青岛版科学三年级上册《一周的天气》教案.doc

19 一周的天气【教材分析】本课是在学生学会观测与记录今天的天气情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析培养学生整理资料，分析数据的能力。【教学目标】1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。 2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。【教学重点、难点】通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。【教学准备】观察天气情况的记录表。各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。教学过程：（一）检查导入：谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了。你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?学生汇报，并展示记录表给予学生充足的汇报时间。讲述：像我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了（针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料的问题，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的的进行活动。）（二）探究活动：活动一讨论整理方案。1、讨论整理资料的方法。提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。（培养学生自主学习的能力，会创新性地解决处理问题。）谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进行整理、分析？ 学生交流。尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点便于学生比较、选择和使用。小结：同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。比如我们整理风向时，可以以表格的形式（出示例子），整理气温可以采取曲线图的形式（出示例子），整理降雨量、云量、风力等可以采取图表式（出示例子），等等。（教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方案），例一：风向可以用表格的形式整理：风向 日期西风西北风南风例二：气温可以采取曲线图的形式整理。例三：降雨量可采取图表式整理。教师提示，在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的时间和整理人，便于以后查找和使用。2、学生整理资料。教师巡视指导。学生展示整理的资料，小组之间进行评价，教师恰当进行评价。3、学生对整理后的资料进行数据分析。教师参与学生的分析。学生交流分析数据后所获得的结论，尽量让每个小组都上台展示交流，尽量为每一个学生提供发言的机会。教师将学生整理的天气情况表有针对性的展示于黑板上。（通过让学生自己对资料进行整理、分析，使学生获得整理、分析信息的方法，并从中获得一周的天气情况，培养学生自主学习、自行探究的能力。）活动二：总结一周的天气情况。小结：大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。你们发现一周的天气情况在各方面分别有什么特点？小组同学讨论讨论。学生讨论、思考，进行综合性的分析。提问：谁愿意象电视中的天气预报员那样，把上一周的天气情况向大家做一个总结汇报？学生结合自制图表到讲台前进行交流。小结：我们再看看本周天气预报是怎样的？播放一周的天气情况录像。（模仿气象员进行天气预报，可以培养学生的归纳概括能力和恰当描述综合现象的能力。待学生描述之后再播放录像，不限制学生的思维，同时也让学生对自己的分析进行自我评价。）提问：我们将一周的天气情况做这样的整理有什么用？学生根据自己的理解表达自己的看法。讲述：同学们说的对整理前一段时间的天气资料，既帮助我们记录、分析本阶段的天气情况，又可以根据这些资料预测未来几天的天气情况，帮助人们总结天气变化的规律所以，整理天气资料是一件非常重要的事情（三）自由活动：谈话：根据我们对天气的研究，我们能不能象科学家那样预测天气呢？（学生回答）要预测天气情况可不是一件容易的事，必须把几年、几十年甚至几百年的同一时期的天气记录的数据进行比较分析，才能作出初步的猜测。这是一件了不起的事情。你们想不想试一试？同学们就先来预测一下：下一周的天气情况会是怎样的？我校要在11月份举行冬季越野赛，希望同学们能预测出11月份的天气情况，通知学校做好准备。学生预测，教师让学生自主发言，尽量不否定学生的预测。(鼓励学生进行大胆猜测，充分发挥学生的推理想象能力。)活动评价，教师提出以下几个评价主题：1、认为哪个小组的整理资料的方法合理？为什么？2、你对自己的表现最满意吗？不满意的有那些方面？3、这节课你有哪些发现？学生对自己进