福建师范大学计算机实验教学中心申请书[DOC]

福建省实验教学示范中心申 请 书学校名称： 福建师范大学 中心名称： 计算机实验教学中心 中心网址： /comp 中心联系电话： （0591）22868109 联 系 人 姓 名： 郭 躬 德 联 系 手 机：中心通讯地址： 福建师范大学旗山校区 申报日期： 2007年6月8日 福建省教育厅制填写说明1申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。表格空间不足的，可以扩展。2 “中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。3兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。目录1实验教学中心总体情况32实验教学83实验队伍144体制与管理155设备与环境176特色187实验教学效果与成果188自我评价及发展规划229学校意见23附表1.中心人员近年近五年主要教学成果、教改课题和教学研究论文。24附表2.中心人员近年发表于核心以上刊物的部分文章29附表3.实验项目一览表38附表4.仪器设备汇总表471实验教学中心总体情况实验教学中心名称计算机实验教学中心所属学科名称计算机科学与技术隶属部门/管理部门教务处/数学与计算机科学学院成立时间2003中心建设发展历程福建师范大学计算机实验教学中心是在数学与计算机科学学院基础教学实验室的基础上，由原来分散的几个实验室进行整合，于2003年9月正式由学校批准建立。本中心在成立之前在实验室建设和实验教学方面，已经做了大量的工作，取得了良好的成效，1995年开始进行高师计算机基础教育教学体系的开拓与建设教学改革，1997年进行计算机专业和数学专业新课程设置及学分制改革。2001年，学校投入225万元用于软件实验室和网络实验室的设备更新。为迎接2007年教育部对我校本科教学工作水平评估，学校于20052006年投入595万元，用于新校区理工楼群数计学院实验楼的软硬件建设。20052006年中心先后获得财政部中央与地方共建实验室经费共计300万元，学校配套经费60万元，用于计算机网络系统与安全实验室、信息与高性能计算实验室、公共数学实验室的建设。随着学校新校区理工实验楼的建成和使用，中心的实验条件得到较大的提升和改善，实验环境焕然一新，面向全校的实验教学管理正逐步规范和完善。 与此同时，中心承担国家自然科学基金项目 3 项，863子课题1项，省自然科学基金 10项，省青年创新基金项目3项，及省科技厅、教育厅科研基金35项，横向课题3项目。中心注重以学生为本的教学理念的学习和应用，在激励学生学习激情、挖掘潜能上下功夫；同时改革教学方法，鼓励学生投身到实践和创新实验中去，并取得了很好的效果。中心主任姓 名郭躬德性别男出生年月1965.3民族汉专业技术 职 务教授学位博士毕业院校英国阿尔斯特（ULSTER）大学通讯地址福建师范大学数学与计算机科学学院邮 编350007电子邮箱联系电要职责1. 负责计算机教学实验中心教学改革的总体规划、设计、人员组织以及解决组织实施中重大问题；2. 全面负责实验中心的建设、管理和日常实验教学工作的运转；3. 负责制定中心管理制度；规划、建设中心的实验环境；4. 研究实验室的总体发展规划与阶段性建设目标、实验课程建设、实验方法与内容的更新、实验教材建设；5. 负责实验队伍建设及人员的引进、培养提高工作以及实验教学与管理人员的聘任；6. 负责制定实验教学计划、实验教学大纲；7. 负责向学院党政汇报工作，并协同处理有关实验中心的重大问题。教学科研主要经历教学科研主要成果教学科研主要成果1、学术背景简介1985年毕业于浙江大学计算机科学与工程学系，获工学学士学位，1987年浙江大学研究生毕业后来福建师范大学工作至今；1997年8月作为访问学者赴英国ULSTER大学信息学院(现并入工程学院)工作；2004年在英国阿尔斯特（ULSTER）大学获博士学位；2006年英国BRADFORD大学信息学院博士后；现任福建师范大学数学与计算机科学学院副院长和福建师范大学数学与计算机科学学院实验教学中心主任。2、教学情况从1987年至今，主要担任C程序设计、算法设计与分析、数据库原理、数据结构和计算机导论(双语教学)等多门本科课程的理论与实验教学工作。2005年开始招收研究生，并参与数据挖掘、机器学习和智能数据分析等研究生课程的教学工作，已招收4名研究生。3、科研情况目前主要从事人工智能、机器学习和数据挖掘技术及其应用等方面的研究工作。先后主持学校教改项目3项，省教育厅项目1项，参与欧共体项目1项，英国工程物理科学研究基金1项，省自然科学基金1项，其他横向项目多项。