提高初中科学作业质量的探究与实践.doc

提高初中科学作业质量的探究与实践普陀二中 沈晶晶 【内容摘要】提高教育教育教学质量关键就是要抓住教学常规。教学常规中平时普遍比较重视备课、上课等环节。本文从教学常规的作业入手，经调查掌握学生在作业完成方面的习惯，要求等；阐述了作业的种类和功能；并根据自己在教学中的实践，相应的提出了一些提高作业有效性的举措：从兴趣激发、竞赛、情感激励、适度惩戒促进习惯的养成；与家长进行良好的协调和沟通提高作业质量；进行大量的分析总结布置适量的并有针对性的作业；制订作业完成的纪律促进其认真完成；尝试进行小组合作完成；及分层布置等方法综合运用来提高作业的有效性。学生在作业完成率、完成质量上有了极大的进步，发挥了作业在反馈中的主渠道作用。【关键词】作业、有效性、策略一、作业的作用作业的基本功能是巩固知识，形成基本技能及知识内化的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性和能力发展的重要途径。它是教与学的基本环节，与课前预习，课堂学习、课外活动等一起构成了完整的学习体系。当然作业，只有在适当、适量和适时的时候才会有效：即符合现有课程标准内容要求、符合学生现有的认知水平、符合现有教学进度内容的作业，作业中的题型丰富、内容新颖作业，才能够充分发挥其巩固、强化和拓展的价值。“作业要成为学生与教师知识与情感交流的信箱，所以作业批改不再是一种评判，而是一种对话。”这句话是在某次上网时看到的，认真研读，方知其寓意深刻。因为他已将作业批改上升到情感交流的高度，而作业这方面的功能可能是我们平常不关注。二、作业的种类第一种：预习作业。通过预习科学课本可以大大提高学生上课时听课的效率，积极与老师教学形成互动从而改变被动学习的状态。科学大部分内容是抽象的，像化学知识连续性很强。没有预习，不利于对新知识的理解。通过预习使学生学会学习，提高自学的素养。第二种：课堂作业。课堂作业是在新知识点讲完后的趁热打铁，使学生迅速掌握知识点。老师也可在巡视时及时发现学生错误及时指导纠正。第三种：课后作业。课后作业主要功能是在掌握了新知识点的基础上，通过作业加深了对所学知识点慢慢内化，从而形成了自己的技能。并通过老师的作业批改实现与老师的情感交流。三、作业完成的现实情况调查项目七年级八年级九年级ABCABCABC你每天回家有做作业的习惯吗？637307132659833你父母经常提醒你做作业吗？461836381349312148你认为老师布置的作业数量适合吗？701713632017542226你认为老师布置的作业有效性如何？8587879481613促使你每天完成作业的最主要原因？563410334819214138你对于作业中的错误如何处理？811638214481127你认为老师的作业个别辅导重要吗？8510587769127你认为老师的作业讲评重要吗？919937928如果你不及时完成作业最在乎551448533974647作业有如此多的功能，但在实际教学过程中由于受到学生因素、老师因素、教辅资料因素、家校互动不足等因素的影响。科学作业的按老师要求完成情况就显得不堪入目。本人于2015年10月作了一次有关科学作业的调查（分别在七、八、九三个年级中，每班随机抽取10人。回收有效问卷300份。），经调查统计显示：通过近几年平时的观察和本次的调查等，突出表现在这三方面：繁杂：指各种作业量大，学生除了书本、二套作业本上的习题外，还有家长，老师等所外加的一些练习卷等，特别是毕业班的学生往往身陷题海不能自拔；虚假：指学生由于迫于家长、老师的强制性措施，造成抄袭严重，要么不仔细审题、不加思考机械做题，换来一个按时交作业的假象；低效：学生在作业量大，家长老师监管严格之下，心不甘，情不愿的情况下即使完成了任务，却收获甚微。而老师在如此作业下耗费大量时间完成批阅但并不能掌握学生学习的真实情况。本人在多年的科学教学中，以及在本次调查的基础上就发挥科学作业在科学教学反馈中主渠道作用，在科学作业的布置、批改、订正等几个环节在分析研究的基础上大胆实践，以摸索提高科学作业的有效性的途径。四、提高作业有效性的策略（一）从学生作业习惯培养入手因为调查显示七年级学生科学作业习惯相对较差，而其可逆性在三个年级中是最强的。所以最好在七年级时从下面几个方法入手，从而促使其科学作业习惯的养成。1兴趣激发法从调查显示学生如果对所布置的作业内容感兴趣，便会主动地高质量的去完成。总之，教师要注意布置学生感兴趣的作业，特别是预习作业,久而久之，当学生被兴趣所激发，良好的作业习惯就慢慢培养出来了。2竞赛法越是年龄低，在学习上的竞争欲望的激发相对较容易，利用此心理特点，在作业完成速度、作业完成质量等方面适当地采取竞赛的形式，可以充分发挥学生的这种心理特点，提高他们的作业积极性。3情感激励法适度激励能激发学生完成作业的内在动力。虽然激励的方法有许多种，但在使用中一定要及时，老师在批阅作业过程中要及时的写上你的赞美之词，并不要吝惜你那优美的语句。学生们在自我感觉良好时往往学习顺利，因而每天让孩子都或多或少地经历一次“成功”显得十分有必要。注意孩子做得好的地方，特别留意他的进步（即使是小小的进步）。不要吝惜表扬。如果孩子犯了错，也千万不要用侮辱和讽刺的办法。