2013高考语文一轮复习课件：第一部分专题三正确使用词语(包括熟语).ppt

专题三,正确使用词语(包括熟语),1(2011年广东卷)请在下列关联词语中，选取最恰当的3,个，分别填入句子的空格中。,既然不管尽管无论既而因而然而,_古代的一些现实主义作家，并不完全是唯物主义者，但是他们_是现实主义者，思想中就不能不具有唯物主义成分，_他们能够从艺术描写中反映出一定的客观现实。,_,解析：本题考查考生正确使用词语的能力。选词填空，首先要整体感知句(段)意，其次要根据句(段)意和关联词辨清句与句之间的关系。这个语段相对较好理解，依次呈现转折关系、因果关系。据此即可得出答案。答案：尽管既然因而,2(2007年广东卷)在下面各句横线处依次填入的词语，最,恰当的一组是(,),应该以实际运用能力来_我们的学习效果。老百姓说得好，_常年无灾情，不可一日不防备。这小伙子整体素质的确不错，_诚实温和。,A考查B考察C考查D考察,宁可宁愿宁愿宁可,品性品性品行品行,解析：本题考查的是结合语境正确使用词语(实词、虚词)的能力，能力层级为E级。“考查”和“考察”是一对近义实词。“考查”是指用一定的标准来检查衡量(行为、活动)。“考察”则是指：实地观察调查；细致深刻地观察。根据句，“考查”符合句意。“品性”和“品行”也是一对近义实词。“品性”是指品质性格。“品行”则是指有关道德的行为。两者的区别在于“性”与“行”上：“性”指性格，“行”指行为。本题的第句说的是“温和”，显然指的是“性格”，因此应用“品性”。“宁可”和“宁愿”都是虚词，在与“也不”,搭配时，表示一种先舍后取的选择关系。两者有时可以互换，不过还是有些细微的差别。“宁愿”偏重于说明主观意愿，所选择的做法主要取决于人的主观意愿(“愿”是一种主观意愿)。“宁可”偏重于权衡利害得失，所选择的做法既可以是取决于人的主观意愿，也可以是取决于客观情况(“可”，更多是表达一种客观的条件或可能)。本题第句中的“常年无灾情”是一种客观的情况，虽然也含有主观的愿望，但不可能由主观来决定，因此，应用“宁可”，而不用“宁愿”。,答案：A,3(2011年广东卷)下面语段中画线的词语，使用不恰当的,是一项是(,),近年来，我国历史文学巨匠的诗文专集、选集及各种汇编的整理问世，更是卷帙浩繁，蔚为大观。随着国际文化交流的日益繁盛，各国文学读物大量出现，使人自顾不暇，这里有各种文化珍品的精译精编，有各国新作的争奇斗艳，也有选材不严的作品，鱼目混珠，为读者所诟病，但就其主流来看，文学翻译家的辛勤劳动，大有益于我们文学的“外为中用”，大有助于文学新人的迅速成长，因此也是值得重视的。,A蔚为大观C鱼目混珠,B自顾不暇D诟病,解析：本题考查正确使用词语的能力，能力层级为D级。解答时要注意从词义、对象、色彩、语法功能等方面进行判断。A项“蔚为大观”形容丰富多彩，成为盛大的景象(多指文物等)。B项“自顾不暇”指照顾自己都来不及(哪里还能顾到别人)。语境中指作品繁多，应付不过来。该词不合语境，可改为“目不暇接”。C项“鱼目混珠”指拿鱼眼睛冒充珍珠；比喻拿假的东西冒充真的东西。D项“诟病”意思是指责。,答案：B,4(2010年广东卷)下面语段中画线的词语，使用不恰当的,一项是(,),中国历代文人视为至宝的笔、墨、纸、砚，是中国传统文化的代表性符号。它们虽然有着不同的发展轨迹，但殊途同归。它们在艺术创作中淋漓尽致地表现了中国古代书画艺术的神韵，记录了岁月的斗转星移，体现了古代文人的生活情趣。今天，它们并没有因为现代高科技手段的甚嚣尘上而销声匿迹，而是继续在书画艺术中展示着华夏民族的质朴和灵动。,A殊途同归C甚嚣尘上,B斗转星移D销声匿迹,解析：A项“殊途同归”指通过不同的道路，达到同一个目的地；比喻采取不同的方法，得到相同的结果。B项“斗转星移”指北斗转向，众星移位；表示时序变迁，岁月流逝。C项“甚嚣尘上”，原意是楚王说敌方晋军喧哗纷乱得很厉害，而且尘土也飞扬起来了。形容忙乱喧哗的情状。后以“甚嚣尘上”比喻对某人某事议论纷纷。现多指反动或错误的言论十分嚣张。此处属用错对象，且褒贬失当，因为高科技手段是新事物，对旧事物之冲击本为正常。D项“销声匿迹”指隐藏起来，不公开露面。现在也指事物消失。,答案：C,考纲阐释,考情分析,近几年来广东卷都是将4个成语融入一个语境(语段)中进行考查，这是广东卷最具独特性的命题方式，2012年广东卷继续采用了这种命题形式，2013年将还会采用这种命题形式。因为，在同一语境中辨析词语的正误，有利于培养学生的语境意识，能较好地达到考查的目的。另外，广东卷近几年高考熟语题所涉及的熟语，绝大多数取材于教材，命题者意在引导考生立足教材，切实掌握课本中的熟语。