教学成果及获奖：主持完成校教改项目3项。1989年获校教学成果二等奖，1997年获省教学成果二等奖、校教学成果一等奖，多次被评为校教学先进个人，校先进工作者。科研成果：(1) 主持与参与的主要科研项目：主持完成了省教育厅A类科研项目1项，参与欧共体项目1项，英国工程物理科学研究基金项，省自然科学基金项，其他横向项目多项。以下选列主要的项目如下：12006年10月-2009年10月， 移动对象数据查询与挖掘技术研究，福建省青年科技人才创新基金，主要参与者。22004年10月-2006年9月，基于混合智能系统方法的可预测毒理学知识表示和处理工具 的研究, 项目号：GR/T02508/01，英国工程物理科学研究基金，Postdoctoral Research Assistant 。32002年6月- 2003年12月，智能内容管理系统，项目号：IST-2001-32429，欧共体基金， Research Associate 。42001年 - 2002年，人机环境中用户操作模式的发现与软件界面的自适应性，省科技厅， 参与者。51997年-1998年，交互式多媒体协作项目，中英文化交流基金，主要参与者。61997年 -2000年，多媒体课件设计和图像压缩，省教育厅，负责人。71996年 -1998年，计算机辅助教育课件的开发和设计，省科技厅，参与者。(2) 发表的科研论文：2000年以来共发表文章45篇，其中被SCI收录16篇，EI收录14篇，ISTP收录25篇，出版教材和其它著作7本，是国际信息和知识工程（IKE）会议和国际数据挖掘会议程序和组织委员会成员（DMIN），担任国际杂志Soft Computing和IEEE Transactions on Systems, Man and Cybernetics - Part B审稿人。以下选列2000年以来出版教材和主要论文著作：1.Book title: Quantitative Structure-Activity Relationship (QSAR) for Pesticide Regulatory Purpose, Editor: Emilio Benfenati. Elsevier Press, Amsterdam, 2007. (co-author)2.Guo, G., Wang, H., Bell, D. Bi, Y., and Greer, K., Using KNN Model for Automatic Text Categorization.Journal of Soft Computing, Publisher: Springer-Verlag Heidelberg. 2006. 10(5), Page 423-430.3.Guo, G., Neagu, D., Huang, X. and Bi, Y. An Effective Combination of Multiple Classifiers for Toxicity Prediction. Proc. of FSKD2006, the 3rd International Conference on Fuzzy Systems and Knowledge Discovery, Lecture Notes in Artificial Intelligence, LNAI 4223, pp. 481-490, 2006, Springer-Verlag Berlin Heidelberg.4. Guo, G., Neagu, G. Fuzzy KNNModel Applied to Predictive Toxicology Data Mining. Journal of Computational Intelligence and Applications, Imperial College Press, vol.5, No.3 (2005) 321-333.5. Guo, G., Wang H. and Bell, D. Similarity-based Data Reduction Techniques. Journal of Research and Practice in Information Technology. Australian Computer Society Inc, pages 211-232, Vol. 37, No. 2, May 2005.6. Guo, G., Neagu, D. and Cronin, M.T.D. Using kNN Model for Automatic Feature Selection. Proc. of ICAPR05, Publisher: Springer-Verlag