鲁教版初中语文六年级下册《漫话探险》.ppt

探险运动图片欣赏1,探索太空图片欣赏2,辩论会,正方：探险利大于弊反方：探险弊大于利（推崇探险）（反对探险）,辩论流程：1、双方主辩陈述观点；2、自由辩论；3、双方主辩强调观点；4、主持人总结，评出优秀辩手。辩论要求：快速、礼貌；所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对。,辩论的目的是为了明白探险的目的、意义，明确探险并不是冒险，不是作无谓的牺牲，它是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战，是有备而去。,辩论赛教师提示1,正方“推崇探险论”的观点更容易找到理据支持，教科书中的选文和教科书编写的价值取向都是对正方的支持。,反方“反对探险论”的观点也不无道理，除了教科书所提示的“消耗了许多时间”“浪费了许多钱财”“有生命危险”之外，是否还可作更深广的思考?,从一定程度上说，探险是“人类中心主义”观念支配下的产物。这种观念认为，面对自然世界及其生物世界，人类无处不可以涉足，只要人类力所能及，便可以“占山为王”“插旗为疆”，据为己有。,辩论赛教师提示2,“探险”和“冒险”的联系,探险是指去从来没有人去过或很少有人去过的地方考察(自然界情况)；,冒险是指不顾危险地进行某项活动。,“探险”是过程，也是目的，之所以要“探险”，就是要解开那些极少有人涉足或人类从未涉足的自然之谜；,“探险”和“冒险”的区别,而“冒险”只是一种手段，之所以要“冒险”，是要通过“冒险”行为来达到预定目的；,探险是有充分准备的漫长之旅，整个过程是考察和研究的过程，是人类认识、探索自然世界的一种方式，也是人类对自我的体能与智能的挑战和考验；,而冒险是在某一具体情境之中的不得已而为之或应急性的行为；,“探险”和“冒险”的联系,探险和冒险常常是连在一起的，冒险并非就是探险，而探险常常需要冒险，因为面对自然界未知之谜，每前进一步都具有一定的冒险性，甚至可以说，探险的过程就是无数次冒险的联结过程。,生存夏令营模拟招聘,挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原的各组长上台展示自己的宣传画，朗读宣传语，鼓励大家挑战，并各自选择教室的一角为招聘地点，愿到哪组招聘的同学就到哪组报名面试，四名记者也随之开始采访活动。各组总结招聘情况，各记者汇报采访情况，评出最佳招聘组、智勇挑战者和最佳记者。,探险过程中必备的知识和基本技能，必须要有吃苦耐劳、不怕困难、挫折的精神，必须要有坚强的毅力和顽强的意志。,故事会：讲讲探险家的故事,讲讲探险家的故事,1、看谁讲得清楚流畅，生动感人。2、必须用普通话。3、评出故事大王。4、讲完后简要谈谈为啥会喜欢这个故事。并向下面的同学提一个问题，答对者加分。,要求：,学习探险家乐于进取，乐于挑战自然和自我的精神。,张骞出使西域,漂流长江第一人作者：郭正刚,怀念我的叔叔尧茂书,余纯顺为追祭尧茂书而作,昔有荆轲刺秦王，别时慷慨易水寒。而今尧君殉长江，岂止赢得不复还！中华代有英杰出，无不含笑赴险关。休看沱水貌不扬，不尽长江因此宽！,好一个“岂止赢得不复还”！好一个“无不含笑赴险关”！这不正是我们这一代年轻人的真实写照？尧茂书、余纯顺不正是我们这一代青年的楷模？在他们身上充分体现了中华民族民族那一种自强不息、勇往直前的精神。长江，也为他们感到自豪！,探险家余纯顺,我认为我是世界上在某些触角上最幸福的人，我甚至产生过无数次后怕，如果当初没选择这条路，那么我现在又会是什么样子呢?余纯顺,余纯顺的简介,余纯顺是一个上海人，虽然他看起来更像是北方人。他的职业是职业探险者。理想是走访遍960万平方公里的国土和56个民族主要的聚居地。他总是走在探险的路上，曾经有很多新闻媒体报道过他徒步探险的故事。余纯顺的童年曾经遭遇一些不幸，他说自己从小希望做一个文武双全的人，说到这些时，他所使用的是一些古典的词句，像“笑谈渴饮匈奴血”的风格。他说自己走在路上，每当夜空布满繁星的时候，躺在天幕之下，也禁不住想念家乡，想念亲人朋友，可是早上起来，面对新的太阳，回望一下故乡的方向，也就那么走下去了。他认为自己生命最好的终结是在路上。余纯顺走到了自己生命的最后一站罗布泊沙漠。对于徒步探险的人，这是个死亡地带。没有人曾经走过去。于纯顺要徒步穿越。他走进罗布泊。不久，就发生了一场沙尘暴。,壮志未酬，英雄魂断罗布泊,余纯顺：我为什么要走中国,余纯顺访谈录,余纯顺墓前碑文详述,余纯顺墓前碑文详述,真实的余纯顺,北大山鹰社五名队员遇难,北大山鹰社五名队员遇难,混乱的攀登覃里雯,混乱的攀登覃里雯,生命岂可儿戏，牺牲为了什么？,把探险与改造自我身心内外世界的社会理论实践结合起来,学生作品起锚的浪花冯颖琦,起锚的浪花冯颖琦,我们都来写一写,1、写作，可写记叙类作文，纪实型、幻想型都可，如我的一次历险经历、小岛历险记；可写对某探险家的评价，如