中学德育论文格式

1 / 18 中学德育论文格式 中学德育论文范文： 江泽民说：依法治国，同时也要坚持不懈的加强社会主义道德建设，以德治国。在改变中学德育状况，实现中学德育目标 联合国教科文组织召开的面向 21世纪教育的国际研讨会上，各国专家也一致认为：应该把道德教育置于突出地位，不然， 21世纪人们面临的将是一个可怕的道德环境，而道德的沦丧又会加剧政治经济等问题的恶化。在我国现阶段，加强恩德教育已到刻不容缓的地步。但在作为道德教育与品格养成主阵地的学校，却普遍存在着德育低效的状况。 中学德育状况的 三化问题： 一德育目标理想化 在德育目标的认识上，不从实际出发，习惯性的把中学德育目标定位在理想化的虚幻的境界中，脱离了学生的道德实际认知水平，学生只能肤浅地唯心地理解它。这就直接导致了德育目标指向的负载过重 ,过空，过高，进而导致德育内容的大而宽。德育目标贵在切实可行，贵在与生命主体的和谐通融。华而不实，大而宽的德育目标，必然在实践中失去信度和效度，进而造成德育实践的空耗，最终影响德育的实效性。 二育人方法简单化 2 / 18 长期以来，我们的育人方法过于简 单陈旧，缺乏新意，一味强调教育者单方面的灌输，忽视了学生的主体性作用。德育，要借助于与德育内容和德育目标相关的情境，依赖于受教育者对真善美的真实体验，靠特定情境中的受教育者的反省，自责，自律等深层次的精神搏击过程，才能形成他的道德理念，进而转化为道德行为。 三环境影响的消极化 中学德育工作的一大误区，就是试图将学校变成道德上的世外桃源。而德育系统是一个与外部社会相互影响的而又具有性对稳定性的运行系统。学生生活在复杂的社会环境之中，他们的活动交往，接受的信息和受到的影响是复杂 多样的。在校内受到教师，同学，集体的影响：在校外受到家庭社会环境的影响。如果各方面的教育影响不一致，甚至相互抵消，德育的实效性讲大大折扣，得不偿失。 中学德育现状的应对措施。 针对中学德育的现状，中学德育工作的应对措施是： 1 德育目标要不高不空，具有可操纵性 德育目标应该是生命内在的要求，而不应该是游离生命以外的什么东西。美国道 德品质教育的目标就具体而实在，他们把青少年道德教育目标建立在六大支柱上。即是： 3 / 18 信赖 诚实，不欺骗，不 偷窃，坚持真理，效忠国家和家庭。 敬重 尊重别人，宽容差异，举止礼貌，用语文明，用和平方式处理愤 怒和争执。 责任 干好本职工作，自控自律，谨慎，可靠。 公平 坦率办事，不存偏见，不推委过失，倾听他人意见。 关怀 善良，热情，宽恕，助人。 公德 合作，参与，睦邻，遵纪守法，敬重师长，保护环境。 这些品质教育的目标就不空不高，具有较强的可操作性和可接受性，值得我们借鉴。 2 改变观念，培养学生道德主体意识 。扬弃传统的育人模式 中学德育的主体是学生，是鲜活的中学生的个体生命。由于我们忽视甚至无视青少年鲜活生命的生动性，丰富性，多样性，忽视甚至无视青少年个体生命对生活的独特体验，对精神的独特追求，从而导致了简单生硬的教条主义灌输。在改革开放的社会主义现代化建设时期，社会需要大量的创新人才，这就要求我们转变观念，冲破传统的育人方式，树立现代教育思想。在德育工作中，还要注意培养学生道德4 / 18 主体意识，把学生看作是自身学习和发展的主体，把教育活动看作是对学生学习和发展的引导与规范，使主体根据自我实践传递信息，及 时调节主体自我与非我的影响因素，使自我的思想，观念与行为指向有意义的德育目标，从而实现道德的自我完善。 3 重视优化育人环境，建立学校，家庭，社会三位一体的全面教育网络 首先，要大力改善学校教育环境。