Heidelberg, Lecture Notes in Computer Science, LNCS 3686, pages 410-419, 2005.7. Guo, G., Neagu D. and Cronin, M.T.D. A Study on Feature Selection for Toxicity Prediction. Proc. of FSKD05, Publisher: Springer-Verlag Heidelberg, Lecture Notes in Artificial Intelligence, LNAI 3614, pages 31-34, 2005.8. Guo, G., Neagu, D. Similarity-based Classifier Combination for Decision Making, Proc. of the IEEE International Conference on Systems, Man and Cybernetics (SMC05), IEEE press, pages 176-181, 2005.9. Guo, G., Wang, H., Bell, D. and Liao, Z. Similarity-based Data Reduction and Classification, Post-proceedings of Monitoring, Security, and Rescue Techniques in Multi-agent Systems (MSRAS04), Springer-Verlag Heidelberg, Advances in Soft Computing, pages 227-238, 2005.10. Neagu, D., Guo, G., Trundle P. and Cronin, M.T.D. A Comparative Study of Machine Learning Algorithms Applied to Predictive Toxicology Data Mining, Extensional version of paper in SSCT&ETS05, In Journal of ATLA 35, 1-8, 2007. 11. Neagu, D., Guo, G. (2006) A Data-Driven Approach for Improved Effective Classification in Predictive Toxicology. In Proc. of IEEE-ICCC (IEEE International Conference on Computational Cybernetics) 2006, 20-22 August, 2006, Tallinn, Estonia.Shhab, A., Guo, G.(郭躬德) and Neagu, D. (2005) A Study on Applications of Machine Learning Techniques in Data Mining. Proc. Of the 22nd BNCOD workshop on Data Mining and Knowledge Discovery in Databases. 8th July, 2005, Sunderland, UK.专职人员正高级副高级中级其它博士硕士学士其它总人数平均 年龄人数8101631112113 3738占总人数比例21.6%27%43.2%8.2%29.7%32.4%29.7%8.2%教学简况实验课程数 实验项目数面向专业数实验学生人数/年实验人时数/年3428593080278000环境条件实验用房使用面积（M2）设备台件数设备总值（万元）设备完好率75802450115596%教材建设出版实验教材数量（种）自编实验讲义数量（种）实验教材获奖数量（种）主编参编2070近五年经费投入数额来源主要投向2001年，校专项投入225万，用于建设计算机基础教学实验室和网络管理实验室。2003年，校本科教学实验室重点建设项目投入25万，用于基础教学实验室建设。20052006年，校新校区专项投入470万，用于计算机实验教学中心的实验室设备投入。20052006年，校新校区专项投入62万，用于计算机实验教学中心的辅助设备投入。20052006年，校创新实验室投入63万，用于创新实验室实验设备投入。2005年，中央与地方共建投入100万，学校配套20万，用于建设计算机网络系统与安全实验室。2006年，中央与地方共建投入200万，学校配套40万，用于建设公共数学实验室、信息与科学计算实验室。