考查的重点仍将是熟语中的成语，错误类型突出“三不辨”、“三不合”。“三不辨”是指不辨词义、不辨对象、不辨色彩；“三不合”是指不合语境、不合逻辑、不合习惯。,值得注意的是，2011年改变了以往全部考查成语的命题思路，所考查的四个词语中，三个为成语，一个为双音节词语，并且在语言表达题22题中设置了一个关联词填空题。往年广东卷对“正确使用词语(包括熟语)”的考查，只考查熟语中的成语，这明显是有缺陷的。2013年的命题方式将可能是广东卷考查“正确使用词语(包括熟语)”的新形式。,一、近义实词辨析,题型解说,从近几年高考命题趋向看，实词的考查重点是辨析和使用近义词。近义实词的特点是“词中有异”或“大同小异”，只有弄清它们的细微差别，才能正确使用。因此，应从以下三个方面入手：,(一)从词义方面辨析,1词义涵盖的范围大小不同,如：年华年岁、风俗风尚、边疆边境、时代时期，上面的组词中都有相同的语素，但左边的词义范围比右边所指的要大。,2词义侧重点不同,有些近义词虽指同一事物，但往往所指的侧重点不同，使,用就有所不同。,如“诡辩”与“狡辩”都指无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异。“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞、似是而非的论证，来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重点在“狡”，即不老实、耍花招；“狡辩”就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。,3词义的轻重不同,一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物；有的表示的程度深、性质重，有的表示的程度浅、性质轻。如：请求恳求、批评批判、担心担忧、制造创造、希望企望等，以上各组词均是前轻后重。又如：“希望”与“企望”，两个词都是动词，也可作名词，都有“要求、盼望达到某种目的”的意思，与“失望”相对，但“企望”含有殷切期待的意思，在感情上比“希望”更强烈。,(二)从用法方面辨析,1词语的习惯搭配不同,在语言实践中，词和词的搭配有一定的习惯，不能任意组合。如：发扬优点、作风、传统；发挥创造性、积极性、作用；改进工作、方法、技术；改善生活、关系、条件等。如果脱离这种搭配，则容易出错。,2词性和句法功能的不同,近义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相同的。如“公然”、“公开”都含有不加掩饰地采取行动之意，但“公然”是副词，在句中只能作状语，如“公然入侵”。“公开”是动词兼形容词，在句中可充当谓语，如“真相早已公开了”；可充当状语，如“公开表明态度”；可充当定语，如“公开的秘密”。,3适用的对象不同,近义词在实际运用时，适用对象也有所区别。主要是根据谈话人或陈述对象所处的地位不同而使用的词语不同。如“爱护”与“爱戴”：“爱护”用于上级对下级、长辈对晚辈或同级同辈之间；“爱戴”用于下级对上级、晚辈对长辈。又如“关怀”与“关心”：“关怀”用于上对下、长对幼，只用于对人；“关心”对人对物均可用。此外，词语还有敬辞、谦辞之分，如“鼎力”与“全力”：“鼎力”是对别人帮助的感谢，“全力”则指尽力去帮助别人。又如“惠赠”与“敬赠”：“惠赠”指对方赠予，“敬赠”则指赠予对方。又如“府上”与“舍下”：尊称别人的家是“府上”，谦称自己的家是“舍下”。再如“光临”与“拜访”：宾客来到说“光临”；看望别人说“拜访”。,(三)从词语色彩方面辨析,词语的色彩是指词义附带的某种倾向、情调。有的表现为感情上的，叫感情色彩；有的表现为使用场合的不同，叫语体色彩。,1词语的感情色彩,词语的感情色彩是指词语中包含的说话人的主观态度和情,感。分为褒义、贬义和中性。,褒义词：具有肯定或赞许的感情。如：鼓励、成果、果断。贬义词：具有否定或贬斥的感情。如：煽动、后果、武断。中性词：不表示褒或者贬。如：鼓动、结果。,2词语的语体色彩,词语除褒义和贬义之外，还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露、文和白以及雅和俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同的场合，我们称之为语体色彩，主要表现为书面语和口语的区别。