八年级语文下册 第24课《送东阳马生序》课件 新人教版.ppt

赠送名人名言,其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?宋濂,凿壁偷光（匡衡西汉）,这个成语表面上的意思是在邻居相隔的墙上凿开一个洞，偷偷地借邻舍的烛光读书。而现在用这个成语来形容勤学苦读十分刻苦的人。,悬梁刺股（孙敬、苏秦）,东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。开始由于知识浅薄得不到重用，连家里人都看不起他，于是下决心努力学习。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己读书学习，就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样就会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。,战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。于是他准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。,闻鸡起舞（祖逖、刘琨）,原意为听到鸡叫就起来舞剑，后比喻有志报国的人及时奋起。典出自晋书祖逖t传：传说东晋时期将领祖逖年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨kn谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。,囊萤映雪（车胤、孙康）,囊萤：晋代车胤yn少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书。映雪：晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。形容家境贫穷，勤学苦读。,韦编三绝（孔子）,韦编三绝，出于史记孔子世家的典故，原为孔子为读易而翻断了多次牛皮带子的简，现用于比喻读书勤奋。,思考,你知道上面几幅图片中的故事吗?它们之间有什么共同之处?,常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔wnk少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”,苦难,垫脚石,成功,送东阳马生序,宋濂,1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。2、识记文言词语。3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。,学习目标,1、了解作者作品2、默读课文，解决生字词3、借助注释翻译全文,学习任务,宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集。,作者简介,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。,解题,序,作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。本文是一篇赠序，有“临别赠言”的意思。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。,初读课文解决生字词,余/幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠，益慕/圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。当余/之从师也，负箧曳屣行/深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂/而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余/则缊袍敝衣处其间，略无/慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖余之/勤且艰若此。,给红色的字注音,余/幼时即嗜【sh】学。家贫，无从/致书以观，每假ji借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚【yn】冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠【di】。录毕，走送之，不敢稍逾【y】约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠【gun】，益慕/圣贤之道。又患无硕【shu】师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄【chdu】，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟【s】其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。,当余/之从师也，负箧【qi】曳【y】屣【x】行/深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲【jn】裂/而不知。至舍【sh】，四支僵劲不能动，媵【yng】人持汤沃【w】灌，以衾【qn】拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被绮【q】绣，戴/朱缨【yng】宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭【xi】，烨【y】然若神人；余/则缊【yn】袍敝【b】衣处其间，略无/慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖余之/勤且艰若此。,再读课文翻译全文,翻译课文,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。,【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。,余：即：嗜：无从：致书：以：每：假借：于：之：手：笔：录：以：,我,抄写,用笔,常常,向,连词，相当于“来”,得到书。这里指买书,特别爱好,就,的,亲自动手,借,没有办法,表修饰，可不译,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。,【译文】（有时）天气非常寒冷，砚池里的墨水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。,屈：伸：弗：之：怠：弗之怠：,弯曲,不,伸直,代词，指代抄书。,懈怠，放松,不懈怠，不放松抄书。,录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,【译文】抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。,毕：走：之：逾约：以：是：以：假：因：得：,因为,把,超过约定的期限,完，完毕,跑,于是,代词，指所借之书,借,这样,能够,既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和我交往，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教问题。