中学地理教学中的评价策略.doc

中学地理教学中的评价策略 教育评价具有激励、导向、调整、反思、选拔、诊断等多种功能本文中把突出激励功能的评价称为激励性评价下面是小编搜集整理的中学地理教学中的评价策略的论文欢迎大家阅读参考 摘要：如何课堂教学评价的有效性引导学生积极、主动的参与到课堂教学活动中一直以来都是是一线教师们所关注的重点问题就中学地理学科的课堂教学而言目前课堂评价主体固定、课堂评价方式相对单一、具体评价内容陈旧等问题比较突出通过本文的研究和分析旨在通过良好的地理课堂教学评价模式的确立来促进教学效率的相对提高 关键词：中学地理;课堂教学;教学评价;策略 对于初中阶段的学生的学习而言真正意义上的开始进入求知状态往往都是从探究开始的对于初中生他们的年龄和心理特点决定了其好奇心较强实际的教学中我们可以利用这一点让学生对某些教学内容有了一定的好奇心就促使其作进一步的、更为细致的观察、思考和探索中学地理课程的学习旨在培养学生的科学文化素养重视学生实践能力的培养与其他课程差异性较大因此在学习评价方面禁忌照搬其他学科的评价方式应结合中学地理学科特征采用适宜的学习评价促进中学地理学习效率的有效提升 一、当下中学地理课堂教学评价现状 就目前中学地理课程学习评价来说存在的问题相对突出梳理出来不外乎以下几个方面 1.1课堂教学中对学习评价认识不足： 这个问题不单单停留在学习评价层面根源还在于整个中学地理学科随着新课程改革的实施中学地理课程虽已列入中必修课程但依然未曾改变其固有的学科地位因此学习评价方面的受重视程度也可想而知不管是学校的管理者、一线中学地理教师、还是学生都不同程度的忽视了教学中的评价 1.2课堂教学中评价的主体相对固定： 在评价过程中评价主体主要指执行学习评价的个体常规传统中学地理教学中评价主体较固定具体就是教师整个评价过程都在教师的掌控下完成而学生处于被动的地位新课程中建构主义的学习观已深入课程学习过程学生是主体需由学生完成学习意义的建构教师作为学生学习的指导者、组织者、引导者因此仅以教师为主体的学习评价有悖于新课程理念 1.3课堂教学中评价的方式相对单一： 在评价方式方面传统中学地理课堂采用的不外乎：教师口头评价、通过完成作品情况评价、考试评价诸如此类的评价方式其实质是从其他学科照抄过来而在中学地理课的评价中最禁忌的就是依照其他学科执行这样会禁锢学生的创新意识 1.4课堂教学中的评价内容比较单调： 中学地理课程不同于一般文化课程它是一门操作性很强的学科牵扯到操作性就不可以纯粹的以“学习结果”作为评价的主要参考对象而以往的学习评价其实质还是仅注重学习结果比如应付抽考或会考而临时集中辅导中学地理学科注重学习过程的教授纯知识学习相对较少 二、中学地理课堂教学的评价策略 学习评价的不足必然对整个中学地理学科教学效率产生影响进而影响到学生综合能力的培养针对中学地理学习评价中存在的不足多元化的评价应运而生这里的多元包含了两个方面即评价主体多元化、评价方式多元化文章在做出相关理论、实践分析的基础之上提出以下几种学习评价策略以促进中学地理课程有效评价的开展 2.1多元化评价： 多元化评价其实讲的已经很多了“多元化”主要指评价主体、评价内容、评价方式需要多元化评价主体不能只局限在教师更多的权限要放到学生身上学习评价要以学生为主由学生进行自我评价、互相评价 2.2即时评价： “即时”的意义就在于尽可能最大程度的激发学生的学习积极性促进学生学习过程的有效进行在实际课堂教学过程中师生之间的互动是时刻发生着的活动那么在这样一种实时进行的活动中教师应该最大限度的利用时间比如一句表扬的话、一句批评的话、一个眼神、一个动作等等都会对学生的继续学习产生影响这样的过程中进行的评价即为即时评价即时评价充分考虑到了生的学习特点学生个性突出活泼好动在学习过程中注意力容易分散但好奇心极强对未知的世界充满好奇也更愿意探索知识 2.3作品评价： 作品评价对学生实践动手能力的考察很到位阶段中学地理课程的学习纯粹的知识并不是主干更重要的在于教会学生如何去运用如何在实际生活中体验到所学知识的乐趣在完成作品的过程中学生会进行作品的构思、设计这样的过程培养了学生创新思维、创新能力尤其是动手操作的能力得以提高以动手操作为主的学习也更容易被生所接受 2.4档案袋评价： 教师为每一位学生准备一份“档案”这里的档案特定指的是学习过程中的表现档案的内容就可以这样来设定学习预期目标(包括短期目标、长期目标)学习过程的具体表现(阶段性的表现尤为主要)教师、学生、家长做出的评价语学生自己对学习过程的体验与感悟等等与学生学习相关的各类信息档案袋评价作为一种有效的过程性评价全面深入的考虑到学生的个体差异重视学生综合能力的养成学期初期为每一位学生做一份属于他们自己的“档案袋”在整个学习过程中将学生在中学地理学习方面表现出的种种情景比如完成的作品、获得的表扬/批评、得到的奖励、自我的学习感悟等等存放在学生各自的档案袋里面为后期的学习评价做准备档案袋评价属于长期的过程性评价评价结果也不可能立刻就凸显出来但是它的魅力就在于记录了学生成长的过程将学生成长过程中的错与对、得与失的记录下来对学生的成长来说无疑是一件很有意义的事情 结束语： 学习评价的重要性在于它对于学生学习的激励良好的学习评价对学生的学习起到促进的作用中学地理课程教学具有长期性教学效果也需要接受时间的检验因此中学地理课的评价要关注学生学习的过程性在过程性评价中促进学生学习态度的转变、学习能力的提高、学习效果的增强学习评价对教学具有一定的激励与促进作用在实际教学中要充分发挥学习评价的积极作用为教学实践增彩 参考文献