小学动漫课程教学评价设计与实践.doc

小学动漫课程教学评价设计与实践摘要：针对目前小学动漫课程评价缺乏完善的评价指标体系、主体单一不、够多元化等问题，本文通过分析前人制定的动漫课程评价指标体系，综合考虑中小学动漫课程教学特殊性，对指标进行修改和完善，提出了小学动漫课程教师评价指标体系和学生评价指标体系。关键词：动漫；教学评价；指标为了响应中央电化教育馆立项的全国教育信息技术研究“十二五”规划中的中小学动漫课程实验研究重大课题的号召，越来越多的中小学开始开展动漫课，为培养我国动漫后备人才、振兴民族动漫产业、推进教育信息化做准备。小学动漫课程不同于语文、数学这种单一的学科，该课程包含脚本设计、背景音乐设计、美术制作以及flash软件制作，融合了语文、音乐、美术、信息技术等学科，是一个综合性的新型的课程。因此它具有自己独特的特征：参与教师数量多，包括语文、音乐、美术、信息技术教师；课程教学实践性强；学生课堂中参与度高；强调学生的创新能力和动手能力；能够反映学生的美术、音乐艺术性和计算机功底。我们学校作为湖北省动漫实验基地，开展动漫教学已经三年了，在开展动漫课程的过程中，我们发现动漫课程教学中存在很多问题。比如，没有自成体系的动漫教材；即使有些教材，但有些章节内容也不易实施；动漫课的跨学科性决定了教师数量不仅局限信息、美术教师，语文、音乐教师也必不可少；多学科教师造成协调与沟通困难，且组织教学程序较为复杂；该课程的评价不适用、不完善。由于评价是整个课程的导向，在这里笔者只详细分析该课程的评价。评价直接关系着整个课程的实际开展，科学、客观、有效的教学评价能够保证教学质量和学生综合能力的提升。如果用以往传统的教学评价来考评学生，不能很好适应如此开放、灵活的教学目标，促进当前动漫人才的培养，因此对小学动漫课程教学评价进行探索是非常必要的。笔者在执教过程中观察发现目前小学动漫课程教学评价存在很多问题。综合考虑小学动漫课程的特殊性质，小学动漫课程教学评价存在以下问题：缺乏完善的评价指标体系，评价不能做到多元化，评价主体单一，评价结果反馈不及时，为了评价而评价等。小学动漫课程教学评价需要注重评价的过程性、表现性、发展性和差异性。动漫课程教学评价指标体系应能指导并促进动漫课程教学工作的开展，发挥教学评价的诊断、导向功能，而且要综合小学语文、音乐、美术、信息技术学科的特点、突出小学生的学习特点、强调实践性，重要的是所建立的指标体系应该符合可行性原则。基于以上原则，我们对小学动漫课程教学评价方式进行如下修改：1对评价的指标进行修改和完善，使评价方式成为多样、多维度的综合性评价。评价的指标的对象多样化，包括对学生的评价、对教师的评价；2对学生的评价注重对学生的过程性评价，强调知识技能的掌握，重视动态的、持续的学习过程的评价，以及对学习者进步的评价；3对学生的成果进行多种方式的评价包括：学生自我评价、教师团队评价和生生评价；4对教师的评价是学生利用调查问卷对教师进行评价。评价指标体系(system of indivators of evaluation)：狭义上讲是指被评价对象全部因素的集合，也即被评价对象各项评价指标的集合；广义上评价指标体系还包括各项评价指标的权重系数、评价标准以及各项评价指标的文字描述1。没有评价指标体系，评价工作将无从下手。本文中我们将小学动漫课程教学评价体系分为两个评价指标体系：学习者评价指标体系、教师评价指标体系。(一) 学习者评价指标体系对学习者的评价是为了促进学习者的学习，而学习者是学习的主体，因此，对学习者的评价是动画课程教学评价的主体内容2。指标体系中的指标共由三项组成，每一项又由若干单项指标组成。一级指标分为学习者的态度、知识与技能、过程性评价和成果评价。我们看出在评价体系的单项指标中，学生注重平时训练、过程性知识的掌握及端正学习态度等，这些评价内容在传统的评价中很难体现。学习者评价指标体系设计依据主要参考了中小学信息技术课程目标，布鲁姆的教育目标分类学以及笔者自身的教学实践。评价人员可由专家、教师、学生等多元参与。评价语栏由评价人员根据课堂收集的评价信息给予综合评价，写出综合评语。小学动漫学生学习评价指标体系见表一(附后)。(二) 教师评价指标体系吴刚在现代教育评价教程一书中，教师工作评价是依照“教学准备-教学组织-实施教学效果”这一思想建立指标体系的3。所以教师评价的一级指标我们定为教学准备、课堂教学、教学效果评价。教学准备主要包括明确教学目的、钻研教材内容、分析学习者特征，设计教学活动。动漫课需要的计算机软、硬件的配置要求较高，要求准备的教具、学具较多，比如绘画用品、太空泥、牙签、吸铁石、录音工具等等。