冬季教学大检查活动调研报告.doc

冬季教学大检查活动调研报告 年11月20日12月20日在林建才主任的带领下我随高中组深入各高中进行了为期一个月的大听课大评课调研活动调研中我发现各高中重视教学管理抓落实促质量；也发现一大批上进心强业务水平高专业素养好教学基本功过硬又勤谨敬业的教师典型；也有个别教师得过且过、教学方法陈旧、视野狭隘、不思进取的情况下面分几方面阐述： 一、教研教改方面 从年我省高中实施新课程改革以来我县各校都在积极探索适合新课改要求的教学方法许多学校采用“走出去”、“引进来”、上网学习查资料、分年级学科开展教研活动等方式研究适于本校本班学生特点的教学模式大多学校教师课堂上体现了课改的理念但是各个学校情况不同各位老师课堂操作课改力度及取得效果效果参差不齐教学改革方面教师普遍接受山东模式以“学案导学”为载体课堂上在教师引导下学生讨论、合作、探究、展示、点评、质疑教师适时点拨和总结二中作为全国60所新课改样本校之一走在全县高中的前列许多课堂“活”了起来学生争先恐后积极思维大胆质疑课堂上不仅通过讨论合作解决了教师预设问题还会出现一些生成性问题引起教师的思考促进教学相长；教改方面做得比较好的还有四中和进修学校教学模式已初具形式；三中和辉高的教学模式正在展开；一中虽然有导学案但编写欠仔细使用也不太到位 各校每年级每周都分学科教研活动各校开展情况又不尽相同有些学校有些学科教研活动内容具体翔实备课组长确实起到了带领本学科老中青年教师献计献策、交流经验、共同促进的作用在这方面辉县高级中学抓的非常扎实、到位我在辉高视导期间恰遇物理组教研活动我全程参与了高二物理教研活动李龙喜老师组织首先总结反馈上周课程情况然后对前一天的公开课从内容到教法做了讨论与交流探讨了本节课值得推敲的问题及课堂设计的优点、课堂操作的亮点、闪光点又计划安排了下阶段的教学进度及测试还有进修学校王远志老师带领高一物理教师搞教研教改他们结合本校学生情况吸取山东昌乐二中的“271”高效课堂模式和山东兖州一中的“循环大课堂”模式的精髓正在探索适于自己学生的教学模式我听了吴秀萍老师的创新课课堂容量大学生积极参与课堂模式已初具雏形这是集体教研的结晶但有些学校的某些教师教师教研活动很被动流于形式对教学改革之挂在口头上甚至采取排斥、冷眼观望的态度希望有关学校采取措施尽快行动起来 二、物理课堂教学中存在的问题及对策 （一）物理新授课存在的问题 1、许多本该达到解释水平的课不少教师却变为记忆水平的课“满堂灌”或“满堂问”的现象普遍存在；有的教师把教学混同于学科习题的机械训练和简单强化学生的思维水平明显下降 2、许多探究性教学的课教师常常通过解释或让学生记住这种最简捷的方法得出答案“表面上像探究实际上是讲解”达不到学生亲自投入的思维水平 3、教学过程中关注学生不够这说明教师备课时只考虑教材内容只想到如何教没想到学生如何学；只考虑教的程序没有考虑学生的初始状态（知识储备、基本能力、可能出现的认知障碍等）和学生学习的程序这样必然导致教学的针对性差部分学生听不懂课 4、社会上流行的高中物理同步训练挫伤了学生学习的热情和自信心现在社会上流行的高中物理同步训练是一些经历过一步到位的教师们参与编写的高中一年级的同步训练是历年高考物理试题的分类汇编这样的同步训练严重违背了学生的认知规律学习成绩中等以下的学生做这些习题时经历多次失败后必然对学习失去兴趣对自己失去信心个别教师说课本（教材）可以不带上物理课必须带同步训练事实上人民教育出版社编写的高中物理教材中的章末习题就是很好的同步训练人教课本章末习题具有经典性、全面性、典型性、可变性等特点 5、物理课堂上的具体问题（1）一些教师对所教的物理概念、规律理解不透教师备课时对概念、规律钻研不深理解不透必然导致对知识的讲解手段笨拙、方法单一进而对学生理解知识造成较大的学习障碍（2）教师的课堂语言存在一定问题语言欠推敲造成语言不严密、随意性和废话多对学生理解知识造成了一定的干扰有的教师课堂用语虽然没有语病但语言枯燥无味缺乏引导性、启发性不能引起学生积极思考（3）板书板画问题严重板书板画乱逻辑关系不对板书过多或过少板书没有起到画龙点睛、引起记忆和思考的作用这也反映出教师备课功夫不够没有真正吃透教学内容（4）课堂提问中存在的问题教师所提的问题没有价值该提问的不提问不该提问的却提问；问题没有启发性；没有在关键处设问；难度大的问题提出后不给学生思考的时间 （二）高考物理总复习课堂教学存在的问题 1、高考物理复习资料本身存在的问题现在市场上物理高考复习资料（或称复习用书）的品种数不胜数已是百花齐放、优秀和糟粕共存时期一些出版社在利益的驱动下随意组织人员编写物理高考复习用书一些行家开玩笑说：“现在编书比看书快”认真分析一些高考复习资料可以发现下列问题：（1）逻辑错误全书的谋篇布局和书中的某些单元有逻辑错误（2）对高考考试大纲学习研究不深刻一些高考不考的题目在复习资料中屡见不鲜（3）编写体系不符合掌握知识、方法和能力提升的程序（4）不符合新课改精神不利于学生自主、合作、探究 