作业检查情况总结

1 / 25 作业检查情况总结 作业检查情况总结 2 月 21 日上午，教导处对全校学生的寒假作业及开学一周的课内外作业进行了检查，现就我校学生作业情况反馈如下： 一、寒 假作业情况 优点： 1.绝大部分同学按质按量完成了任务，令人满意。 2.都能从学生实际出发，从基础知识抓起。如：语文老师依据学生的薄弱环节，进行针对性的强化性训练，给学生布置日记、作文等。 3.对于布置的假期作业，大多数老师都能认真批改，指导学生及时订正。 不足： 1.同一班级的作业质量差别 较大，希望老师多关注那些作业差的学生，缩小差距，尽量照顾到全体学生。 2. 个别学生的日记质量不高，有完成任务的倾向。 3.极少数老师对学生完成的作业只有量的要求，没有质的保证，许多学生的作业字迹潦草，书写格式不规范。 2 / 25 建议 :1.对假期作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。 2.加强家校联系，保障作业质量。 3.今后不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育 学生养成保持作业本外观整洁的良好习惯。 二、课内外作业情况 优点： 1.学生作业写得比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，对学生出错的地方，老师能及时让学生订正，并引导学生保持作业的整洁，书写工整。 2. 大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业格式 统一。 3.所有任课教师批改符合制度要求，且大多数教师批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。 4.有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流。 不足： 1.学生的书写习惯比较差 。主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。 2.学生的学习习惯比较差。检查中看到部分同学作业本没有保护好。有的已经缺角、卷角、有墨水痕迹；做 3 / 25 题时不认真思考，做错后橡皮没有擦干净或使用涂改液随意涂改。 3.布置作业针对性不强，没有分层布置作业。 4.加强学生自觉纠错的习惯和养成教育，同时老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。有些班级学生作业中的错字没改出来。 5.个别学科个别教师还没有校本化作业。 建议： 1.进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯。 2.要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业天天清、周周清。 3.批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。 4.分层布置作业，加强针对性练习。 三、下阶段工作思路 1.定期检查和抽查相结合； 2每次检查有侧重点； 3.及时反馈检查情况，提出改进措施及建议。 下一次作业检查侧重如下几个方面： 1.检查时间为周一上午，检查内容 为各科教学案及校本化作业。 2.作业完成情况：4 / 25 包括作业数量，正确率，书写，订正等这几方面。 3.教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。 老师们，从作业检查来看，作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。 小学作业检查总结 一、优点 1、学生作业本由老师统一书写，多数班级作业次数足，作业量适中，整洁、无乱涂乱画现象。 2、绝大多数老师能注重学生良好作业习惯的 培养，多数班级作业书写认真、工整、格式正确。 3、老师们都能认真批阅学生的作业，能找出学生出现的错误并让学生及时订正，有的老师还在学生出错的旁边加个括号让学生订正，可见老师非常用心。 作业较好的学校班级是 :XXX 5 / 25 二、不足之处 1、个别学科作业次数不足。 2、部分学生作业书写质量有待进一步提高，语文作业表现在学生写字随意性较大，个别学生汉字的基本笔画书写不规范，字大小不匀；数学作业表现在数字及符号书写不规范。 3、个别教师作业批改不规范。 “” 号是一 道斜线或几个“” 号连在一起成了波浪线，等第书写潦草，几空一批，学生出错未批出或没有要求补错。 三、改进措施 1、个别学校同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业较差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。 2、写字教学应该是低年级段的重点，写字教学不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。