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文档简介

1 / 4 意识的本质 教案 莲山课 件 m 意识的本质教案 【教学要求】 一、基本要求 1、了解意识的起源； 2、知道意识产生的生理基础； 3、理解意识的内容； 二、发展要求 从意识产生的角度正确把握意识的本质 【教学重难点】 重点：意识的内容； 难点：意识的起源 【教学过程】 复习导入： 提问哲学的基本问题，在思维和存在二者中，我们已经知道了存在的物质性，我们这节课就来研究一下思维。 讲授新课： 一、意识是物质世界长期发展的产物 用多媒体展现三幅图片：岩石风化、葵花反应、条件反射。用以证明一切物质都具有反应的特性，而这种特性是随着生2 / 4 命的不断进化和发展而得来的，是人类意识产生的基础。由此证明：意识是自然界长期发展的产物； 多媒体展示狼孩、猪孩的图片，引导学生思考是不是有了人脑就有了人的意识？人的意识是不是一出生就具有的？学生能够通过狼孩、猪孩的例子否定上述疑问后，即可引导学生说出：意识不仅是自然界长期发展的产物，还是社会的产物。由此得出：意识是社会的产物。这个问题是难点，为了突破难点，再用黑猩猩灭火的事例证明一下，让学生再次生成结论 ，加深印象； 通过以上两个方面，总结得出：意识是物质世界长期发展的产物。 二、意识产生的生理基础 首先展示人脑的结构图，简单说明，提出问题：动物能否望梅止渴？为什么？这里很容易激起学生的兴趣。学生在积极思考同时，阅读教材中的相关链接能够找到答案：第一信号系统是人和动物共有的，第二信号系统是人特有的。动物不具备第二信号心痛，所以不能产生人的意识，所以不能望梅止渴。动物的行为只是本能。 此处如果学生有疑问，可以再举鲑鱼的例子、水獭的例子进行证明。 三、意识是客观存在的反映 多媒体展示 “ 画鬼从何处取材 ” 、 “ 宗教观念的形成 ” 。在3 / 4 展示图片的过程中，引导学生思考并得出结论：鬼神的形象并不是完全由人脑自动产生的，他们在现实世界都有自己的原型。再用多媒体展示鲁迅的话，以论证自己的结论。 在学生接受了这个观点后，进一步分析意识到底是怎么产生的。这里用 “ 原材料 工厂 产品 ” 做个比喻，引出“ 客观事物 人的感官 人脑 意识形成 ” 这样一个过程，力求讲解透彻即可。 由此，引导学生说出意识到底是怎么来的 意识是客观存在在人脑中的主观映像。 本课小结： 通过以上三点，抽象概括意识的本质：客 观存在的反映。 接下来有时间的话进行简单的课内练习。 注意事项： 1、在讲第三个问题： “ 意识是客观存在的反映 ” 时，如果以宗教为例揭示宗教的本质，一定语言周详，不要伤害学生的宗教情感； 2、在讲完后小结时，应该给学生
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