语文教学学习心得.doc

语文教学学习心得 上好课的前提是备好课而要备好课不能光依赖于“教参”要让学生学好一篇课文教师先要反复研读课文摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语文教学心得体会范文语与所表达的思想感情要分清段落归纳出段意捕捉文章的中心思想在这方面我作了如下归纳 一、设计好教学环节我认为在制定教学环节时教师要像导演一样精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序要根据教材内容和学生实际把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点围绕一个“读”字做到以问促读语文教学心得体会、读必所思以议细读、读能明理把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中要精心设计课堂设问每次让学生读书时都必须带着问题去读杜绝“小和尚念经有口无心”的读法课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处相信如果能做到这些将会是一节不错的课而实际操作过程中总有太多的不如意有时明明是a想法上课时却变成b法了越是想上好越容易出差错不成熟令我汗颜 二、创设良好的课堂气氛有人说是一门科学也是一门艺术作为语文老师要想在教学中取得事半功倍效果创设良好的课堂气氛也是很重要的教师是课堂教学的组织者和领导者其知识人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态将知识技能传递给学生使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃只要我们从内心深处去热爱学生关心学生和爱护学生积极主动地创造条件这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染课堂也将不再空乏学生也将不再是可怜的倾听者 三、联系学生生活实际以课堂学习为核心主动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合取得语文教学的整体效益在新课标的指引下我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地通过收集与阅读为深入理解课文内容奠定了基础 语文教学学习心得（2）： 学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习的情境尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式尊重学生自主学习的权利和选择是课程改革倡导的新观念长期以来以教师为中心以知识传授为主的传统教学方式教师讲学生听教师问学生答被动接受式的学习严重束缚了学生自主学习能力的培养因此让新观念、新方法走进小学语文课堂是我们的必然选择那么在语文教学中应体现些新的教学观念呢 1教学的民主性语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位创设民主、和谐的氛围激发学生的主动参与意识开发学生的学习潜能指导学生学会学习的一种现代教学过程体现在教学实践中的民主性包括两层含义：一是教师的角色发生改变由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位成为学生学习的合作者、引导者和参与者教学过程是师生交往、共同发展的互动过程交往意味着人人参与意味着平等对话教学变成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动因此教学应创设丰富的教学环境建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛二是突出学生的主体地位教师的作用在于指导学生形成良好的学习习惯激发学生的学习动机教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果要注意开启学生的内心世界课堂上不要有这样或那样的清规戒律让学生自主选择学习的形式和内容善于发表自己的独特见解和体验愉快地投入到学习活动中去 2教学的开放性语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源构建语文教学的大课堂拓宽语文学习和运用的领域注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合充分体现学生自主学习的教学活动教学的开放性应体现在：一是学习空间的开放学生的学习不再受教室的限制大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂让学生在实践中积累语文知识形成语文能力二是学习内容的开放要打破封闭的学科知识体系学生和教师都有自主选择学习内容的权利对教材的内容可根据实际进行改换、增删使学生从丰富的教学资源中获取语文知识语文教学应注重课程的整合有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容提高学生的综合素质三是学习方式的开放要改变教师讲学生听教师问学生答的接受式学习方式要指导学生收集和利用学习资源帮助学生设计恰当的学习活动选择不同的学习方式如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等让学生自主探索从而在教师的指导帮助下形成良好的行为习惯获得语文素养 3教学的合作性语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动它以小组成员的共同努力来实现解决问题的目的生生互动的形式凝聚了集体的智慧“人人教我我教人人”有利于优势互补缩小个体差异；教学的合作性主要表现在：以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题学生在讨论中一般要“倾听”：认真听取别人的意见；“交流”：发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充；“协作”：用自己擅长的形式（如读、画、唱、演等）展示问题的解决过程；“分享”：让每个人获得成功的体验并从中反思自己的学习行为其他语文实践中的合作会更加充分和自由学生可以自由选择合作伙伴就共同关注的问题进行研究这个伙伴可以是老师、同学、家长以及其他任何人合作对象的广泛性有利于学生开阔视野学会与人相处 4教学的探究性探究是最能体现人之本性和人之力量的心智活动是人类认识世界的一种基本方式语文教学的探究性是指学生在教师的指导下通过自主探索式的学习研究活动在摄取已有知识或经验的基础上经过同化、组合和探究获得新的知识、能力和态度的教学活动作为一种学习方式探究旨在在体验过程中敏锐地捕捉问题紧紧地追问、探索问题的结果语文教学中探究的领域十分广泛可以是文章的思想、内容也可以是词句之美景色之美情感之美意境之美也可以是学生感悟学习方法的过程获得内心体验的过程“学起于思思源于疑”凡是学生产生疑问的都可以作为探究的对象儿童的思维和认知具有独特的视角不同生活经历、个性特点的孩子有不同的理解和感悟因此教师对学生独特的感受和体验应加以鼓励承认差异不搞统一标准另外探究更重要的还不是结果而是探究过程本身要探究的不仅有思想内容更有方法、情感、态度等；这些探究都可以是深层次的是更有探究价值、也更容易激发学生探究兴趣的 5教学的过程性语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等学生的学习结果不一定是具体、有形的成品可能是提出一种见解产生一个方案策划一项活动注重在学习体验的过程中学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用从而有所发现语文教学的全过程应是全体学生积累参与学习的过程学生的年龄、知识积累和个性特点决定了其学习品质的差异性、因此反映在学习结果上差异肯定是存在的不管学生的差异有多大只要是积极参与了学习研究的过程都要给以肯定和鼓励承认差异就是尊重学生的学习过程体现语文教学的过程性就要充分调动学生的学习主动性给学生独立思考的时间让学生边读边思领悟语