4适度惩戒法总有一部分学生不能按时、高质量的完成，在此除了需认真了解不完成作业的原因，由于主观原因不完成作业的，须做适度的惩戒。从调查统计表明如下方式较好：如批评教育并要求补完成，将此情况通知家长等。（二）适度的科学作业量作业量除从各学科总的作业量角度考虑外，还要关注科学作业在每天中的量。如果量偏多或偏少都会出现问题。因为从调查显示七年级到九年级过程中学生的作业总量逐渐增多。但如果总量过多使学生陷于题海中就会导致其完成作业的积极性、作业的完成质量降低。（三）高针对性的科学作业因为从调查表明学生对于所学内容具有高针对性的科学作业兴趣较大，并感到完成作业后有较大的收获。所以老师在布置科学作业时必须自己先了解作业内容，如是练习卷则更须将题目认真审核并与科学的学科标准相对照，剔除那些与课程标准相违背的无效题目。（四）重视与学生父母、学生的交流沟通1良好的开端在七年级开学后及时通过家访、家长来访、校讯通、微信等各种联系交流方式做到与家长的充分沟通。让家长充分了解老师的教育、教学意图，争取他们的配合和支持。2坚持正面教育学生课余时间处处显出关心，你问学生：“这几天在家干了些什么事？”这些问与答不仅可以帮助你更全面地了解孩子的家生活，而且还可以让孩子知道，你时时处处都关心着他，从而促使他严格要求自己。3不要乱评家长有的学生家长往往忙于自己的事务，对于学生疏于管教。碰到老师有时会说“我的小孩我真的管不了！他还是比较听老师的话，你就帮忙多管管！”。听听心里真的有点“感冒”！（他把家长的责任全部推卸掉）但在学生面前可不能随便乱评论家长的不是之处。因为批评家长，让学生在情感上难以接受，从而排斥老师。4常与家长“互通情报”及时反映、切莫等待。如果发现学生在学习上有问题，可别等到下次开家长会时才向家长反映。不管出现了哪方面的问题，都应让家长尽早得悉各种“信息”，以便家长配合采取相应措施。（五）订出作业完成的纪律科学作业的质量直接影响着科学学习，因而使孩子一开始就重视科学作业是十分重要的。所以七年级一开学起就可订出纪律：要是不完成作业就不能按时回家。一开始你的学生可能并不拥护你的规定，你自己在执行是也需要付出很多的时间和精力。但必须坚持自己的原则和订出的纪律。（六）尝试小组合作完成作业小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。据此理论本人在教学中尝试小组合作完成科学作业，通过一段时间的实践发现以四六人小组合作完成作业时效率较高。通过小组合作完成作业为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展；有利于提高学生作业的正确率。（七）做好科学作业的讲评和辅导从调查显示学生对于一些作业本上问题，在经过独立思考、小组合作、仍有部分内容不理解，所以通过老师的讲评和个别辅导促使这部分学生对不理解内容的再理解是非常有意义的。通过调查时的学生建议栏，发现以下几种作业形式学生乐于接受。1.贴近生活的科学作业。饮水桶容量189升热量水箱容08升额定电压220伏加热时功率500瓦保温时功率40瓦频 率50赫兹例如：(1)热水箱储满20的水后，要加热到85，需要吸收多少焦耳热量；(2)若电能与热能的转化率为80，则要供给这些热量，额定电压220伏热水箱至少要加热多少分钟；(3)如果饮水机每天累计有2小时处于加热状态，其余时间处于保温状态，每天按24小时计算，则这台饮水机一天消耗电能为多少?2.实践化科学作业。如在学习了九年级上册中第三章第三节简单机械中杠杆内容后，在教科书后研究性学习课题中安排了寻找自行车中杠杆作为课后作业，发现学生参与率极高，且正确率也极高。3.层次化的科学作业。在最近几年同时也大致根据学生的基础，将学生按一定比率分成三类，并按其学业成绩有针对性的布置分层的作业，效果也较好。“授人以鱼，不如授人以渔”，对于教育者而言，传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。一个好的老师，不但要给予学生知识，还要培养学生自主学习的能力。减轻学习负担的同时又提升了课业质量，增强学习有效性，培养学生终身学习的习惯和能力。【参考材料】科学1-6册科学作业本1-6册科学(79年级)课程标准解读【附表】普陀二中学生科学作业情况问卷调查被调查班级：_年级_班说明：本调查仅为了解学生科学作业完成情况；科学教师布置、批改作业情况，请同学们认真答题。调查的科目为科学科目。请将每个问题中的选项（A、B、C、D等）填至相应科目的方框中；如有提建议，请写在建议栏中。1 你每天回家有做作业的习惯吗？（ ）A.每天都做 B.偶尔做 C.早上到学校做2 你父母经常提醒你做作业吗？（ ）A.经常提醒 B.偶尔提醒 C.从不提醒3 你认为老师布置的作业数量适合吗？（ ）A.数量合适，既达到巩固目的，又不占用过多时间B.数量较少，达不到巩固效果C.数量过多，占用太多时间4 你认为老师布置的作业有效性如何？（ ）A.作业针对当堂知识，很有帮助B.有一定帮助C.没有帮助，作业与当堂知识无关5 促使你每天完成作业的最主要原因是（ ）A.父母提醒。B.不完成老师要批评C.为了巩固知识，取得优异成绩6 你对于作业中的错误如何处理？（ ）A.老师要求认真订正，并认真订正B.