20012006年，其他投入30万。近五年中心人员教学科研主要成果1. 获得省级教学成果二等奖1项，校级教学成果 2项，获得省科学技术二等奖1 项。（参见附件1）2. 参与国际合作项目两项（欧共体项目1项，英国工程物理科学研究基金1项）。（参见附件1）3. 承担国家自然科学基金项目3 项，863子课题1项，省自然科学基金 10项，省青年创新基金项目3项，省科技厅、教育厅科研基金35项，横向课题3项目。（参见附件1）4. 在核心以上刊物三发表论文145篇。(部分论文选列参见附件2)中心成员简表序号姓名性别出生年月学位中心职务专业技术职务所属二级学科中心工作年限中心工作职责是否专职兼职人员所在单位、部门1郭躬德男196503博士主任教授计算机软件1负责是2李永青男195507博士教授应用数学4实验教学否3潘日晶女195510硕士教授计算机软件4实验教学否4姚志强男196705硕士教授计算机应用技术4实验教学否软件学院5吴子文男194511学士教授计算机应用技术4实验教学否6马昌风男196206博士责任人教授计算数学1实验教学是7张胜元男196602博士责任人教授信息安全1实验教学是8张圣贵男196206博士责任人教授运筹学与控制论4实验教学是9严宣辉男196803硕士责任人副教授计算机应用技术3实验教学是10连桂仁男196307学士责任人副教授计算机应用技术4实验教学是11曾仁京男195608学士责任人副教授计算机应用技术4实验教学是12陈家祯女197109硕士责任人副教授计算机应用技术4实验教学是13蒋建民男197203博士责任人讲师计算机软件1实验教学是14黄添强男197110博士责任人讲师计算机软件1实验教学是15陈荔聪男197301硕士副主任讲师计算机应用技术3实验管理是16许 力男197012博士副教授计算机应用技术3实验教学否17陈庆华男1963博士副教授计算机应用技术4实验教学否18黄旭明男1961学士副教授计算机应用技术2实验教学否应科院19陈志德男197612博士讲师计算机应用技术2实验教学否20柯品惠男197809博士讲师信息安全4实验教学否21陈爱民男196502学士副教授计算机应用技术4实验教学否22陈晓风男195708学士副教授计算机应用技术4实验教学否23叶阿勇男197701硕士讲师计算机应用技术4实验教学否24郑子华女197607硕士讲师计算机应用技术4实验教学否25赖会霞女197503硕士讲师计算机应用技术2实验教学否26林志伟男197709硕士讲师计算机应用技术4实验教学否27张桢萍女197901学士助教计算机应用技术4实验教学否28张 仕男197711硕士讲师计算机软件4实验教学否29陈 东男195111学士实验师计算机应用技术4实验管理是30陈友清男194903学士实验师计算机应用技术4实验管理是31李 云女196310本科实验师计算机应用技术4实验管理是32林秀兰女195410学士实验师计算机应用技术4实验管理是33刘 凌女196210学士实验师计算机应用技术4实验管理是34姚秀芳女197001本科高级技工计算机应用技术4实验管理是35郑富龙男196411本科实验师计算机应用技术4实验管理是36胡 珊女1971硕士高级实验师计算机应用技术1实验管理是37彭厚颀男197502硕士助理实验师计算机应用技术1实验管理是2实验教学2-1实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等）（一）学校实验教学相关政策实验教学对于提高本科教学质量，加强高素质、应用型、创新型人才的培养，提升本科办学水平，具有重要的意义。学校、学院历来十分重视实践性教学和基础实验室建设，学校成立了校基础实验室建设领导小组、校基础实验室建设专家小组，学院也成立了基础实验室建设工作小组，统筹学校实验教学和基础实验室建设工作。为搞好实验教学和实验室建设工作，学校制定了一系列相关政策和规章制度，如福建师范大学国有资产管理暂行办法、福建师范大学教学实验室建立、调整与撤销管理办法、福建师范大学本科教学实验室管理工作规程、福建师范大学本科实验教学规程、福建师范大学教学实验室信息收集与档案管理规定、福建师范大学学生实验守则等。中心根据自身特点，制定了实验室安全条例、实验室仪器管理规章制度、网络仪器设备管理规章制度、实验室工作岗位职责、实验人员职责细则等一系列的管理制度。同时，学校与学院注重配套措施的落实，在经费和政策上给予支持，创造了良好的政策氛围和外部环境。（二）实验教学定位及规划计算机学科的特点是实践性强，计算机知识的掌握与能力的培养在很大程度上有赖于学生实践。因此我们始终坚持“厚基础、重应用、重创新”的培养目标，着重培养学生的实践能力、应用技能和创新能力。