,既：加冠：益：之：道：患：硕师：游：尝：趋：从乡：先达：叩问：叩：,到了成年,已经,的,更加,学说,向当地,才学渊博的老师,曾经,奔向,担心，忧虑,学术界的前辈,求教,问,交往,先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。,【译文】那位前辈道德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，但他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。,隆：望：尊：门人：填：未尝：稍降：辞色：,弟子，学生,高,重,声望,塞，这里指拥挤,言语和脸色,稍稍缓和,不曾,余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。,【译文】我站立服侍在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子、侧着耳朵地请教，有时遇到他训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去请教。,左右：援：质：以：请：或：其：叱咄：愈：至：复：俟：焉：,近旁，身边,表修饰连词，可不译,询问,引，提出,请教,有时,代词，指先达,训斥，呵责,周到,更加,辩解,等待,语气词，不译,故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。,【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）却还不知道。,故：虽：卒：之：负：箧：曳：屣：穷冬：皲裂：而：,终于,助词，无实义,虽然,背着,所以,严冬,鞋,拉，牵引，这里指“拖”,书箱,皮肤因寒冷干燥而破裂,表转折，却,至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。,【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。,舍：支：僵劲：媵人：汤：沃灌：以：衾：拥：而：乃：寓：逆旅：日：再：食：之：享：,僵硬,通“肢”,学舍，学校,用,热水,被子,才,服侍的人,旅店,浇洗,表修饰，不译,围着,寄居，居住,每天,提供伙食,的,享受,两次,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。,【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。,被：绮绣：之：腰：容臭：臭：烨然：若：,的,同“披”，穿,绣花的丝绸衣服,香袋,腰配，动词,好像,光彩照人的样子,气味,余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的勤奋与艰苦的情况就像这样。,缊：敝：其：略无：慕：艳：以：有者：口体之奉：不若：盖：之：,破,代词，指同舍生,毫无,有的事,羡慕,因为,旧絮,吃的穿的,不如,大概,羡慕,结构助词，的,合作探究理解文章,四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿着。,1、通假字：,以衾拥覆。无从致书以观。俯身倾耳以请。以中有足乐者。以是人多以书假余。计日以还,以,连词，表目的，来,表修饰的连词，不译,因为/把,因为，连词,介词，用,2、一词多义：,表修饰，可不译,【患】担心；忧患。【质】询问；资质。【道】学说，名词；说，动词。【至】周到；到。【色】脸色；神色，表情。【而】表转折，“却”；表修饰，可不译。,每假借于藏书之家走送之。无鲜肥滋味之享。当余之从师也。弗之怠。益慕圣贤之道。盖余之勤且艰若此。,之,指“抄书”这件事。,代词，指“书”。,结构助词，的。,用在主谓间，取消句子的独立性，可不译。,结构助词，的。,结构助词，的。,结构助词，的。,3、词类活用（1）（腰：名词作动词，腰佩。）（2）（寓：名词作动词，寄住、居住。)（3）（笔：名词作状语，用笔。手：名词作动词，亲自动手。）（4）（宝：名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨）（5）（日：名词作状语，每天。再：这里作数词，两次）（6）（鲜肥：形容词作名词，鲜鱼和肥肉）,1、叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。,2、幼时求学的艰难；成年后求师叩问之难；求师奔走之艰难；从师学习生活之艰难。,3、目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。,4、统领全文，为全文定下感情基调，因为嗜学，所以不在乎恶劣的学习条件，专心学习，才能功成名就。,5、嗜学家贫,6、作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。,7、叩问之难；旅途之艰；生活之苦。,8、与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。,9、吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。,15、“我”求学的艰难，太学生求学条件的优越,16、（1）“我”求学的艰难与太学生优越的学习条件对比。（2）作用：通过对比，自然得出结论，突出主旨，即学业、道德上的成长，取决于自己主观上是否努力，劝诫马生勤且艰、用心专一，鲜明而有说服力。,17、作者意在说明在艰难困苦中能业有所精，德有所成，是因为勤且艰、用心专一；但处于优越条件下却可能业不精，德不成，是因为用心不专。,19、根本原因在于其用心不专；同意这种观点，学习条件的优越，不一定能取得优异的成绩，学业，道德上的成长，取决于自己主观上是否努力。,20、学习的好坏与天资无关，只是用不用心的问题，更不能去埋怨别人，表明后天的努力的重要性。,18、赞成“中有足乐”。因为精神享受是人生的最大快乐。,当堂检测,做试卷,立意基础,文章主旨,我的生活与太学生的生活形成对比,作者年轻时求学艰难和用心专一。,第一段,第二段,结构内容,盖余之勤且艰若此,1、本文是作者给马生的赠序，作者从哪几个方面叙述自己的求学经历的？,（1）学习的刻苦,（2）从师的艰难,（3）求学的艰苦,2、作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面？从文章中找出一些句子来说明。,借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外，先达未曾稍降辞色。负箧曳屣而不知。（4）寓逆旅余则缊袍敝衣处其间。,（幼时得书之艰难）,（成年从师叩问之艰难）,（从师学习生活之艰难,（求师奔走之艰难）,亲身经历,勤且艰,3、作者写自己从师问学的“勤”“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？略无慕艳意；依靠精神的力量以中有足乐者。,4、对比？,“先达”的严肃和作者的谦恭。同舍生的奢华生活与自己的贫困生活,作者通过对比，想说明什么道理？,作者在昔日的艰难苦困中能业有所精，德有所成，而处于优越条件下的同舍身不能有所精、有所成，只能说明其在学习上用心不专。学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”。,作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,5、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?,6、本文作者勉