二十一世纪信息交流的渠道多种多样，社会开放，我们不应该还把学生关在世外桃源中来进行呵护，而应该积极引导学生走向社会，接触社会，观察社会，思考现实问题，密切联系社会实际，提高学生的实践能力和思想认识。只有把学生放到真实可感的社会生活中去接受教育，才能使其真切地感受到什么是美，什么是丑 ，哪些该做，那些不该做。深切体验后所受的教育，远胜于老师苦口婆心的说教。 其次，要改善学校周边环境。 江泽民同志曾明确的指出大力加强思想政治建设，必须从 附件一： 一、论文格式要求 1、论文用 Word 录入排版， A4 版面，单倍行距，页边距上下各 、左右各 2cm，页码居中。不要插入页脚页眉。 5 / 18 2、文章结构。论文应依次包含论文题目、摘要、关键词、正文、注释、参考文献等。 3、论文题目用小二号黑体。 4、正文宋体 4 号字，字数控制在 3000 5000 字，正文标号统一按一、二、三、 ?， ?， 1、 2、 3、 ?， ?， ?，论文参考文献及引文在论文最后依次应予注明。 5、摘要二字小四黑体；内容小四宋体。 6、关键词：需列出 3 5个。关键词三字小四黑体；内容小四宋体。中文关键词之间空两格。 7、因评审需要，设封面 1：小二号黑体正文标题；正文标题下方居中位置用四号宋体注明学校名称、学科、作者姓名和学术诚信声明处亲笔签名；封面 2：小二号黑体正文标题，。 8、论文封面单面打印；正文双面打印。 9、装订在左侧。 二、关于参考文献的著录规范 参考文献的著录 1、参考文献著录的含义、种类 参考文献指的是为撰写论文、著作而引用的有关文献信息资源。参考文献的著录，指的是对所引用的有关文献信息资源的来源的说明。这种著录，一般分为顺序编码制或6 / 18 著者 -出版年制。顺序编码制是一种文后参考文献的标注体系，即引文采用序号标注，参考文献表按引文的序号排列。著者 -出版年制指的是引文采用著者 -出版年标注，参考文献表按著者字顺和 出版年排序。 如果按照著录位置来划分参考文献的著录，则主要分为：文中注、页脚注、节后注、文末注等四种。 参考文献的著录，应采用实引制。即：实际引用了，才能著录来源。所谓虚引，指的是没有引用某种文献，却著录了该种文献。这是学术不端行为之一。 对于参考文献的著录，一般用 ?123 ?标写顺序号。 2、著录项目和各项目的次序 专著 国家标准中所称的 ?专著 ?，与学术界平时所称 ?专著 ?不同。国家标准中所称的 ?专著 ?，特指 ?以单 行本形式或多卷册形式，在限定的期限内出版的非连续性出版物。包括以各种载体形式出版的普通图书、古籍、学位论文、会议文集、汇编、多卷书、丛书等 ?。著录格式为： 序号 主要责任者。题名：其他题名信息 文献类型标志 。其他责任者。版本项。出版地：出版者，出版年：引文页码 引用日期 。获取和访问路径。 其中： 文献类型标志：电子文献必备，其他文献任选； 7 / 18 其他责任者：任选； 引用日期：联机文献必备，其他电子文献任选； 获取和访问路径：联机文献必备。 如： 李继星 .中国城市化与社区教育研究 M.龙一芝 .上海：上海教育出版社， XX： 102-103. 赵耀东 .新时代的工业工程师 M/OL.台北：天下文化出版社 ,19981998-09-26.Http/info/ 专著中的析出文献 著录格式为： 序号 析出文献主要责任者 .析出文献题名 专著的文献类型标志 .析出文献其他责任者 /专著主要责任者 .专著题名：其他题名信息 .版本项 .出版地：出版者，出版年：析出文献的页码 引用日期 .获取 和访问路径 . 其中： 专著的文献类型标志：电子文献必备，其他文献任选； 析出文献其他责任者：任选； 引用日期：联机文献必备，其他电子文献任选； 获取和访问路径：联机文献必备。 