北师大版二年级数学教案-2　儿童乐园

儿童乐园。(教材第18、19页)1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,逐步发展并培养发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2.结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。3.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道乘法算式各部分的名称、读法,并运用加法计算得出简单的乘法算式的结果。重点:乘法算式的写法、读法及各部分的名称。难点:理解乘法的意义。课件。师:同学们,在我们的数学王国中有一个充满欢声笑语的地方,那就是“儿童乐园”。课件出示:教材第18页情境图。师:请大家仔细观察,你们都看到了些什么?学生可能会说:有乘小飞机的、划船的,还有坐小火车的。我发现每架小飞机上的人数同样多,每节车厢里的人数也同样多。有4架小飞机,每架小飞机上有2人。每条船上有3人,有3条船。师:同学们观察得很认真,说得很好。现在让我们根据图中的这些信息提出数学问题,一起解答,好不好?【设计意图:让学生观察情境图,交流发现的信息,有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物和语言表达能力。】师:把根据这幅图提出的数学问题,先在小组里交流,并列式计算。学生进行小组活动,教师巡视,了解情况。汇报交流,学生可能会说:有多少人坐小飞机?2+2+2+2=8(人)有多少人坐小火车?4+4+4+4+4+4=24(人)划船的有多少人?3+3+3=9(人)学生汇报时,教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。师:观察上面的算式,你发现了什么?生:每个算式中的加数是相同的。【设计意图:乘法知识的生长点是几个相同加数的连加,所以要充分利用主题图,结合问题情境,帮助学生发现并逐步理解几个相同加数连加算式的含义,为理解乘法的意义做好铺垫。同时激发学生的学习兴趣,潜移默化地让学生感受到相同加数连加的情况在生活中处处存在。】师:像这样的加数相同的加法算式还可以改写成乘法算式。今天我们一起来研究与加法有关的乘法的知识。(1)针对2+2+2+2=8(人)进行教学。师:这道算式中相同的加数是几?有几个这样的加数?生:相同的加数是2,有4个这样的加数。师:4个2相加,也可以用乘法表示。边说边板书24=8或42=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。(2)根据“儿童乐园”的其他问题,让学生选择自己喜欢的。先写一道连加算式,再改写为乘法算式,并说一说改写的理由。学生可能会说:我数了数有6个4,就是64=24或46=24。有3个3,所以就是33=9。师:4+4+4+4+4+4=46,6是从哪来的?3+3+3=33,两个乘数“3”分别表示什么?学生在小组内讨论,教师巡视,了解情况。【设计意图:让学生经历由相同加数的连加算式抽象出乘法算式的过程,学会把加数相同的连加算式改写成乘法算式,谈论乘法算式中两个乘数表示的不同含义,引起学生的关注,使学生进一步理解乘法的意义,初步体会计算相同加数的连加问题,列乘法算式比较简便。】师:这节课你学到了哪些知识?有什么收获?儿 童 乐 园2+2+2+2=8(人)24=8(人)或42=8(人) 24 = 8读作:2乘4等于8 = 读作:4乘2等于84+4+4+4+4+4=24(人)64=24(人)或46=24(人)3+3+3=9(人)33=9(人)1.创设问题情境,把乘法的学习与生活密切结合。教师充分利用了教材的主题图,使学生感受到生活中有相同加数求和的数学问题,从而感受学习乘法的必要性。2.以学生为主体,注重让学生体验知识的形成过程。学生根据情境提出问题,在解决问题的过程中,给予学生充分的空间,引导学生发现相同加数连加与乘法的联系。A类每盆有()朵花,共有()盆,一共有()朵花。用加法算:+=像这样相同加数的加法,可以用乘法计算。用乘法算:=(考查知识点:乘法算式的读、写;能力要求:会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。)B类看图填空,写出加法算式,并改写为乘法算式。加法算式:乘法算式:(考查知识点:相同加数的连加算式改写为乘法算式;能力要求:会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。)课堂作业新设计A类:34123+3+3+3=1234=12或43=12B类:2432404856648+8+8+8+8+8+8+8=6488=64教材习题第19页“练一练”:1.(1)3+3+3+3=12(只)(2)7+7=14(个)34=12(只)或43=12(只)72=14(个)或27=14(个)2. 54=20(个)或45=20(个)35=15(块)或53=15(块)63=18(盆)或36=18(盆)3.(1)43=12或34=12(2)26=12或62=124.46810