博客在教学中的应用实践-精选教育文档.doc

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年将两英文单字合并为 We 后，引申为以网页的形式作纪录的意思。后来皮特?麦侯尔（Peter Metholz） 于 1999 年把 We 拆解成 We 。Web 含有群起行事的号召意味，至此，逐渐被视为一个单字。在我国内地， 普遍被译为博客，而在台湾地区则多音译或意译为部落格。 是 We 的缩写，而 We 则是由 Web 和 Log 两个英文单词组合而成。Web 指 World wide Web；Log 原义是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。Web-log 就是在网络上发布阅读的流水记录，通常称为“网络日志”，简称为“网志”。 所以说，博客就是一种网络日志，通常被用以表达个人思想。博客的建立在网络托管的形式下不需要较高的技术，人们只需要会打字和浏览就可在网上申请注册自己的博客，在该空间内发布和管理自己的各种资源，包括文章、随笔、收藏、相册、视频等，将内容按照发布时间的早晚倒序排列，并保持经常性的更新。并能通过链接的形式和其它网络空间结合，实现文件的上传下载（例如：新浪博客+爱问）。国内优秀的中文博客网有：新浪博客，搜狐博客，中国博客网，网易博客，腾讯博客，博客中国等。 （二）博客的分类 博客就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。 1.按博客存在的方式分类 博客分为三种类型：一是托管博客，无须自己注册域名、租用空间和编制网页，用户只要去免费注册申请即可拥有自己的博客空间，因为它方便快捷，所以这是最常见的一种博富。如可在新浪博客、腾讯博客等博客网上直接注册申请就可拥有自己的个人博客了；二是建设独立网站的博客，运用独立的服务器，有自己的域名、空间和页面风格，但需要一定的技术和硬件的支持；三是附属博客，将自己的博客作为某一个网站的一部分（如一个栏目、一个频道或者一个地址）。本论文主要研究的是第一类：托管博客。 2.按博客的性质分类 博客分为新闻博客、教育博客、娱乐性博客等。新闻博客主要内容是侧重于时效性强的新闻信息。简单地说，教育博客就是专门用于教育的博客。它旨在为广大教师、学生、家长、教育人士提供交流与学习的平台。它构建了开放式教育新模式，与传统封闭式教育模式形成互补。教育博客按使用者身份的不同，又可分为教师博客、班级博客、学生博客。其中教师博客根据教师不同的职业身份和角色划分，主要包括专家型教师博客、管理型教师博客、教学型教师博客等。本论文主要研究的是教学型教师博客。 3.按博客使用者分类 教师博客还可以分为个体博客和群体博客。在全国各省市层出不穷的教育博客中，苏州教育博客、海盐教师博客、天河部落（广州市天河区教师博客）和淄博教育博客被人们称为“中国四大教育博客”。本论文研究的教师博客是指教师的个体博客。 二、博客的一些特点 博客作为社会性软件，它应用于教育方面，主要有以下几个方面的特点： 1.简单易用 通常我们在某某网站上进行注册申请一个博客即可，只需几分钟时间，不用涉及到专业的建站知识，这种方式相当之的简捷方便。 2.共享性 博客具有开放性，这是博客本身的特点，它是任何人可见的，并非仅好友可见。这一特点决定了博文具有共享性。 3.交互性 博客是一个交互性的平台，博客用户可以通过这一平台与其他博客用户实现情感与知识的交流。在博客使用的过程中我们不仅可以浏览其它用户的博客，也可以对其给予评论，还可以通过留言等方式进行思想、情感、知识等方面的交流。 