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1 / 5 故事教学心得 故事教学心得 讲故事、提问、再讲故事、总结故事蕴藏的涵义这样常规的故事教学方法我在平 时的故事教学中也有用。虽然这样的方法被很多的同行和专家批判，说它剥夺了幼儿 的主体性，但是我觉得不尽然。主要还是要看在整个过程中故事如何去讲，问题如何 去提，道理如何去总结。 我从我日常的故事教学中总结出如下的心得： 1鼓励幼儿用自己的方式和语言讲述故事。 幼儿喜欢模仿和跟着教师来朗读故事，但是有的故事的语言表述习惯是幼儿难于 2 / 5 掌握和表现的。而且总 是要求幼儿按照书本来讲述故事会让幼儿慢慢的养成依赖书本 和以书本为准的 “ 死板 ” 问题。应该鼓励幼儿在理解故事时，用自己的语言来表述故 事。这样既能检验幼儿是否真正理解故事，又能在这样的过程中锻炼幼儿的语言组织 能力和表述能力，慢慢的幼儿就能掌握故事的各要素并逐渐摸索出故事讲述的方法与 技巧。 2不把故事活动当成品德教育、生活教育课来上。 我在听其他教师组织故事教学活动的时候发现，很多教师都有这样的通病，就是 3 / 5 在故事讲述、理解的过程中，将故事中所 蕴含的道理无限放大，让幼儿了解什么是对 的什么是不应该的，将故事教学活动变成了一趟品德教育活动。不是说在故事教育中 不该加入品德教育和生活教育，而是指不该将这些凌驾于语言之上，凌驾于故事的欣 赏、理解和讲述之上。故事教学还是应该重各项语言能力的培养。 3大班的幼儿有创编和表演的能力，但是要在完全熟悉和掌握故事以后。 我们在故事教学后，往往会安排一个创编或者表演故事的环节，但是我认为这个 环节可以安排在第二课时或者是平时的集体游戏时间。因为4 / 5 当幼儿刚接触一个故事的 时候，可能他能粗略的了解故事的大致内容，但是对故事角色情感、语言等的认识还 不是很到位。如果在对故事情节、角色情感还没有掌握到位的情况下就让幼儿去尝试 创编或者表演的话，会让幼儿感觉有负担，而且在不佳的表演和创编中，幼儿会体验 挫折和无趣，对以后的创编和表演失去信心和
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