例如： 李继星 .小康后农村社区教育的基本类型M./朱小蔓 .教育研究者的足迹 -中央教育科学研究所研究论文集萃 .北京：教育科学出版社， XX： 409-414. 8 / 18 连续出版物 一种载有卷期号或年月顺序号、计划无期限地连续出版发行的出 版物。它包括以各种载体形式出版的期刊、报纸等。著录格式为： 序号 主要责任者 .题名：其他题名信息 文献类型标志 .年，卷 .出版地 :出版者 ,出版年 引用日期 .获取和访问路径 . 其中： ?文献类型标志 ?：电子文献必备，其他文献任选； 引用日期：联机文献必备，其他电子文献任选； 获取和访问路径：联机文献必备。 例如： 中国地质学会 .地质论评 J.1936， 1-.北京：地质出版社 ,1936-. 连续出版物中的析出文献 序号 析出文献主要责任者 .析出文献题名 文献类型标志 .连续出版物题名：其他题名信息，年，卷：页码引用日期 .获取和访问路径 . 其中： ?文献类型标志 ?：电子文献必备，其他文献任选； 引用日期：联机文献必备，其他电子文献任选； 获取和访问路径：联机文献必备。 例如： 李继星 .现代学校制度初论 J.教育研9 / 18 究， XX，： 83-86. 李继星 .教学艺术的结晶 N.中国教育报，1999-12-7. 专 利文献 序号 专利申请者或所有者 .专利题名：专利国别，专利号 文献类型标志 .公告日期或公开日期 引用日期 .获取和访问路径 . 其中： ?文献类型标志 ?：电子文献必备，其他文献任选； 引用日期：联机文献必备，其他电子文献任选； 获取和访问路径：联机文献必备。 例如：姜锡洲 .一种温热外敷药制备方案 :中国 ,P.1989-07-26. 电子文献 以数字方式将图、文、声、像等信息存储在磁、光、电介质上，通过计算机、 网络或相关设备使用的记录有知识内容或艺术内容的文献信息资源。包括电子书刊、数据库、电子公告等。 电子图书的著录项目和著录格式，按 ?专著 ?的有关规则处理；电子图书中的析出文献的著录项目和著录格式，按 ?专著中的析出文献 ?的有关规则处理；电子报刊中的析出文献的著录项目和著录格式，按 ?连续出版物中的析出文献 ?10 / 18 的有关规则处理。除此以外的电子文献按下述规则处理： 序号 主要责任者 .题名：其他题名信息 文献类型标志 /文献载体标志 .出版地 :出版者 ,出版年 (更新或修改日期） 引用日期 .获取和访问路径 . 如： 李继星 .小康后农村社区教育的基本类型R/OL.长春 :职业技术教育教科版编辑部，20012016-07-03./retype/zoom/375e5f7b581b6bd97e19ea22?pn=4&x=0&y=0&raww=642&rawh=99&o=jpg_6_0_&type=pic&aimh=&md5sum=6bb449a35ae2603dedb5db106807cda1&sign=6a1d9c9882&zoom=&png=125-308&jpg=0-8568 target=_blank点此查看 电子文献载体和标志代码 13 三、摘要、关键词、中图分类号、文献标识码 1、摘要 摘要的内涵 摘要是报告、论文的内容不加注释和评论的简短陈述。摘要应是研究报告的主要内容、作者的主要观点、重要的研究结论的高度概括，是对研究报告内容的简短而全面的提炼。摘要应具有独立性和自含性，即不阅读报告全文，就能获得必要的信息。摘要是一篇完整的短文，可以独立使用，可以引用。摘要的内容应包含与报告 、论文同等量的主要信息。 11 / 18 摘要的作用 并不是每份研究报告都有摘要，但我们建议在份量较大的研究报告中都写摘要。