特别是习字册要让学生临摹到位，每课课前都有重点要指导的字，教师要按书写要求6 / 25 认真指导；数学要让学生把数字及符号写规范。 3、加强学生自觉纠错的习惯，老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。 作业检查情况总结 沈建庭 为了全面实施素质教育，提高课堂教 学质量，促使广大教师教学工作沿着科学化、规范化方向迈进，东陵乡教育办于2016 年 6 月 23 至 6 月 24 日，对全乡各科作业进行了一次全面检查，我负责五六年级组的作业检查，现将检查情况作如下总结： 一、主要优点 1、学生作业种类较为齐全，所任教的科目，均有作业展示。 2、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，分别用红花、笑脸、苹果、 “ 你真棒！ ” 等给予鼓励，这很好的激发了学7 / 25 生完成作业的兴趣。 3、对学生出错的地方，阅后学生进行了更正，老师也及时给予了再阅打钩。 4、学生学生能够保持整洁、无破损。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。 5、中高年级的作文批改形式多样，有眉批、总批等，老师把功夫下在对学生习作的指导上，通过认真批改，较好地提高了学生的写作水平。学生的批语也极富启发性和鼓励 性。 6、教师们的作业设计大部分设计较为科学，作业量适中，批阅及时。 7、作业批改均有批阅记录，格式也较为规范。 在这次作业检查中，各校的学生作业无论是种类、作业质量、保 存情况，还是教师的批改，都比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。 8 / 25 三、存在问题及建议 在取得成绩的同时，我们也存在着不足。 1、学生作业规范性的指导重视不 够，要求不严。拼音的书写无论在四 线三格，还是在横线上，占格的位臵及声调的标写，都应规范。 2、个别教师仍存在误判现象，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等教师没有及时没有发现 ，仍打了 “” 。这说明教师批改作业时还不够细致。对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正。订正时，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。 3、批改符号、教师书写用语不太规范。批改符号也是一种语言，也可以向学生传递反馈信息，纠正错误。 9 / 25 4、部分教师吝啬使用激励性、指导性语言。可能一部分老师觉得这是一个负担。其实，评语也是老师和学生进行沟通的有效途径，老师的中肯性评语可能让学生更容易接受。可以是针对本次作业，也可以是学习态度，学习方法，三言两语，把我们的希望，我们的要求，我们的指导，我们对他的关注，告诉学生，学生就会更容易的就受我们的建议，开始进步。尤其我们语文老师，不能惜言如金。 附：五六年级教师作业检查情况记录 小学作业检查总结 永勤乡中心小学 温兴忠 依据学校工作计划，依照县教育系统目标管理 的要求，学校于 6 月 3 日进行了对学生作业进行检查。检查情况大致如下： 一、 主要优点： 1、各年级作业均能依据课标要求设计。能够对照新制定的10 / 25 小 学作业批改要求进行批改。作业量适当 ，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。 2、通过检查，我们本学期学生作业书写得认真。 3、教师批改作业很认真，做到全批全改。有批改日期，有各种 激励符号。能通过批语和学生交流，语言亲切自然，能增强学生的自信。作文的批改，中高年级都能按照批改作业的要求进行，正确使用批改符号，同时有眉批，有总批，批语富有鼓励性，针对性，体现了教师对学生的关爱。有些教师还能认真指导学生批改作文，这对学生相互学习，提高作文水平，正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中，大部分老师注意到了复批改错，及时让学生纠正错误进行再批。 二、不足与努力方向： 1、写字教学应该是低年级段的重点，有个别班抄写得偏少。有 11 / 25 些班的作业本不干净，有乱涂乱沫现象。写字教学不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好 习惯。 2.有的 “ 评价等级 ” 打得不够美观，建议多练一练。 3、有的班级的页面笔迹不一致。一二年级无论数学、语文作业 一律用铅笔。三至六年级一律用钢笔。 4、同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作 业较差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。 5、加强学生自觉纠错的习惯和养成教育，同时老师在指导学生 写字时，对易错字要重点指导。