所以“教学准备”这个一级指标中设置了“教学环境”这个二级指标。综合考虑我们将教学准备中的二级指标定为教学理念、教学目标、学习者分析、教学环境。教学媒体评价模块教学媒体是教学系统的要素之一，它是承载和传播教学信息的载体4。所以我们在课堂教学这个指标中，增加了教学媒体这个二级指标。根据学科专家和各位一线教师的建议，笔者查阅了前人制定的教师评价指标体系，综合考虑动漫课程教学特殊性，对指标体系进行修改和完善。构建的小学动漫教师教学评价指标体系包括12个二级指标，分别为教学理念、教学目标、学习者分析、教学环境、教学内容、教学方法、教学组织与管理、教学媒体、教学评价、知识与技能、学生满意程度、学习方法掌握与学习习惯养成。小学动漫教师教学评价指标体系见表二。评价人员可由专家、教师、学生等多元参与。评价语栏由评价人员根据课堂收集的评价信息给予综合评价，写出综合评语。评价人员应及时将评价结果反馈给评价对象，充分发挥教学评价的诊断、导向、调节和激励功能，以利于教师改进教学方法，促进教师的专业发展，提高教学质量。本文对动漫课程教学评价进行了相关的理论探究，同时结合了笔者的教学实践，设计了小学动漫课程教师、学生评价指标。目前该评价还在实践中。它的优点非常明显，比如指标比较全面、符合动漫课程的特点。当然，该评价体系也还存在不尽人意的地方，比如教师、学生工作量大、评价指标存在不合理的地方等等。后续研究可以考虑调查更多的专家和一线教师，听取他们的建议，力争构建的指标体系更具科学性。参考文献：1张娟.高中信息技术课程教学评价研究D.华中师范大学硕士论文.2012.072刘艳玲，王利.动画课程教学评价模型设计J.中国电化教育.2011.103吴刚.现代教育评价教程M.北京人学出版社.2007.124王以宁.教学媒体理论与实践M.高等教育出版社.2007.表一 小学动漫学生学习评价指标体系一级指标二级指标三级指标评价等级优良中差A学习态度A1学习兴趣A1.l对动漫感兴趣的问题并作出回应A1.2主动探究白己感兴趣的问题A1.3积极响应、思考教师提出A2学习意志A2.1勇于承担学习任务，学习中遇到困难不气馁不放弃A2.2运用适当方法克服学习中的困难B知识与技能B1基本知识Bl.1了解动漫的基本原理Bl.2掌握动漫创作的基本方法Bl.3了解剧本创作场景设计、角色设计、动漫制作及后期制作 B2基本能力B2.1音乐欣赏和鉴别能力B2.2美术绘画能力B2.3 计算机操作能力B3沟通协作能力B3.1乐于与他人分享观点，并能选择适当的工具和方式发表自己的观点B3.2理解尊重他人，有选择性吸收别人的观点B3.3能运用合适的信息和信息技术工具与他人协作C过程性及成果评价C1过程性评价C1.1课堂作业按时完成，达到基本要求C1.2提供学习心得、体会、自我进步评价表C2成果评价C2.1作品的完整性C2.2作品创意C2.3作品艺术性评价等级综合评语表二 小学动漫教师教学评价指标体系一级指标二级指标三级指标评价等级优良中差A教学准备A1教学理念A1.1体现“教师主导，学生主体”的合作关系，师生平等A1.2教会学生如何学习，帮助学生全面发展的现代教学观A3教学目标A4.1符合小学动漫课程标准和课程需要A4.2根据教学内容和学生的能力确定教学目标A4.3具有可操作性和灵活性A4学习者分析A3.1分析学习者的初始能力、学习态度、风格分析A3.2分析教学中需要解决的问题、产生的原因，并确定解决问题的途径A2教学环境A2.1绘画、手工制作等教具、学具准备A2.2计算机软、硬件资源能够满足实际情况B课堂教学B1教学内容B1.1教学内容丰富，提供给足够的文本、音频、视频等材料，符合学生的认知能力B1.2教学内容新颖，与学生实际生活和实践经验相联系，难易程度适中B1.3教学内容具有多层次性便于因材施教，能满足不同学习风格的学习需求B1.4教学内容随着科学发展定期更新B2教学方法A2.1能激发学习兴趣和学习动机A2.2注重学法指导和学习能力培养A2.3对问题的阐述深入浅出，注重启发，引导学生自主学习、独立思考A2.4灵活选用多种教学方法，关注学生差异，注意因材施教A2.5能够及时解答学生的问题，帮助学生理解和改正错误B3教学组织与管理A3.1课堂秩序良好，师生相处融洽，学习氛围浓厚，学生具有安全感A3.2注重学生参与互动，师生、生生交流充分A3.3妥善处理突发事件和严重违纪问题B4教学媒体B4.1根据不同的教学目标和教学内容，运用适当的媒体，产生最佳的教学效果B4.2所选媒体与学生的能力与学习风格相协调，能够激发和维持学生兴趣B