书面语有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合；口语具有通俗、易懂、朴实生动的风格。如：陵墓坟、兹现在、苍穹天空、谈话聊天、措施办法、恐吓吓唬、母亲妈妈等。,方法指导,对实词的辨析应从以下几个方面考虑：辨析词义包括词义侧重点、词义的轻重、词义范围的大小等。辨析词语用法包括搭配习惯、语法功能、适用对象等。辨析色彩包括词语的感情色彩和语体色彩。,辨析近义词常用以下几种方法：,1结构分析比较法：通过对构成近义词的语素及其结构方,式的分析，找出近义词之间的细微差别。,2句中对照替换法：把词放在具体的语言环境里，经过对比、分析和替换，找到它们各自不同的适用范围、搭配关系以及词性、语法功能方面的差别。,3运用反义词推究法：通过近义词的各自相应的反义词的,不同来找出它们之间的差别。,辨析近义实词的一般应试思路：分析词语本身所蕴涵的意义是否符合具体语境；分析使用对象是否超出了词语的使用范围；分析词语的感情色彩是否与具体语言环境相吻合；分析词语的语法功能是否有所越位；分析词语的使用程度是否恰如其分。,此外，要多侧面、多角度地仔细辨别，全面考虑，不可先入为主，主观臆断，凭想当然来判断。要善于通过上述五点来选择突破口，灵活运用平时解题时积累的各种方法，准确、快速解题。,二、易混虚词辨析,题型解说,近几年高考虚词考查内容有三类：辨析虚词使用正确与否；修改使用不当的虚词；辨析选择用法相近或易混的关联词语。虚词考查的重点对象是副词、介词和关联词语等，主要命题形式有选择与填空两种。,方法指导,虚词的使用正确与否可以从以下几个方面考虑：1虚词搭配要正确,虚词大多数是单独使用，也有配套使用的，尤其要注意关联词语的搭配，如：不但而且，尽管还是，尽管却，除非才，既然就，无论还，不管都，即使还，宁可也，纵然也，与其不如，尚且何况等，出题人往往在关联词语使用是否配套上做文章。如：“人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。”“不只是”与“而是”不搭配，应将“不只是”改为“不是”。,2虚词位置要正确,一般来说，副词用在形容词或动词前；介词一般用在名词、代词或名词性短语之前；连词虽然不和任何句子成分发生关系，但由于表意的需要，其位置有时在主语之前，有时却在主语之后，不能随意挪动，不然就会影响文意的表达。如：“他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地又看了一阵。”这个句子中的虚词的位置不当，应将“又”放在“然后”一词之后，才能正确地表意。,此外，在复句中，如果前后两个分句的主语相同，关联词可放在主语之后；如果前后两个分句的主语不同，那么，关联词语的位置都应放在主语之前。如：“尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故。”句中主语都是“他”，“他”应放在“尽管”之前。,3防止虚词滥用,虚词的功能是帮助表意，不能随便省略，但也不能滥用，否则就会犯“多余”的毛病。如：“通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。”这句话滥用介词导致主语残缺。可删去“通过”，让“学习”作主语；或去掉“使”，让“水平”作主语。,4避免虚词误用,虚词误用主要包括关联词语的误用和介词的误用。关联词语的误用是因为不明辨分句之间的逻辑关系而导致的。如：“贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，进而忽视了集体和国家的利益。”这个句子把因果关系理解为递进关系，句中“进而”应为“因而”。,5辨析近义虚词的不同含义,正确运用虚词的前提条件是准确辨析相近虚词之间的差别及熟练掌握虚词的习惯用法。例如“不免”和“难免”作为副词意思相近，都有“不容易避免”、“免不了”的意思，表示由于前面所说的情况，往往产生后面不希望出现的结果。“不免”只用于肯定式，“难免”还可以用于否定式。如：“我的语文学得不好，难免写错别字。”该句中的“难免”可换为“不免”。而：“他是海南人，普通话难免不纯正。”该句中的“难免”不能换为“不免”。,三、熟语的辨析和使用,题型解说,熟语包括成语、谚语、惯用语、歇后语等，但高考普遍侧重于考查对成语使用正误的辨析、判断的能力，因此本专题就以成语为例介绍熟语考查的特点。结合语境考查正确使用成语的能力，往往有以下几类常见成语误用情况：,1望文生义,熟语的意蕴是约定俗成的，是有整体性的，而且多数熟语都有一定的来历，加之有些熟语中的语素含有生僻的古义，这就造成了熟语在理解上的难度。