,3、保障机制,1、行政班子研讨，形成价值追求认同,2、面上氛围营造，引导教师观念转变,3、校本研修加强，形成三级改进体系
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