中心在总结经验和广泛调研的基础上，制定了的实验教学规划：l 以教学改革为先导，以培养学生的创新意识和创新能力为目标；l 以实验教学内容和方法的改革为基础，完善实验教学体系，建立既独立于课堂教学又与其密切配合的计算机实验教学体系；l 建立一支业务能力强、敬业爱岗、人员相对稳定的实验教师队伍；l 加强实验教材和精品实验课程建设，出版系列特色实验教材；l 创建跟上学科发展、实验条件好、开放程度大、教学水平高、覆盖面广、示范性强的实验教学中心。（三）实验教学改革思路及方案中心在多年的实验教学的基础上，在学校提出“厚基础、宽口径、强能力、高素质、重创新”的本科人才培养目标的思路指导下，对计算机实验教学体系、教学内容、实验教学方法和实验管理等方面提出了改革思路和方案。1)实验教学体系实验教学改革以教学内容改革为基础，以培养学生的实践能力和创新能力为目标，从基础性实验、综合性实验和研究创新性实验等三个层次上重组实验内容，精选基础性实验，加强综合性实验和研究创新性实验，编写配套的立体化教材，实现多媒体辅助教学。 在对分散于全校多个学院的小而全的相关实验室进行整合的基础上，以大学计算机、计算机网络与安全、人工智能，软件工程，信息与高性能计算，计算机硬件、软件基础与应用，嵌入式系统，图形图像处理为平台建立功能性实验室。公共计算机实验室主要承担全校大学生计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础三个层次的实验教学，主要技术是计算机基础操作、C语言编程、Delphi程序设计、网页信息发布、计算机辅助教育（含几何画板）；计算机网络系统与安全实验室主要承担计算机网络基础、计算机网络集成、网络系统管理、网络安全的实验教学；计算机硬件实验室主要承担汇编语言程序设计、计算机接口技术、微机组成原理、微机控制技术的实验教学；软件基础与应用实验室主要承担科学计算（包括数值分析、统计软件、Mathematica数学实验、Maple、并行算法）、程序编码、信息系统设计与分析、操作系统的实验教学；嵌入式系统实验室主要负责嵌入式系统、Linux系统管理的实验教学；人工智能实验室主要承担人工智能，算法设计与分析和数据结构的实验教学；软件工程实验室主要承担软件工程，数据库系统和面向对象与可视化程序设计的实验教学；图形图像处理实验室主要是承担图形学与逆向工程、数字图像采集、多媒体技术、数字图像处理的实验教学。2）实验教学内容:注重学科发展，内容适应计算机技术更新计算机学科发展变化日新月异，是其他学科所无法相比的。只有根据不同时期计算机科学和技术的发展，紧紧跟踪新技术、新方法、新理论，不断更新课程教学大纲、教材，促进教学内容的重组和体系的更新，使学生学到当前主流技术，才能够真正强化实际应用能力的培养，造就应用型、实用型的计算机人才。3）实验教学方法改革加强精品课程、实验教材多媒体课件和网络课程建设，将现代教育技术服务于实验教学。4)加强实验教学管理建立科学、高效的实验教学管理机制，完善实验中心的教学网站建设，实行实验室与实验教学管理的信息化管理，提高实验室开放的水平。设备仪器统管共用，避免了重复购置，实现了资源共享、优势互补。2-2实验教学总体情况（实验中心面向学科专业名称及学生数等）大学计算机实验室面向：全校全日制本科专业的计算机公共课（一级、二级（理科专业）。计算机网络系统与安全、计算机硬件、软件基础与应用和图形图像处理实验室面向：计算机科学与技术专业：640人/年；电子信息科学与技术专业：220人/年；信息与计算科学专业：240人/年；数学与应用数学专业：640人/年；网络工程专业：160人/年；电子信息工程专业：320人/年；软件工程专业：320人/年；信息管理与信息系统专业：140人/年；计算机第二学位：400人/年；2-3实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况等）根据示范中心建设标准对全校的相关实验室进行整合的基础上，根据实验的类型和要求，重组实验内容，将实验分为基础性、综合性和研究创新性三个层次，实验课时与课堂教学原则上按0.7：1的比例分配学时，以大学公共计算机（普及的）、专业基础中的软件、硬件、网络、应用等模块设置实验，避免了内容的重复，形成了完整的既独立于课堂教学又与其密切配合的实验教学体系。基础性实验精选实验内容，强化基本实验技术的训练和基本实验知识的学习；综合性实验重点培养学生对基本实验知识和基本实验技术的综合运用能力，为研究创新性实验的开展奠定基础。基础实验以个人为实验单位，在实验室开放时间做一些准备（自主的），在正常的教学时间内完成（教师指导下的）并检查考核；综合性实验以小组为实验单位，可在课时之外的实验室开放时间内完成；研究创新性实验是在教师的指导下，由学生独立完成某一课题，重点培养学生的创新意识和科研能力。