对学习型组织的认识论文3.doc

北京广播电视大学行政管理开放本（专）科毕 业 作 业 题目：对学习型组织的认识 分 校： 年 级： 学 号： 姓 名： 王东坡 指导教师：目录中文摘要与关键词3一、打造学习型组织的必要性3（一）新世纪知识创新速度的剧变，使企业历史必然地变成学习型组织：4（二）市场竞争的日益加剧，使得企业变成学习型组织成为客观需要4（三）新时期企业文化建设的新浪潮迫切需要企业变成学习型组织5二、打造学习型组织建设应该准确把握六个方面的要点：5（一） 要坚持以人为本的原则。6（二） 要把握愿景的层次。6（三）要树立打造学习型组织的新的理念。6（四）坚持团队学习和个人学习相结合。6（五）坚持系统性思考的思想方法和合成式协调的工作方法相结合。7（六） 以求真务实的精神抓打造活动。7三、 目前我国企业打造学习型组织存在的一些问题7（一）对学习型组织的认识存在着偏差7（二） 盲目套用西方的管理理论8（三）只注重企业规模的扩大而忽视自身学习能力的提升8（四）企业内部间没有形成共同愿景8四、 针对以上几个方面存在的问题提出几点建议：9（一） 正确认识学习型组织9（二） 将管理理论与本企业的实际相结合9（三） 摆脱浮躁，使学习型组织落到实处9（四） 建立共同愿景10参考文献：10中文摘要与关键词摘要学习是人类进步的永恒方式，同样也是一个企业不断创新发展的提升阶梯。目前，新经济的浪潮风起云涌，知识已成为推动单位发展的核心，面对机遇，迎接挑战，唯有建立学习型组织向强者学习，加速观念更新、知识更新、技术更新，工作才能创新，企业才能在激烈的市场竞争中立于不败之地 学习型组织是指在这种组织中，个人、团队和组织是学习的三个层次，他们在由组织共同愿景所统领的一系列不同层次的愿景所引导和激励下，不断学习新知识和新技能，并在学习的基础上持续创新，以实现组织的可持续发展和个人的全面发展。学习型组织是通过培养整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。关键词学习型组织、用分号隔开认识、培养对学习型组织的认识 知识经济迅速崛起，对企业提出了严峻挑战，现代人工作价值取向的转变，终身教育、可持续发展战略 学习型组织等当代社会主流理念对组织群体的积极渗透，为组织学习提供理论上支持。一、打造学习型组织的必要性 企业创建学习型组织是形势的要求，时代的呼唤，是市场经济全球化竞争之必然。（一）新世纪知识创新速度的剧变，使企业历史必然地变成学习型组织 新世纪是信息爆炸，知识更新的年代。有专家称，过去工业革命300年把人类5000年文明史的知识总量翻了一倍，而现在的信息高速公路和互连网使知识的传播和创新速度更是日新月异：到2020年，知识的总量是现在的3至4倍；到2050年，目前的知识恐怕届时只剩下了1%。20年前世界500强企业中每10年要淘汰三分之一，而现在每年就会有20来个企业从500强里被挤出去了，很多的企业由盛而衰，急转直下成为昙花一现的企业。残酷的事实说明，企业为了生存必须把自己变成一个学习型组织，组织团队学习，完成员工的终身学习和“充电”。（二）市场竞争的日益加剧，使得企业变成学习型组织成为客观需要 市场瞬息万变，管理技术日新月异，当今全世界的企业都正在承受前所未有的新挑战和新撞击。现在美国平均每年要倒闭几万家企业，其中的高新技术产业只有10%的企业能活过5年。日本、德国的统计资料表明，每年淘汰出局的企业都分别在7000家或9000家以上。继1986年8月3日中国第一家正式破产的企业沈阳防爆器材厂被宣告破产后，我国也出现了一大批短寿命企业，如三株实业有限公司、小霸王电子工业有限公司，巨人集团等等。企业要生存、要发展促使打造学习型组织成为企业的客观需要。（三）新时期企业文化建设的新浪潮迫切需要企业变成学习型组织 实践证明，没有文化的企业的军队是愚蠢的军队，没有文化的企业的短命的企业，没有文化的企业家也是昙花一现的企业家。这种文化来自学习，来自创新。企业能否构建成学习型组织给我们带来“三个提升”的思考：1.提升企业产品的文化含量。企业要由过去单纯的卖商品转为注重卖品牌、卖特色、卖服务和卖文化上来，以更多满足消费者的精神需求和文化享受。2.要提升企业的文化品位。通过企业文化建设，内铸精神、外铸形象，把全体员工整合起来，朝着一个企业目标合力奋斗，增强企业凝聚力和战斗力。3.提升人才的知识创新能力。市场竞争归跟到底是人才的竞争、自身学习与创新能力的竞争，这就要求我们各级政府官员和企业员工注重知识的更新和充电，提倡终生学习接受继续教育，做一个复合型人才。二、打造学习型组织建设应该准确把握六个方面的要点打造学习型组织必须始终与企业的发展实际紧密结合，准确把握以下六个要点：（一）要坚持以人为本的原则 只有牢固树立科学的人才观、发展观和正确的政绩观，才能切实锻造勇于超越、挑战极限、为实现团队目标而不懈进取的职工队伍，才能推动企业全面、协调、可持续发展。