富集在海水中的元素——氯（第一讲）

1 / 9 富集在海水中的元素 氯（第一讲） 富集在海水中的元素 氯（第一讲）教学方案 (设计 ) 梁晓欢 XX2401080 化学二班 课题 富集在海水中的元素 氯 课型 新课 授课教师 梁晓欢 教材版本 化学必修 1（人民教育出版社出版） 章节 第四章第二节 l 学生情况（分析） 学生为高一年级学生，已对化学有了一定的了解，并且目前该班学生对化学学习有较浓厚的兴趣、 具有一定的化学思维和化学素养，化学成绩良好。 l 教学内容 (分析处理 ) “ 富集在海水中的元素 氯 ” 属于新课，目的是让我们的学生认识氯元素及其有关性质。主要学习内容有氯气的物理和化学性质，重点是化学性质的探究与学习，包括氯气与金属、非金属、水、碱等的反应、氯气及其化合物的实际用途，2 / 9 还包括氯离子的检验等。由于内容较多，所以分两次课讲授。这节课（一节课课时）则是先引入新课，让同学们对氯气有一些感性初步的了解，如氯气的物理性质，接着着重探讨氯气与非金属与水的反应。 其中，教学重点：氯气 的化学性质。教学难点：氯气与水的反应、培养学生通过实验研究发现本质的能力、探究有效引导学生思考和探究性学习，及达到师生教与学的互动，创造和谐愉快的学习氛围。 一、教学目标（设计） 知识与技能： 1、了解氯气的物理性质 2、初步掌握氯气的化学性质，包括氯的原子结构特点和氯气与金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。 3、提高思考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。 过程与方法： 1.运用化学史实以及现实实例，激发学 生的学习兴趣； 2.通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神； 3.通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神。 情感态度与价值观： 3 / 9 培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。通过学习氯气的发现和确认过程，以及氯气的性质实验研究，认识化学实验在化学研究中的重要作用，培养学生思考问题、分析问题的能力，促进学生养成良好的科学态度和科学思维方法。 教学方法（策略）（设计） 采用多媒体技术、问题假设与探究法 、以及实验演示的实验探究方法。 教学媒体（设计） 课本、 ppt、实验演示、板书 l 教学过程（ 40分钟） 一、引入新课（ 6 分钟） （幻灯片）海洋的图片。 【教师讲述】同学们喜欢海洋吗？我们湛江的同学对海肯定不陌生了，但是海对我来说有特别的魅力，神秘的蔚蓝色。来到这里，我发现这里的菜都很咸。同学们猜猜是为什么呀？对了，因为那里近海，盐多。 （幻灯片）盐场。 【教师讲述】再看这张，这是一个盐场，不过不是湛江的。而是我国海盐 产量最大的盐场 长芦盐场，据说年产盐119万吨。我们一日三餐都离不开食盐，以 Nacl为主要成分4 / 9 的食盐，至今仍是人类唯一必须的食用盐。 （板书）氯化钠 Nacl( 包括钠 Sodium和氯 chlorine) 【教师讲述】我们知道食盐的主要成分是氯化钠，其中涉及到两种元素，一种是钠元素，另外一种是氯元素。上一章我们共同学习了钠的性质，从这一节课开始，我们来探讨和学习有关氯及其化合物的知识。 （板书）富集在海水中的元素 氯 【教师提问、学生回答】氯元素位于元素周期表中第三周 期第七主族。我们先请位同学上来画出氯的原子结构示意图，小琳同学，你来画一下。其他同学也画一画，并结合钠的结构分析，思考氯原子可能具有怎么样的性质，呆会请同学们上来给我们分析一下。 （板书）氯的原子结构示意图 【学生回答】 【教师追问】小琳同学画得对吗？恩，画得很正确。 xx 同学，你来说说你觉得氯可能具有的性质吧。 【学生回答】分析 【老师补充、板书】张三同学分析得很有逻辑性很有道理。确实，氯原子最外层具有 7 个电子，不稳定，很容易得到一个电子而形成氯离子 cl-，表现为典型的非金属性。自然界中氯以化合态的形式存在，而没有游离态的氯，那么，人们是怎样制得氯气的呢？ 5 / 9 二、物理性质教学（ 9 分钟） 【板书】一、活泼的黄绿色气体 氯气 cl2 【教师讲述】同学们预习了课本，应该都看了课本第 70 页关于氯气的发现与确认的故事吧？