研究创新性实验以小组为单位主要在学生的业余时间内完成，可以与学生课外科技计划项目、毕业论文工作相结合。基础性实验项目保持稳定，综合性实验项目在相对稳定的基础上随学科发展而不断更新，研究创新性实验项目随时更新。我们充分发挥科研优势，及时将科研成果转化为实验教学内容，开设了中型或中小型软件工程项目、无线网络协议与实验床、IPv6网络管理、系统安全检测、动态网页设计、图形学与动漫设计、多媒体的编码与图像识别等大量的综合性与创新性实验，使学生的创新能力得到增强。三种类型实验所占比例根据不同年级、不同课程而确定，低年级课程以基础性实验为主，基础性、综合性和研究性实验的比例为7：2.5：0.5。随年级升高，逐渐增加综合性和研究性实验的比例，基础性、综合性和研究性实验的比例达到5：3：2。具体实验项目见附表3。教学能力和教学研究能力的培养是师范教育的特色，在培养方案中加强了现代教育技术的训练和教学实践，在内容的设置上充分考虑中学实验教学和科技活动的需求，开设多媒体课件制作实验课程、并进行微格教学的训练，提升师范生的素质。改革传统的教学实习模式，在全省各地市建立了稳定的教育实习与社会实践基地，实行校内实习与校外实习相结合、分散实习与集中实习相结合、教育实习与社会实践活动相结合的方法，实习效果得到明显提高。在加强学生教学技能训练的同时，特别注意教学研究能力的培养，要求学生在实习的同时进行教学研究的训练，发表学习研究论文的以加积分鼓励。毕业论文时间的安排采取分散与集中相结合的方法，按照因材施教的原则，根据学生的学分积点，结合专业分流从三年级开始分批开展毕业论文工作，最后一个学期集中进行毕业论文的研究、撰写与答辩。将研究创新性实验与毕业论文工作相结合，既有利于研究创新性实验的开设，又能保证毕业论文的质量。2-4实验教学方法与手段（实验技术、方法、手段，实验考核方法等）信息技术的发展促进了实验方法、手段的不断变革，但仅仅是手段、方法的改革是不够的。必须要采用先进的教育理念，将信息技术整合到实验教学的各个过程中。我们认为实验方法和手段的改革起到了实验教学改革催化剂的作用。实验技术：实验技术包括三个方面，第一是以传授实验知识、培养能力为主线，在实验室学到更接近实际的技术，如计算机硬件课程中所涉及到的仪器仪表原理、测试技术、误差分析、设计过程等。第二是注重训练学生的基本实验技能，如程序的调试，对实验的中间结果、最终结果进行分析与解释等。第三是加强综合系统实验的设计、开发与实现；包括选题、拟订实验方案、选择实验设备，分析逻辑过程，实验总结，提出下一步问题，写出有分析论证的实验报告或具体小产品。我们已经把过去以验证性实验为主的知识技能型实验教学方法变为以综合性、研究创新性实验为主的能力培养型实验教学。学校和学院分别设立专项经费，资助支持学生的科技活动，并配备专门教师予以指导。对发表研究论文和获得推广成果的学生和指导教师，按教师科研获奖的标准予以奖励。综合性和研究性实验采用弹性制，根据具体情况可以延长时间。实验室开放期间，安排专门的实验员和教师进行管理和指导。从二年级开始在部分优秀学生中分期、分批实行导师制，指导学生利用开放实验室开展实验研究。实验方法：分三个阶段，第一个阶段为基础训练阶段，从一年级开始，采用一年半的时间，必须进行严格指标考核。第二个阶段为技能训练，在第一阶段的基础上，由教师指导，加强技能与技巧方面的训练，用一年的时间。第三个阶段结合老师的科研课题、程序设计大赛、省级校级软件设计大赛、计算机仿真大赛、电子设计大赛以及专业方向的应用，开展综合能力、创新能力的培养与训练。 实验手段：中心应运用现代化技术及先进的实验教学手段，充分利用网络，使用计算机辅助教学实验软件和多媒体教学课件，推广应用虚拟、仿真等实验技术手段，对于必要的实验要促进虚拟、仿真实验与实际实验的结合。如网络系统管理在实际实验基础上结合使用Linux虚拟机，网络基础也结合使用NS2软件和网管仿真软件。实验考核：计算机基础课程的实验因课程不同，方式也有所差异，因此在对引导学生注意能力培养上，采取“多元、多点和重实践”的考核方式手段以及，取得实际效果。1）实验考核方法多元化：推行多种考核方式，突出对能力的考核。针对不同课程的要求和特点，采取了不同的考核方法，包括实验报告、上机测试、课程设计（大作业）答辩、成果展示等。2）学习过程多点考核：例如，课程设计和大作业除了最后要提供源程序、打印文档、电子和文档可执行文件外，还要求学生提供进度报告，教师进行检查，以控制进度。3）对程序设计和操作类课程，将课程考核与实验考核相结合，突出动手能力主导型的课程考试机制。 此外，对于一般性实验课程，还采取平时实验与期末实验考核相结合的方式，平时成绩约占70%，期末约占30%。