（二）要把握愿景的层次 各级各单位在确定各自的团队愿景时，要将实现自身愿景与实现企业的共同愿景相统一，将创建学习型组织与做强做大企业、全面建设小康社会相结合。（三）要树立打造学习型组织的新的理念 企业核心竞争力的培养和提升离不开知识的创新、积累、转移和共享，这就要求企业各级组织应该成为一个学习型组织，在不断修炼中增强企业的核心竞争力。（四）坚持团队学习和个人学习相结合 通过制定学习目标、培养学习文化和氛围，改进学习方法，不断充实学习资源；开展集体学习活动，在团队协作实践中持续相互学习，互动共享，不断提高团队和个人的学习力。（五）坚持系统性思考的思想方法和合成式协调的工作方法相结合 必须练习并掌握系统思考这种新的思考方式，并能把系统思考的方法与合成式协调的工作方法结合起来，把握好“看长期处理近期”、“看全局掌握局部”、“看动态把握静态”的“三看方法”，实现人员的高素质、工作的高效率、经营管理的高效益的和谐统一。（6） 以求真务实的精神抓打造活动 这就要求力戒“以会议落实会议，以文件落实文件”、一切仅仅停留在口头上、会议上和文件上的种种官僚主义、形式主义等现象，要实事求是、严谨扎实、一丝不苟地干实事、求实效。三、目前我国企业打造学习型组织存在的一些问题目前我国企业在打造学习型组织时，由于在学习和理解等方面的原因，使得学习型组织在我国不能得到很好的实施，还存在以下一些问题：（一）对学习型组织的认识存在着偏差 首先，领导者始终将利润作为企业的最终目标，而对于创建学习型组织不是很重视；其次，大多数员工认为学习型组织就是单纯地让大家在一起学习，至于学什么、要产生什么样的效果则很少考虑。此外，在中国特有的文化背景下，员工对学习型组织的创建缺乏积极性和主动性，最终使得学习型组织的创建成为一句空话。（二）盲目套用西方的管理理论 大多数创建学习型组织的企业一般都以彼得圣吉的模型作为模版，以第五项修炼作为指导原则。但是由于中西方在文化背景、思想观念上存在很大的差距，若盲目套用西方的一整套管理理论，把它视为一成不变的真理，学习型组织终究难以将企业提升到学习型企业的高度。（三）只注重企业规模的扩大而忽视自身学习能力的提升 目前，我国的大多数企业都走进了一个误区，即认为只有不断地扩大企业的规模，才能获取高额利润，因而都将精力放在如何扩大企业规模上，而忽视了企业内部核心竞争力的提升。殊不知空有巨大的外壳而缺乏内涵，最终将经不起市场的考验而惨遭淘汰。（四）企业内部间没有形成共同愿景 共同愿景是企业全体成员的共同目标，它是企业中所有成员共同愿望的集中体现，它能够使不同的人凝聚在一起，为实现共同目标而努力。而在我国的大多数企业，领导者的愿望是实现利润最大化，而员工的愿望则是为了获得高的报酬，两者无法统一，也就无法形成共同愿景。另外，我国企业的员工一般都是服从上级的指令，上级的指令高于一切，而无法从内心深处形成企业的共同愿景，这些都会阻止学习型组织的建立和实施。四、针对以上几个方面存在的问题提出几点建议 通过对学习型组织认识的转变，使企业创建适合自身条件的学习型组织，以促使企业长远发展。（一）正确认识学习型组织 领导者要重视学习，重视对创建学习型组织的宣传，促进领导和员工间的交流和沟通，共同建立学习型组织。论文格式。同时，企业应对员工进行培训，使员工在思想观念上能正确认识学习型组织，把学习和员工个人发展联系起来，提高员工学习的积极性。论文格式。另外，员工应将自己视为企业的重要组成部分，激发内在的积极性和创造性，最终建立优秀的学习型组织。（二）将管理理论与本企业的实际相结合 学习型组织没有固定的模式和框架，不能将西方的管理理论盲目套用在本企业上。要对学习型组织理论深入理解并把握其精髓，对其他企业的成功经验进行系统的分析和思考，了解其成功的根本原因，然后再结合自身企业的实际情况，探索出适合本企业特色的学习型组织。企业应不断地组织学习，在实践中进行经验总结，使学习型组织发挥其应有的功效。（三）摆脱浮躁，使学习型组织落到实处 企业应明确企业做大和做强是不同的概念：做大是指企业规模的扩大，而做强则是企业核心竞争力的提高。与此同时，要把盲目追求扩大规模的浮躁心态转变到提高核心竞争力的稳步经营的平和心态，使创建学习型组织落到实处。（四）建立共同愿景在建立共同愿景时，要使整个企业形成共同的意识和信念，使员工为实现企业的共同目标和理想而努力。打造学习型组织要使员工和领导全身心地投入，要使团体中的每位成员自发地学习和创造，使企业中的全体成员在共同愿景的指引下，努力学习，创建适合自身特点的学习型组织，使其为企业的发展提供动力，最终实现企业的最终目标。从20世纪末到21世纪初，我们学习的背景是信息化、全球化和社会主义市场经济，学习不得不面对许多新的问题而进行转型升级：从原来以书本为中心的学习，转向以问题为中心的学习；从原来以提高素质为目的的学习，转向以提高能力为目的的学习；从人生阶段性的学习，转向每个人终身学习；从一部分人的学习，转向每个组织和社会的全员学习；从原来每一个人个人的学习，转向组织化、社会化的共享式、互动式的学习。总之,打造成功的学习型组