在知识爆炸的信息时代，许多教育工作者和科研人员没有时间去通读如此之多的研究报告。他们一般是有选择地阅读一部分研究报告的提要、目录、前言或结论，当他们有时间和感到有必要时，才去阅读正文及细节。通过阅读摘要，能够让读者迅速总揽研究报告的主要内容。有些数据库、索引或其它检索工具的编者对研究报告的摘要也很重视。有些印刷版或电子版的摘要总集，往往直接采用作者提供的摘要，或者在作者提供的摘 要的基础上做一点微调。因此，我们应特别重视摘要的撰写。 摘要的技术要求 摘要的篇幅一般应为打印纸的四分之一，最长不能超过一页。中文摘要一般 200-300 个汉字。 好的摘要，既要具有准确性、独立性，还要简炼，信息高度浓缩，又应具有可读性。摘要的文字应简洁、干炼，切忌拖泥带水。为了节省篇幅，一般不要把本学科领域中的常识性内容写入摘要，但也不要过于深奥；为了节省文字，不要简单重复题名中已有的信息；除了实在无变通办法可用以外，摘要中不用图、表、化学结构式、数学公式、引文、非公知公 用的符号和术语；要直接报告研究结果， 德育工作点滴入手 12 / 18 闽宁中学 延晓燕 内容摘要： 教育工作者面临的是教书育人的双重任务，然而在现阶段，有的教师被考试这只指挥棒所左右，在工作中只注重教学，而忽略学生的德育教育，从而没有达到预期的效果。其实古有做事先做人之说。现今，国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到：教育工作德育为先。在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。人是不可能脱离社会大环境而独立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母择邻而居。古语又云：蓬 生麻中，不扶而直。无不说明环境育人的重要作用。 正文： 教育工作者面临的是教书育人的双重任务，然而在现阶段，有的教师被考试这只指挥棒所左右，在工作中只注重教学，而忽略学生的德育教育，从而没有达到预期的效果。其实古有做事先做人之说。现今，国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到：教育工作德育为先。在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。人之初、性本善的提法虽然有些唯心的味道，但却说明了人的后天成长依赖于环境的影响，人是不可能脱离社会这个大环境而独立生存的。近朱者赤，近 墨者黑。孟母择邻而居，三迁其所。古语又云：蓬生麻中，不扶而直。无不说明环境育人的重要13 / 18 作用。 在自然界中，橘生南北却有南橘北枳天壤之别。在人类社会中，将门之后与出自书香门第的特质不尽相同。大家闺秀与山野村姑的举止不一样，为什么不一样，因为成长环境使然。将门因尚武而重义，必然粗犷豪爽，义薄云天。书香世家因习礼明信，必然温文尔雅。大家闺秀一般知书达理，而山野村姑一般则直爽泼辣，之所以性格迥然，在于一个人生活在不同的环境当中，受不同的氛围熏陶，个性品质必然不同。所以，我认为一个人的成长离不开环境，作为担负着教书育人的学校尽己所能创建和谐的育人环境是我们义不容辞的义务。 但在现今的德育工作中，眼高手低，俯不下身来抓德育的现象有之，假大空全的德 育教育有之，只管教书，不管育人的现象有之，致使人人育人，时时育人，事事育人的德育目标成为空谈。鉴于此，在我校的德育工作中把优化育人环境，大处着眼，小处着手作为我校的德育工作的着力点。特别是在育人环境方面着力强化一个小字 。