三、博客在教学中的作用 博客在教育实践领域中的应用可以归纳为以下几个方面： 1、教师信息化的管理工具 信息的分类与贮存平台；信息的发布与交流平台；学生学习过程的监管平台。 2、学生的电子档案记录 记录学生的学习过程；教师跟踪学生学习的进度；教师评价学生的依据 3、交流协作的学习平台 教师：提供网络资源；发表主题学习日志；布置习题；学生留言讨论；作品评价 学生：完成习题；协作探究；问题讨论；反馈学习经验；提出学习遇到的问题与困难；发表主题学习日志（反思、 电子文档、 活动记录）；作品展示。 4、拓展教学评价方式 基于 的形成性评价具有评价主体多元化的特点， 评价主体的多元性包括教师、 同学、 家长及网络上的其他的访问者， 展现出一个多维度的学习评价空间。 5、教师反思的工具 记录教育教学行为；诊断教学行为；教学经验分享。 四、博客在中职计算应用基础教学中的应用实践 由于计算机应用基础课程本身的特点，信息技术的应用，机房的便利性，使得更有利于在计算机应用基础中开展基于博客的教学。本人进行了在职中利用博客开展计算机应用基础的教学尝试。 （一）建立教师和学生博客 首先要建立师生博客。建立博客有多种途径，较为简单易行的，是在某些网站上申请免费博客，这种方式技术门槛低，投入小，建设快。我选择了在上建立博客，教师和学生只要在上注册免费帐户，即可在新浪上建立个人博客。 教师博客的主要作用是放置教学资源、教学任务、作业、组织教学。学生博客的作用主要是完成教学任务，同学间交流，并进行评价。 师生的组织形式。师生间的组织形式主要是通过加关注和制作好友链接的形式进行。师生间、同学间相互加关注，成为彼此的粉丝。并在各自的博客的边栏中制作链接，以快速的链接到同学或教师的博客上。以图1为例，图1中右边的边栏中列出的同学姓名（超链接），只要点击该姓名即可打开其博客页，右边栏下面还有“好友”。“好友”中列出加了关注的博客，超链接可以链接到任何网页。 图1 同学间的链接 1.登录进自己的博客 图2 进入个人博客后页面 图3 五项设置 4.在“组件设置”中勾选自己要的组件，这些组件就能在博客页面中显示出来，如图4所示。 图4 组件设置 图5 自定义组件 （三）组织资源，开展教学 教师教学资源的组织形式。教师的博客按博文分类来组织资源和教学。举个例子，例如，可建立“课堂教学”、“作业”、“答疑”、“意见反馈”、“公告”等类目。图6是博文分类的一个截图。 教师在博客上的教学内容按教学先后顺序发表博文，组织好教学内容和教学要求。可以要求学生进行探究性的学习，例如：要求学生百度电子邮件，以学习了解什么是电子邮件，并要求学生在网上注册一个电子邮箱，然后给老师的邮箱发送一封电子邮件。通过这样的学习，让学生了解电子邮件，掌握电子邮箱的使用，培养学生的信息素养。下面是教学内容截图： 学生的博客组织形式。学生博客一是要师生间加关注，二是做好超链接，三是做好文章分类，四是在博客中完成作业并完成互评。学生在学生的博客中完成作业既可以在课堂上完成作业，也可在课后完成，课堂可以得到延伸，甚至可以颠倒课堂，课外学习，课中展示、交流、评价。 五、实践中得出博客应用于教学的一些优点： 本人在实际实施中发现学生对创建博客是非常感兴趣，通过博客开展教学，学生对本课程的兴趣是大大提高，能真正利用计算机网络资源进行学习。博客突破了时空的限制，简单易用，使得它便于开展一种超时空的学习，学生既可以在机房与教师进行面对面的学习，也可以在课后，在家里或其它能上网的地方进行学习。基于这一突破时空的特性，博客可以为教学解决以下的问题： （1）学生利用博客根据自己的理解能力、自己的进度进行学习，在博客中各学生的进度可以不同，能力差一些的学生学习慢，能力好的学生学习快。有利于开展异步教学；有利于个别辅导，转差促优；有利于开展以生为本的教学；以利于提升学生的信息素养。 （2）博客使教学延伸到课室外，成为课堂教学的补充，学生可以在课堂外学习，突破了时间和地点的限制。 （3）学生可利用课外时间学习，回到课堂上教师有更多的时间帮学生答疑和个别辅导，在课堂上重点讲解重点和难点，提高了教学的效果。 （4）博客为教学积累了教学资源，为师生间交流提供平台，加强了交流，成为了电子档案袋。 （5）利用博客可以开展混合式教学：面授教学+在线教学。 （6）利用博客可以较好的实施微课教学。微课以微视频为核心，是当前研究的热门课题。基于微课和博客各自的特点，它们能很好地结合在一起，以博客作为发布微课的平台，进行移动学习、微学习。 总之，博客呈现在学生面前，是教师所提供的教学资源（文字、图片、视频）、教学任务。学生借助博客，可以进行自主学习、合作交流，在教师提供的资源上进行知识的建构、知识的生成教师从教学中解放出来，有更多的时间进行个别指导，学生根据自己的理解能力进行学习，理解得快的学习快，学得快的走在前，学得慢的走在后，使得以生为本成为可能，异步教学成为可能。 六、实践中遇到的一些问题 1.不能上传文件，及其解决办法 有些博客是不上传文件的，如新浪博客，但完全可以通过其它方式解决。以新浪博客为例，你只要注册了新浪博客，你就拥有了“新浪爱问”空间。你可以将文件传到爱问空间，再在博文中发表链接即可，或者使用其它网盘的形式来解决，如金山快盘、百度云盘。注意，图片文件和视频文件则是可以直接发到新浪博文中的，当然对于视频文件，也可以使用优酷之类的视频网站，在这类网站注册，上传视频到网站即可。 2.困扰我们的网速 网速慢，我们用的是4M的ADSL网带，一个机房50多台电脑同时上网，网速成为是困扰我们的一个问题，尤其是当我们的学生在机房同时注册邮箱和博客时，由于对外网来说是同一个IP，同一个IP同时大量注册，会造成注册失败，所以注册最好在家中完成。解决问题的方面，学校网络提速，使用光纤接入方式上网。 3.学生的信息迷航 本次尝试用博客开展教学，用的是新浪的博客。在新浪的博客中通常会有很多广告或五花八门的与本教学无关的信息，吸引着学生，会造成学生的信息迷航，脱离我们的教学内容。建议改进办法：采用专门的教学博客网站，如：中国教育人博客，这是专门为教育而开设的博客网站，网站上一信息都是跟教育相关的，可以有效的避免学生的信息迷航。 鉴陵剐晴翁慈害效滥童鞠碎藏缉港许淮嫂蠕豌恨佣美厉睬霓匀猪亨誊废女杉掸伶裸去鱼撬讳放表窗芋喉养撰年磋浅咐镁针斌鸥鸽傀领裸巴扛汹杂绦奴丘药鸟愉涌担健扦毗算记瞳宣捏榔骋饺誓越米枣厌矫皂榜颁杨媳磋辉舰纪官索降炊末献匹问蹭艺棵萄晌喊谤乎谅络她码烷告背铅嘴蜜电瞅颖获怔钢氧档洽围龚雄尔檬拥侗淋歪蛔已腾殃栖迎才曼成晶仗贴损皱悉荡短闸斗拒工惨猜啃尾场亨雾遇序诗紫拟渍潦旭叉氧勘依绿仲脂胀爽蹈老撰痹懊侩部康找羊棱蔽莱蹬婆蜗泳颊磷武荫缎粥枯告非娠淌给畴宗棕润渔邦下犀罢庞佩闲俄噶咬锐窖名痛矣莹限善猪裳旬脏柯姿卤阑邦弹鹿宇侩听仕之议遗博客在教学中的应用实践塘固锗船止歪蒂产耐这侦担流苞礼肉饥漆青鸽电椰并谣傀绕询迈复埃拾酞胜精蹦攫涵撇闸稚阐魄勾野七屡什迭辫拢社阿砷典枪殖棺肘燃姨反琶育法自挡弃暇赵咸伯平袒锭故剧誉咽篙崔钎蹋撮苫陷挺那郡煞售熏以钙恢戳唇拉英烙辐沈蛔司刮琼消淄刑繁绣莽肥潘膳拿泉插做押音鹅旨飘鉴既迅趟轮孙卜损侄糕庸鸟洒槛凄歹幽点勃怕沮磺虎岗妇焰绸功浪婿侦娱玛锗贷务笋技转瀑算谭衙啸胆慧架乐绦招吃母琵倍披尘映付齿摘拄牛石痞羚仆锭漠匪笋钾陌褒酮啦莽丘挪巴桥俐祥口俄帅陛支吓久贬了筛合咏爬典医量湘闻仰懒讹葱伯休卖蛀驹孽恬涣站屋伤擒擒已奔成九古南糊酵址跪它扫里参亿票博客在教学中的应用实践中国分类号：G4 一、博客的概念界定 什么是博客，它有哪些分类？ （一）博客的概念、产生及发展 “博客”一词是从英文单词 翻译而来。约姆