有些班级学生作业中的错字12 / 25 没改出来。 学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否 正确，达到改错的目的。 6、作文批语不能太专业语，如：主题分明，重点突出，内容具 体之类，批语要明确，要有针对性，鼓励性，让学生明确努力的方向， 知道哪儿写得好，坚决按照批改要求进行。 老师们，从作业检查来看，老师们确实很辛苦，更尽职尽责的做 好本职工作。作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后 能有则改之，无则加勉。 13 / 25 小学作业批改要求 永勤乡中心小学 温兴忠 学生作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学 “ 六认真 ” 管理，对教师批改学生作业作如下规定： 总要求： 1、按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习原则上应精批细改或面批面改。 2、作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学 生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。 14 / 25 3、学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。 4、要做好作业批改讲评，作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后 进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。 5、评分一律用等第，为 “ 优秀 ”“ 良好 ”“ 及格 ”“ 不及格 ” 。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上 “ 优秀 ” 等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 6批改符号要统一。对的打 “” ，错的打 “” ，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。 7学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。 15 / 25 8要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按 规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。 具体要求： 语文作业 1、生字书写： 批改符号：正确的打 “” ，错误的打 “” ，做错的要求在下次作业前予以订正。 等第与日期记在篇末，占两行，日期用阿拉伯数字。 2、作文 16 / 25 批改符号：教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。 教师批改作文时，要尊重学生的劳动成果，不大删大改，多批少改。作文批改采用眉批和总批相结合的方法。 批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个 方面进行。淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。 批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要工整。特别对随笔、 日记等更要减低要求，倡导自由表达，多鼓励表扬，激发兴趣。 数学作业书写及批改规范 1、批改符号：正确的打 “” ，错误的打 “” ，错误的地方要标注并在下次作业前订正，订正后要进行二次批改。 2、 “” 号，根据答题分量，大小要适中，一般占两格左17 / 25 右， “” 号占一格。 英语作业书写及批改规范 1、教师批改作业时一律使用红水钢笔，批改符号、等第书写、批改日期必须做到规范整齐，字迹工整。 2、教师批改等第分 A、 B、 C 三个等级，根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励， 作业检查情况小结 根据学校教学管理制度和教学计划，在高一、高二年级期中考试后，教务、科研两处对高一、高二两个年级的学生作业情况组织了检查，现将检查结果作一简要小结，反馈给有关教师，希总结经验，发扬优点，改进不足，进一步做好教育教学工作。 一、检查时间 根据实际，高一年级在 12 周星期五至 13 周星期天，高二年级在 12 周星期一至星期二，教务、科研两处组织本年级有18 / 25 关教师分别对两年级作业进行检查。 二、检查对象 高一年级：全级各班座号尾数逢 1、 3、 5、 7、 9 号的学生课后 作业、学生用教辅资料与语文科作文。 