小处着手意味着要抓好细节，抓好小事，对于小学阶段的少年儿童大德育，大口号，大主题并不利于少年儿童的健康成长，不符合其年 龄及心理特点。 一 和谐环境，以物育人 14 / 18 漫步校园，红砖壁瓦、绿草茵茵、杨柳依依。每逢春末夏初之际，月季、刺梅争奇斗艳。秋天到了，万寿菊，夜来香暗香怡人。校园内百余株参天白杨陪伴一批批学子走过了每一天，每一年 ，到底送走迎来了多少孩子，他们也说不清了。哗啦啦爽朗的笑声是他对孩子们殷切的希望，良好的祝福。茵茵绿草中的警示语说：我是你们的植物朋友吗？自来水龙头大声疾呼：我不想多流一滴眼泪。垃圾桶说：来吧，我的肚子大得很等人性化语言让孩子们懂得了什么是羞耻心。微风吹过，一片片废纸，在校园内 翩翩起舞，此时映入你眼帘的肯定是孩子们嬉戏追逐着，拾捡校园内的垃圾，然后放入垃圾桶憨憨的大肚子里满意地走了。上课铃响了，听着自来水哗哗的声响，总会有师生返回身来，轻轻的把它拧紧。物人合一，人物和谐在我们的校园无时无处不在。 教室内高悬的国旗，端正张贴的名人画像，不只在于装点美观，而在于无声胜有声的思想渗透。守则也好，规范也罢，不只在于威慑约束，而在于自觉遵守。室内外的园地，橱窗，板报不只为传经送宝，而在于使其成为激励学生获取成功的人生舞台。 二 人际环境，以人育人 孩子的成长需要高尚，健全的人格形象去影响，他们的周围需要崇高的灵魂。然而校园也好，家庭也罢，一些不健全的人格形象，一些不健康的作为却在影响着孩子们的15 / 18 成长。校园作为一方净土，教师作为孩子们的人师之范，要求孩子们说普通话，写规范字，而部分教师却时常在校园内，课堂上冒出一两句方言土语，板书备课更是繁简字并用。橱窗，墙报，板报中也会时而冒出一两个错别字装点门面。德育纲要，校规中明确 规定要净化校园语言环境，但我们的教师却动辄训斥，言语粗俗，何谈语言文明；要求孩子们衣着得体，自己却身着奇装异服，穿着 拖鞋进出教室有说服力吗？要求孩子讲究卫生，自己却乱扔乱弃；要求孩子学习雷锋好榜样，但碰到不良行为却唯恐躲闪不及；要求孩子正直，自己却从来不敢把不同意见摆在桌面上。凡此种种小事，人师从何谈起，良好的育人环境从何谈起。德育课程健全了，德育活动开展了，德育为首的大政方针也定了，但如果只停留在说一说，写一写，搞搞活动的层面上管用吗？如果为人师者不从小事做起，注重小节，我们的孩子又会好到哪儿去，创建和谐的校园环境也必是一句空谈？ 我们要把强化德育的全员意识，强化教师的示范作用作为工作重点常抓不懈，并制定了 教师的行为规范准则，对教师的坐立行走等进行了明确的约束，并把此项工作列为年终考核，评先晋级的重要指标。要求教师：做有样，坐有相，行有规，言有范，经过不懈的努力，教师们在言行举止，待人接物方面日渐规范，成熟。无论是社区还是家长对教师16 / 18 们的评价也越来越高。温文尔雅的举止，得体大方的言行为我们的校园平添了一道靓丽的风景。潜移默化，润物无声的作用绝对不可小视。学生们的语言不再粗俗，废物不再乱扔，穿着不再随意，校园内的人物合一让人感到亲切。甬路上，孩子们三三两两自由说笑，谈天说地。石桌旁，孩子们跃马扬鞭，在纹秤间自由挥 洒。橱窗前，孩子们驻足欣赏，看看老师们又为大家准备了什么精神食粮。 在此基础上，个个班级根据自身实际开展了丰富多彩的教育活动，拾捡废弃的地膜，不但净化了我们赖以生存的家园，还为班级活动带来了经费。垃圾分类，不但使孩子们学到了知识，还增强了孩子们的环保意识。 校园环境虽然重要，但家庭环境同样必不可少。人们常说，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子们的第一任教师。家庭环境和家长的言行，直接影响着孩子们身