2、高三物理教师处理复习用书时存在的问题（1）部分高三教师教复习资料而不是用复习资料从课堂教学上看教师基本上照复习资料原样搬到黑板上知识点的复习照复习资料上的讲没有一点新鲜感没有对知识群体进行高度的归纳、概括没有把书念薄课后学生基本没什么印象习题课所用例题基本上都是复习资料上的例题教师基本上按复习资料上的求解程序讲解这对于已经预习了的学生有什么益处呢（2）资料多习题作业多导致学生自主学习、归纳概括时间少影响学生正常发展学生整天整夜地听课做作业没有自行反刍的时间不能很好地将学科知识内化为科学能力 3、物理课堂教学存在的具体问题（1）对原教材中的知识、方法等不整合或整合不够对学生清晰地记忆知识、掌握方法带来一定的困难直接影响复习教学质量的提高具体表现为：复习课上成新授课；知识点的复习课上成了知识罗列课枯燥无味课堂上学生不参与观察、思考和动手（2）习题课教学质量亟待提高一些教师备课时着急看资料上的答案或解题过程这样给备课节省了大量的时间但是必然导致下列问题的出现：就题讲题缺乏提升例题组织性、目的性和中心性不强组织习题课的例题时没有考虑发挥例题群的整体教育功能、中心教育功能和目标功能例题讲解不透学生收获少教师讲了很多例题学生遇到以前没有做过的类型题仍然不会原因是多方面的但其中主要原因是教师没有把例题讲透对于一个很有价值的典型例题教师首先要真正把它分析透了：从审题到最后求出答案师生配合放好“慢镜头”即把每一个细节的状态、过程和所遵从的规律细致地呈现给学生这样学生就对解决某类问题有了一个全面细致的整体认识但这还不够还要将该例题进行有效变换例如进行设问的变换、条件的变换和模型的变换等这样我们对一个有价值的典型例题进行全方位、多角度、深层次的分析综合、启发讲解在这个过程中通过师生的协作互动、学生积极地参与观察、高质量的思维和动手这就叫做“讲透”了习题课上教师不知道（或不注意）在解题的关键处设问培养学生的解题能力解答习题的切入点或突破点等都是解决问题的关节点在这些关节点处本来可以很好地训练、提升学生的解题能力但是教师没有想到用其细致的讲解代替了使学生感觉题目不难这就造成了一听就明白一做就不会的后果习题教学不注意分类推进习题课教学也要讲求分类推进若不分类推进必然导致学习成绩优秀的学生听得懂无兴趣中等生费点劲能听得一知半解差等生听不懂 （三）、高中物理课堂教学问题的解决策略与方法 根据当前高中物理课堂教学中的主要问题提出了如下提高高中物理课堂教学质量的措施与对策： 1、树立正确的教育质量观 教育质量的好坏在于学生学什么、怎样学、学了多少当前教育质量观的误区是过分关注学生学业成绩的结果忽视了这些结果是如何获得的这样的教育质量观对教学管理以及教师的课堂教学行为产生了不良的导向作用教学中出现的忽视学生的生命与健康、忽视学生的尊严与权利、忽视学生的个性与差异的现象往往被较好的学业成绩以及较好的升学率所掩盖而得不到有效的制止 2、物理教师要成为学习型、研究型人才 物理任课教师要有目的地学习哲学、学生认知心理学、物理教学论和有关课堂教学设计的书籍在理论的指导下研究自己和同行的物理课堂教学通过学习、研究和亲身的课堂教学实践并有意识地经常反思必然会加速提升自己的物理课堂教学的理论水平和教学实践能力 3、对物理同步训练、物理高考复习用书进行改造 选择质量比较好的同步训练和高考复习用书为蓝本组织优秀教师对其进行删、改、增、减这是一项系统工程可以经过若干年完成 4、开展形式多样、扎实有效、有计划有组织的物理课堂教育教学的科研活动 例如开展课堂教学设计比赛和研究活动开展板书比赛和板书研究活动；开展课堂教学如何设问的研究活动；开展应用书本知识解决问题的研究活动 5、促进学生有意义地接受学习减少机械学习 由于以教师讲授为主的教学方法仍是当前课堂教学的主流所以在课堂教学中促进学生的有意义学习减少机械学习具有十分重要的现实意义 6、引导学生加强自主、合作和探究学习 开展尝试探究活动是促进学生主动学习的重要策略最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习在实际教学过程中接受学习、体验学习和探究学习往往是交错融通组合在一起发挥作用的在接受学习中可能有体验学习与探究学习的成分在体验学习中也会融入接受学习与探究学习的因素而探究学习中同样会有接受学习与体验学习的成分由于各自比例不同侧重不同从而形成多种多样的学习模式因此根据学习任务和学生的实际情况组织学生采用适当的学习方法将是今后一段时期内教学改革的重要内容 7、丰富学生学习方式促进经验、理性与实践的有机结合 当前国际教育技术界正在倡导混合学习所谓混合学习就是要把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来；也就是说既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用又要充分体现学生作为学习过程