二年级数学《4的乘法口诀》说课稿.doc

二年级数学4的乘法口诀说课稿洋县溢水镇窑坪中心小学 王晓琴一、教材分析：学情与教材分析： 小熊请客是教材第38页的内容，教学4的乘法口诀。4的乘法口诀内容编排与5的乘法口诀相同。先呈现小熊请客的活动画面，再出现连加运算。然后列出乘法算式，归纳乘法口诀，课本上只出现三句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生编出来。学生已经学过2、3、5的乘法口诀，有编出口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口诀的能力。同时让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口诀，有助于学生理解记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。二教学目标： 1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记4的乘法口诀。2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。三教学重点： 1.熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点： 1.探究并归纳4的乘法口诀。四教学准备： 课件；多媒体， 数字卡片 ，小棒。五、教法分析：情景教学法 。直观演示法。讲解法。归纳法六、学法分析自主探索 。观察比较 。合作交流七、教学过程 （一）、复习引入 师：同学们,我们已经学过2，5，3的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？师：请同学们把2，3，5的乘法口诀按顺序大声地背出来给在座的老师听听， 师起个头。师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？生：两道，如：三五十五(3515 5315) 师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快。 25 10 36 18 31 3 54 20l2 2 53 15 42 8 43 1215 5 13 3 24 8 22 4师：同学们真了不起,让我们一起去看看小熊它正在干什么好吗？课件播放情境导入画面。（二）、引入新课、新课探究。1.今天小熊家可热闹了，来了很多的客人，小熊正在忙着干什么呢？（学生讨论）学生观察后汇报：它正在串糖葫芦。2.请同学们再仔细观察，小熊串了几串糖葫芦？小熊是怎么串糖葫芦的？也就是一根小棒串了几个糖葫芦？生观察后汇报：小熊串了9串糖葫芦，一根串了4个。3.教师：你们能根据自己获取的信息将下面的表格填完整吗?试试看，也可以和小组的同学合作完成。有几串1、2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9有几个4、8、12、16、20、24、28、32、36学生小组合作讨论将表格填完整，师：指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。师：恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个4是4、2个4是8，4个 4是16，3个4是12、5个4是20， 6个4是24。4.参考上面的统计表,你能用乘法算式和乘法口诀表示出来吗？师：1个4是4，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？(144 一四得四 414 )师：2个4是8，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？( 248 二四得八 428)师：那么3个4、4个4、5个4、6个4写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢？请小朋友们打开课本,翻到P38,把这些算式和口诀填写完整。师：指名上台展示,其他小朋友评价订正。师：学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的同学向老师点头。师：这就是这节课我们学习的内容,谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：4的乘法口诀。师：同学们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。生：（1）4的乘法口诀有9句。（2）每句口诀第一个字是四。（3）口诀第二个字表示几个4。（4）4的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多4。师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）生：先想前一句四五二十，20+4=24，四六二十四，或者先想后一句，四七二十八，28-4=24，四六二十四。师：根据这些规律自由记忆乘法口诀。熟记口诀：（1）熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互相背，开火车背。九、课堂小结教师：今天你有什么收获，请说出来和大家分享一下吧。十、巩固练习、 1、做师生互对口令，同桌互对口令游戏。2、完成第39页练一练第3题。 3、完成第39页练一练第1题。4、完成有关本课的数学大小册。十一板书设计：小熊请客4的乘法口诀有几串1 2 3 4 5 6 7 8 9有几个4 8 1216 202428 32 36一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 四六二十四四五二十 四七二十八 四八三十二 四九三十六二年级下册4的乘法口诀教学设计洋县溢水镇窑坪中心小学 王晓琴一教学内容： 北师大版二年级上册教材38页小熊请客。二教学目标： 1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记4的乘法口诀。2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法，激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。三教学重点： 熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点： 探究并归纳4的乘法口诀。四教学准备： 课件；多媒体， 数字卡片 ，小棒。五教学过程： （一）、复习引入 师：同学们,我们已经学过2，5，3的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？师：请同学们把2，3，5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听，师起个头。师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？生：两道，如：四五二十(4520 5420) 师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片) 25 10 44 16 31 3 54 20l2 2 53 15 42 8 43 1215 5 13 3 24 8 22 4师：同学们真了不起,让我们一起去看看小熊它正在忙什么好吗？课件播放情境导入画面。（二）、引入新课、新课探究。1.今天小熊家可热闹了，来了很多的客人，小熊正在忙着干什么呢？（学生讨论）学生观察后汇报：它正在串糖葫芦。2.请同学们再仔细观察，小熊是怎么串糖葫芦的？也就是一根小棒串了几个糖葫芦？学生观察后汇报：一根串了4个。3.教师：你能根据自己获取的信息将下面的表格填完整吗?试试看，也可以和小组的同学合作完成。有几串1、2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9有几个4、8、12、16、20、24、28、32、36学生小组合作讨论将表格填完整，师：指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。师：恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个4是4、2个4是8，4个 4是16，3个4是12、5个4是20， 6个4是24。4.参考上面的统计表,你能用乘法算式和乘法口诀表示出来吗？师：1个4是4，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？(144 一四得四 414 )师：2个4是8，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？( 248 二四得八 428 )师：那么3个4、4个4、5个4、6个4写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢？请小朋友们打开课本,翻到P38,把这些算式和口诀填写完整。师：指名上台展示,其他小朋友评价订正。师：学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的小朋友向老师点点头。师：这就是这节课我们学习的内容,谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：4的乘法口诀。师：同学们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。生：（1）4的乘法口诀有9句。（2）每句口诀第一个字是四。（3）口诀第二个字表示几个4。（4）4的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多4。师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（ ），你能不能最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）生：先想前一句四五二十，20+4=24，四六二十四，或者先想后一句，四七二十八，28-4=24，四六二十四。师：根