实验成绩的评定包括实验的准备、实验的过程、实验报告、研究创新性实验论文和考试成绩等部分，实验课的考试主要以实验操作考核为主，卷面考试为辅。成绩记录存档。针对不同的课程制定教师的目标责任制，同时也制定学生实验学分制的具体要求，不合格者将无法得到相应学分。2-5实验教材（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等）出版实验教材:大学计算机应用基础学习指导，厦门大学出版社，严宣辉主编，2006年7月计算机应用技术学习指导，厦门大学出版社，黄旭明主编 2003年7月自编实验讲义：微机与接口技术实验 陈晓风编写 1999年9月模拟电子线路实验 郑富龙编写 1998年9月高级语言程序设计实验 陈礼明编写 2000年微控制器应用实验 陈晓风编写 2001年数字逻辑电路实验 李云编写 2001年汇编语言程序实验 潘日红编写 2002年计算机组成原理实验 李云编写 2007年出版教材:数据库需求分析与规划，高等教育出版社，龚家骧主编，2004Delphi程序设计与应用，厦门大学出版社，陈荔聪参编，2005年1月网络教学技术基础，福建科技出版社，陈家祯参编，20023实验队伍3-1队伍建设（学校实验教学队伍建设规划及相关政策措施等）学校非常重视人才的引进及实验教学队伍建设，并制定相关政策措施。学院建立以学科点为方向、 学术带头人为负责制的研究所，同时组建了包括实验教学在内的课程建设小组，引导学术带头人、学术骨干投入实验教学，使教学、科研、技术相互兼容、相互沟通。按照实验中心的章程和国内外先进知识与技术的发展制定对不同类别人员的培训计划，每年按比例组织一部分实验技术教师去兄弟院校参观、学习、培训，由于结构合理，组织措施得当，教育理念先进，形成了一支团结和谐的实验教学团队。目前有18名高级职称教师担任本科生的实验教学，实验管理队伍有1名正高级职称、1名高级实验室、6名实验师。中心人员组成的层次、结构、数量较科学、合理，满足中心正常运转需求，具有硕士以上学位或高级职称人员占72.9，是一支高水平的实验教学与管理队伍。3-2实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）目前，中心实验教学和实验管理的教师共有37人，其中从事技术维护和实验管理工作的人员有10人。实验教学人员34人，其中有教授、副教授职称18人，具有博士学位11人，硕士学位12人。是一支年龄、职称、学科结构合理的教师队伍，为创新人才的培养提供了可靠的保障。实验中心下设软件基础及应用、人工智能，软件工程，计算机网络与安全，信息与高性能计算，嵌入式系统，计算机硬件，应用数学，公共数学等若干实验室，每个实验室各设1名实验责任人，1名实验技术人员。实验责任人负责组织相关课程老师进行相关实验课程的实验项目的开发，更新；修定实验大纲；以及实验教学的研讨等。实验技术教师负责该实验室的日常工作。中心积极支持实验工程技术人员在岗培训，在一定的政策条件下，鼓励实验技术人员攻读在职学位，进一步提高实验工程技术人员的专业素质。中心选派张仕、叶阿勇、刘建华、林崧、柯品惠等赴上海交通大学、西安电子科技大学、中南大学、北京邮电大学攻读博士学位，选派林志伟赴英国英国ULSTER大学工程学院学习，部分老师已经学成回校工作，极大地提高了他们的学术水平和学术视野，从而也大大加强了实验中心的教学科研力量。选派多批次参见实验教学研究会和培训班。3-3实验教学中心队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术能力和水平，承担教改、科研项目，成果应用，对外交流等）中心一贯重视实验教学管理和教风建设，制定实验教学质量考核机制，每学期期末进行一次教学质量考核制度，由领导评价、同行评价、学生评价三个部分组成，并制定奖惩制度，同时与晋级评优结合。教师热爱实验教学，认真备课，耐心辅导，形成了良好的教风，中心有多名教师在学校考核中评为优秀，有2名教师被评为校优秀教师、2名教师评为十佳青年教师称号。中心人员承担的教改、科研项目、成果应用。（参见附件1）中心注重对外交流，同时还设置了网络与信息安全系列讲座、计算机科学技术系列讲座、大学生创业论坛，邀请国内外的知名学者来校进行学术交流，邀请实业家开设创业论坛，70%以上参加了国内外的学术会议。学生自己编辑印刷了学生科研，发表同学的创新性实验论文，交流实验体会和学习心得，对培养学生的综合素质和创新意识起到了积极的作用。学生踊跃参加了省级程序设计邀请赛、校程序设计大赛、省软件设计大赛、全国数学建模比赛、全国计算机仿真大赛和ACM大学生程序设计比赛等，并取得了很好的成绩（学生获奖情况参见71）。