如惯用语除字面意义外，必须具有深层次的比喻义或引申义，如果只从字面上理解，就容易出现望文生义的错误。如“泼冷水”就不是说“把冷水泼出去”，而是指“挫伤人的积极性或让人清醒”。又如：,【剖析】例“量入为出”使用不恰当。“量入为出”的意思是“根据收入的多少来定开支的限度”，“入”和“出”是指“收入”和“支出”，不是“在家”和“出门”。例“三人成虎”原指城市里本无虎，但只要有三个人谎传市里有虎，听者就会以为真有虎了。后比喻流言惑众，蛊惑人心。这里错解为很多人在一起就像老虎一样力量强大。,2用错对象,每个成语的使用都有其适用的对象，如果在使用时不分对,象，很容易造成“牛头不对马嘴”的后果。如：,【剖析】例“潜移默化”指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化，所用的对象是人的思想性格，而该句的对象是人气、环境，因此属于对象用错致误。例“绘声绘色”形容叙述、描写生动逼真，所适用的对象是叙述或描写，而该句却用于话剧表演，明显用错对象。例“珠圆玉润”意为像珠子那样圆，像玉石那样滑润，形容歌声婉转优美或文字流畅明快，不形容人的穿戴。,3搭配不当,词语有自己的词性，成语也有，不了解成语的词性，在运用时可能就会出现搭配不当，以至结构混乱的情况。同时，一个熟语在长期的使用过程中，往往形成了较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错。如：,【剖析】例“不容分说”，不容许人分辩解释，和“带来的便利”不能搭配，应改为“不容置疑”；例“如临深渊、如履薄冰”表示小心、谨慎，不能修饰“恐惧感”这一中心语；例“置之度外”是指不(把生死、利害等)放在心上，不能和“严正声明”、“强烈抗议”搭配，应改为“置之不理”或“置若罔闻”。,4褒贬误用,熟语也有感情色彩，我们在运用时，如不注意目的、场合、,对象，就会误用。如：,【剖析】例“无所不为”意为没有什么不干的，指什么坏事都干，贬义词。此处用来形容年轻父母费尽心思送孩子学钢琴、围棋、英语，感情色彩不对。例“同心同德”指思想统一，信念一致，此处误将褒义词作贬义词用。,5谦敬错位,有些成语带有谦虚意味，只能用于自己；有些成语带有敬重意味，只能用于他人。如果不明白成语的谦敬色彩，运用时就会产生错误。如：,【剖析】“蓬荜”指用蓬草、荆竹编的门，形容穷人的家。“蓬荜生辉”的意思是使穷人的家增添光辉，是个谦辞，只能用于自己。“鼎力相助”意为大力相助，是敬辞，只用于指别人。,6自相矛盾,有些成语从意义上看似乎符合句意，没有错误，但从逻辑事理的角度推敲则存在问题，主要表现为前后矛盾。如：,【剖析】例“春意阑珊”的“阑珊”是指“将尽，将衰”，这与句首的“初春”相左。例“目光如炬”形容见识远大，与“只顾眼前”相矛盾，所以应换成“目光如豆”。例“安土重迁”意为留恋故土，不肯轻易地迁移，而该句说的是随着经济的发展，人们乐意告别家乡，词义与句义完全相反。,7不合语境,成语有其特定的含义，成语的使用恰当与否，关键是看其是否符合语句表意的需要。如果与所在的语境不能协调，使用就是不恰当的。如：,【剖析】“神气十足”形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子，带有傲慢的神气，根据语境应是“神清气爽”。,8重复累赘,重复累赘，主要是指成语的部分意思与句中的某个词意义重复造成成分赘余。如：“浑身遍体鳞伤”、“令人贻笑大方”、“难言之隐的苦衷”、“更加弥足珍贵”、“忍俊不禁地笑了”、“独自孑然一身”等。,方法指导,1解题的基本原则,本着词不离句的原则，在考试中应该着重结合语境来分析熟语，既要考虑熟语的基本意义，又要结合上下文瞻前顾后地考虑感情色彩、范围大小、词义轻重、词义侧重以及它与上下文的搭配。对生僻的熟语，更要慎重考虑。如：,【剖析】例“当仁不让”指遇到应该做的事，就积极主动地去做，不谦让不推托。与福、弗两人在奥斯卡奖角逐中夺奖这个语境不合，应改为“脱颖而出”。例“琳琅满目”比喻精美的物品、美好的文章或有用的人才很多。而本句说的是“夜景观”建设，搭配对象不当。,2准确把握熟语的含义,对熟语的一些关键语素，必须准确理解，防止望文生义。许多熟语都有特定含义，不能随意解释，更不能不分场合地乱用。有些熟语，或有一定的来源，或意蕴约定俗成。我们要善于追本溯源，透过字面意义去进一步深入理解，正确把握其完整的含义。切忌简单从字面去理解，忽视字面意义之外的整体意义，被“表面现象”所迷惑，望文生义，而误入歧途。如：,【剖析】“拾人牙慧”，拾，捡取；牙慧，指别人说过的话。比喻拾取别人的一言半语当做自