氯气是由瑞典化学家舍勒发现，却是在 30 多年之后由英国化学家戴维通过大量研究确认为新元素氯。同学们应该能从中得到一些什么启示呢？同学们如果有所感触的话可以在课余互相交流。虽然舍勒没能够坚持下来，但是他发现氯气的方法至今还是实 验室制取氯气的主要方法之一。我们一起来写出他发现氯气的化学反应方程式。 （板书）实验室制氯气： mno2+4Hcl=cl2+mncl2+H2o 【教师讲解】软锰矿与浓盐酸混合产生黄绿色的气体，锰变成二价以氯化锰形式存在，同时还生成了水，配平。 （幻灯片、教师讲述）氯气发现后一直没有大的作为，可是历史上发生了一件 大事，让地球人都知道了氯气的威力。在第一次世界大战中，德国军队与英法联军在比利时的伊普尔对峙。德军突然使用了化学武器，一种黄绿色的气体随风飘向联军，一股刺激性的气味使联军士兵不停咳嗽、昏迷甚至死亡，数千名士兵双目失明。士兵越向战壕底部隐蔽，伤亡越严重。后来，将军命令士兵逆风向山峰进攻 ,怪事出现了 ,当士兵们冲过敌人前沿阵地时 ,原来的症状缓解了 ,精神一振 ,扩大战果 ,攻下了这个山峰 ,造成这一令人发指的事件的6 / 9 祸首就是氯气。这也是人类战争史上第一次使用化学武器。从这段文字，我们能发现氯气具有哪些物理性质？请同学们发表 一些自己的观点。 【学生讨论】密度比空气大，有毒，刺激性气味。 【教师补充】同学们都很善于发现真理。我来补充归纳几点。 （板书、结合幻灯片） 1、氯气的物理性质： （ 1）黄绿色气体 （ 2）有刺激性气味 （ 3）比空气密度大 （ 4）有毒 （ 5）在水中溶解度小（水：氯 =1： 2）但易溶于有机溶剂 （ 6）易液化，沸点高 （幻灯片）近几年在我们国家也发生过氯气外泄事件。 8226;（图片） XX 年 3 月 29 日京沪高速 淮安段 山东籍槽罐车发生事故，车上的 35吨液氯大量外泄。损失惨重。（图片）重庆发生氯气泄露爆炸事故。 （文字）就在 XX 年 4月 15 日昨日 12 时 30 分左右 ,在深圳龙岗区坪地街道 ,田景实业有限公司发生工业盐酸泄漏 ,形成一朵巨大的蘑菇云 ,向周围几公里扩散。泄漏造成周边近十家工厂数千工人疏散 ,有 200多人不适送院治疗 ,其中 2 人伤情严重。 【教师说明】氯气对皮肤、衣物等具有强烈腐蚀、损毁作用。能破坏环境、能剿灭触及的所有生命。氯气的化学活泼性使7 / 9 得它的毒性很强，可损害全身器官和系统。（补充文字） 【 教师启发、教师示范、学生分析】氯气毒性剧烈，假若实验需要同学们认识氯气的气味，应该怎么闻氯气呢？（拿出一个用玻璃片盖住的空集气瓶）现在假若这里边装满黄绿色的氯气，我打开盖，我又很怕它有毒，赶紧对准瓶口闻一下，这样对吗？ （学生讨论回答：不对） 【教师讲讲解】同学们都很爱惜生命。氯气是有毒气体，所以刚刚老师的示范是不对的。正确的闻氯气等有毒气体的方法应该是这样的，请看幻灯片。 （幻灯片） （板书）闻氯气的正确方法：闻气体的时候，不 管毒性大小如何，不能直接靠近瓶口，均要正确操作，即 “ 用手轻轻地在瓶口（或试管口）扇动，仅使极少量的气体飘进鼻孔 ” 。 三、化学性质（ 22分钟） 【教师讲述】氯气是很活泼的非金属单质，具有氧化性。下面我们来学习氯气的化学性质。首先来学习氯气与非金属的反应： （板书） 2.氯气的化学性质 （板书）（ 1）与非金属反应（ 7 分钟） 【教师演示、学生观看】先演示一次 “ 氢气在氯气中燃烧 ” ，引导学生观察现象。并叫学生描述现象。 8 / 9 【学生描述】 【教师补充讲 解】同学们观察得都比较入微。但是要注意，反应产生的是白雾。烟和雾是不同的。烟：由固体小颗粒形成的叫烟；由小液滴形成的叫雾。 在空气中点燃氢气，再将导管伸进盛有氯气的集气瓶中，氢气在氯气中安静地燃烧，发出苍白色火焰，瓶口有白雾。氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，氯化氢极易溶于水，吸收空气中的水蒸气，形成了盐酸小液滴。我们观察到这个反应在点燃条件下反应安静地进行，但是，如果将氢气与氯气先混合后，经强光照射发生爆炸。 （板书） H2 cl22Hcl（易溶于水 白雾） （幻灯片） H2 cl22Hcl 【教师补充】我们观察到这个反应在点燃条件下反应安静地进行，但是，如果将氢气与氯气先混合后，经强光照射发生爆炸。这又作何解？同学们着猜想一下。好的，我们一起来看 ppt来分析一下 【结语】那这节课，就先讲到这里，我们学习氯气与氢气反应的时候说氯气在氢气中燃烧，