4体制与管理4-1管理体制（实验中心建制、管理模式、资源利用情况等）中心实行校、院二级管理，中心设主任1人，副主任1人，实验秘书1人，实验室责任人9名。（1）中心主任由学校聘任，实行任期目标责任制，定期考核。主任全面负责中心建设管理工作和全院的实验教学工作，负责建立各种规章制度并监督实施，负责制定中心整体发展规划和阶段性建设目标，申报实验室建设项目；负责组织实验教学体系改革和实验教材建设；负责实验队伍建设及人员的引进、培养提高工作；负责实验人员的聘任。（2）实验秘书由中心主任聘任，协助中心主任负责中心的日常管理工作。主要负责制定实验经费使用计划，仪器设备、耗材的采购、固定资产（仪器设备）报账、保证实验室的正常运转。（3）实验室责任人由中心主任聘任，负责组织本实验室人员完成实验室建设和日常管理工作，负责对实验指导教师的指导、实验教学的安排，负责对实验课教学质量的考核、实验项目的开发、开设、更新。实验室由实验教学中心统一管理，统一排课，设备仪器统管共用，服务于本科教学，资源共享，保证了使用效益。 基础课实验室面向全校开放，专业基础课及专业课实验室面向全院开放；仪器设备和实验室的使用率必须高于90%以上。特别是公共课机房，每天开放必须在10小时以上；大学生创新实验室开放时间更长一些。为了保证实验教学的正常运转，仪器设备的完好率必须95%以上；对实验教学仪器设备的保养、维护与维修规范化；采用制度保障，人员保障，经费保障等方式。每学期安排一定数量的研究生在实验室做助理教师，或负责实验室一个方面的工作。4-2. 信息平台（网络实验教学资源，实验室信息化、网络化建设及应用等）建立了实验教学和实验室管理网站，积累了实验教学课件、电子资料、录象和图片等大量的网络实验教学资源，学生可登陆网站，查找资料，进行答疑。实验设备实现了网络化、智能化管理，提高了实验室的管理水平。自主开发的ACM程序设计自测网站（）每天24小时都有一批程序设计学习者(包括本学院学生)在网络上做题，服务于C程序设计、数据结构、算法设计与分析、JAVA程序设计等课程。4-3运行机制（开放运行情况，管理制度，考评办法，质量保证体系，运行经费保障等）学校制定了实验室开放和大型仪器共享使用办法及专项经费，为实验室的开放运行提供了制度和经费的保障。中心制定了一系列的规章制度，建立健全了岗位责任制，定期对实验室工作人员的工作量、工作业绩和教学服务水平进行考核。中心组织教学督导组进行实验教学的监督和管理，严格进行实验教学评估，将教学效果与教学考核挂钩，激励督促教师不断改进实验教学。实验仪器实行共享管理，大型仪器杜绝了重复购置，满足了本科教学和对校内外各单位的开放。除法定节假日，中心目前开放时间为：8：30-21:30，学生课程设计或毕业论文等需要的实验设备，经申请批准后可以不分节假日使用。另外，学校设立课外科技项目基金制，对学生的创新课题给予经费支持，鼓励学生积极创新；学院配套指导课酬制，鼓励教师积极引导学生做创新项目。实验教学运行经费分仪器设备购置费和日常实验消耗费用，所有仪器设备的更新和补充由学校和学院共同负责。5设备与环境5-1仪器设备配置情况（购置经费保障情况，更新情况，利用率，自制仪器设备情况等，列表说明主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值）由于实行了仪器设备的通管共用，仪器设备的利用率达96%以上。近年来，在中央与地方共建计划和学校的专项经费的投入用于实验室建设，使仪器设备达到了大幅度的更新和加强，实验原则上采取一人一组制，除了网络管理实验两人一组，其他实验均为一人一组。满足了实验教学的需要和综合性与创新性实验项目的开设。仪器配置合理，涉仪器设备的账、卡、物符合率100%，满足了实验教学的需要。实验室的建设规划均经过教师的讨论、学院教学工作委员会的审核、校实验室建设领导小组的审查。现在的仪器设备品质精良，组合优化，配置合理，能满足现代实验教学的要求。依据现代信息科学与工程市场需求、学科发展与本科教育规划，改进了实验教学进度和开放要求，将实验教学队伍、实验教学大纲、实验教学内容、实验室及仪器设备 经过几年的调整、合并、优化组合与规范。仪器设备能够满足学生实验的需求，教学效果良好。主要仪器设备名称、数量、购置时间、原值参见附表3。5-2维护与运行（仪器设备管理制度、措施，维护维修经费保障等）仪器设备的管理完全按照福建师范大学实验室与设备管理处的制度和规范执行的。配有专职的仪器设备管理员，采用网络化办公系统，负责全院实验室仪器设备的管理工作。做到实验室、实验仪器设备、帐物标签、具体使用人等齐全的管理制度。采用奖罚分明的管理办法。每个实验室的实验技术人员负责本实验室所有仪器设备的保养、维护与维修等工作，按工作量的大小给予相应补贴；同时，若达不到95%的仪器设备正常运转的情况下，将通报批