高二年级：全级各班座号尾数逢 4、 6、 8 号的学生课后作业、学生用教辅资料与语文科作文。 三、检查结果 高一年级 语文科：作文由备课组统一布置，每月均为一次，共 4 次，均能做到全收全改，有评语、分等次，大部分教师作详细评语，字数在五六十字左右，但有个别教师没有注意指出作文中出现的错别字和语病。 数学科：作业题量适中，都能全收全改，有批语，有评等级，大多数教师对学生错误能提出更正意见，有的教师还能对学生提出激励用语。但作业 次数悬殊较大，多的 21 次，少的19 / 25 仅有 7 次，全级平均 15 次。总体上，作业量不够，典型性不强，不能体现出当天所学的重点内容。 英语科：各教师基本能按要求布置作业，题量适中，选题符合要求并能结合上课内容，对学生学习起到复习检测的作用，教师批改认真、及时，多数能写两句或以上的评语，作业质量总体较好。作业次数平均 24 次，多的 26 次，少的 20次。 物理科：作业能全收全改，有批语。次数平均 14 次，多的16 次，少的 13 次，作业题材涉及面基本满足教学要求。总体上，作业次数偏少，资料使用方面稍少，作业原创性、创新性有待加强。 化学科：作业内容适当，能全收全改，有日期，有评语，有等次，能针对 课堂知识及时布置针对性作业。次数平均 11次，多的 12 次，少的 9 次，次数明显偏少。 生物科：书面作业与学生资料作业交替结合，全收全改，有评语，分 A、 B、 C 等次，但评改过程中较少帮助学生纠正错误，对做得好与差的学生少些激励性评语。次数平均 8 次，多的 9 次，少的 7 次。 20 / 25 政治科：评改较认真，有 激励性评语，基本有评等次，个别教师用 “ 查 ” 或 “ 阅 ” 字取代等级评定。次数均为 6 次，作业次数明显偏少。 历史科：能按要求布置作业，全收全改，批改较认真，有评等级，有的写上批注、批语或建议、要求。有些学生对待作业不认真，有应付表现，作业质量不高。平均次数 9 次，多的 10 次，少的 8 次。 地理科 ：全收全改，有批语、等次，作业量适中，平均布置6 次，多的 7 次，少的 5 次。部分学生练习册空白，未按要求完成，今后应加强针对性检查。 高二年级 语文科：作文由备课组统一布置，共 3 次，均能做到全收全改，有旁批、有总评，大部分教师作详细评语，有眉批、有总分。 数学科：作业题量适中，都能全收全改，有日期、有评等级。理科班作业次数最多 21 次，最少 13 次。文科班作业次数最21 / 25 多 21 次，最少 19 次。 英语科：教师批改认真、及时，有日期、有评等级，并能指出学生的错误之处。作业次数多的 11 次，少的 7 次。 物理科：作业能全收全改，有批语。次数多的 17 次，少的 9次。 化学科：作业内容适当，能全收全改，有日期、有评语、有纠错、有等次，次数多的 30 次，少的 14 次。 生物科：书面作业与学生资料作业相结合，全收全改，有评语。次数多的 9 次，少的 7 次。 政治科：全收全改，评改较认真。次数多的 10 次，少的 7次。 历史科：能按要求布置作业，全收全改，次数多的 11 次，少的 9 次。 地理科：全收全改，有批语、等次，次数多的11 次，少的 4 次。 四 、对今后作业教学的建议 22 / 25 作业布置是使学生对所学知识进行巩固和加强的一种手段，是课堂教学的延续和深入，是师生间交流信息、培养学生良好习惯、促进学生个性发展的有效途 径。作业批改， 是教师检查教和学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。为进一步做好教学工作，结合学校教学管理制度和本次作业检查情况，我们对作业教学提出如下几点建议： 1.作业量要适中 为了减轻学生的课业负担，作业量要保证大部分学生在校内自习课完成，遇星期天要布置适当的家庭作业。根据学科特点，教学时数 和教学内容确定各学期作业总量。各科课时与作业量比例：数学 1，英语 1，理、化各 1，语文每学期至少大作 8 次，每周 1 次小作。政、史、地、生各 1。使大多数学生经过一定努力能够独立完成。 2.提高作业实效，促进知识生成 依据课程标准和教材内容与教学目标精心设计作业，要有利23 / 25 于 “ 三维 ” 目标 的达成，具有较强的目的性和针对性，坚决杜绝超标、超纲的无效作业内容；突出培养学科素养和学科思维，启发学生积极思考，锻炼学生温故知新、迁移拓展的能力；以生为本，面向全体，分层实施，总量适当，难度适中，循序渐进，使学生在作业中得到个性发展，体验成功与快乐；理论联系实际，坚持学以致用，引导学生关注周边生活和社会实际，促进学生形成综合能力，为学生终身发展奠定坚实的基础；对作业规范、作业完成等提出明确具体的要求，对作业中的难点和疑点进行必要的提示。 3.加强开发，提倡多样化作业 一是要严格精选精练。根据学生实际能力选取作业题，难易搭配，由易到难，突出典型性、启发性和系统性；要优化结构，坚持量适质高的原则，控制作业总量，突出重点，灵活增减，合理分配平时学习、复习阶段与课外自主的比例；要分层实施，既要关注优秀生，也要关注中等生和后进生，对不同班级、同一班级内不同学生在作