2019-2020年五年级语文下册 生命的药方教案 西师大版.doc

2019-2020年五年级语文下册 生命的药方教案 西师大版教学目标： 1.快速默读课文，把握课文主要内容，学会简要复述课文。2.感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正的友谊。教学过程：一、揭示课题，了解主要事件（提前板书课题）1.师：今天我们一起来学习一个动人的故事，读好课题。2.师：同学们已经读过课文了，老师首先要求大家再快速地浏览一下，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事，注意，老师要求借助课题来说。二、借助主要人物的语言，概括课文主要内容1.师：通过刚才同学们的概括，我们可以知道，这篇文章是写事的。那老师要告诉大家，读这类文章时，我们可以通过研究主要.人物的言行来了解其品行，那么这篇文章最主要的人物是谁？（艾迪）接下来，就让我们一起来研究描写艾迪言行的句子。先请同学们默读课文，用“”划出艾迪的语言描写。2.师：老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句。其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文，找找还有没有艾迪的语言。指名答，出示2句间接引语3.师：同学们都找到了有关艾迪语言描写的句子。从这些句子中，我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。老师请同学们自己读读这几句话，思考：艾迪为德诺找了哪些药方？然后再联系上下文想一想，他是怎么找的？4.指名答，随机板书5.引读2句间接引语和56.师：除了四处打听、翻杂志以外，其实，艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了。是什么？（教师板书）7.师：艾迪会在信中说些什么呢？接下来，老师请四人小组讨论一下。注意，老师要求大家用艾迪的口吻来说，想一想，艾迪最有可能会说些什么，等会儿小组派代表来交流。8.指名交流。师总结：尽管艾迪满心希望，一片赤诚，然而结果却是（生：查无音信）。9.师：为了帮助德诺治好艾滋病，艾迪千方百计寻找药方。现在老师要求同学们根据板书，连起来说说艾迪为德诺做了些什么。10.指名交流。三、借助主要人物的语言，体悟文情1.师：刚才我们通过艾迪的这两句语言，了解了艾迪为德诺所做的事情。接着，让我们来看看第三句，请大家自己读一读，我们来交流一下你读懂了什么。2.师：自己读读这句句子，读好艾迪安慰的语气。（自读，指名读）3.师：可是，根据你们的生活常识，老师想问问大家，艾滋病患者周围的人会如何对待艾滋病病人？4.师：是的，正如你们所说，德诺染上了艾滋病后，他周围的人也是这样对待他的，找到课文中的有关句子读一读。5.引读2句句子，师：正是因为这种种情况，老师请大家想像一下，艾迪除了身体上的病痛之外，其他还有什么吗？（心灵上的孤独）。6.和老师一起来读读课文，看艾迪到底是如何倍伴德诺的。（引读课文）7.引读8.9（生：读人物语言）8.师：此时此刻，艾迪的心情如何？德诺的妈妈说的这番话又有怎样的含义？老师请同桌两人对读，仔细体会一下。9.指名同桌交流读，说体会。随机板书10.老师请男女同学分角色来读好这两节，男生读艾迪的话，女生读德诺妈妈的话。11.师：德诺的妈妈之所以会对艾迪说这番话，老师相信德诺在生前一定对他的妈妈曾经说过什么。接下来，老师就请你们展开想像，德诺曾经对他的妈妈说过些什么，同桌交流一下。12.引读：9.10老师请同学们闭上眼睛，想像一下这幅画面，这个情景，然后说说你的体会。13.师：正如你们所说，德诺把这份友情视如珍宝，他要这份友情永远地陪伴着他长眠于地下，这样他就不会觉得孤独。生命无法挽回，然而友情却可以刻骨铭心，无限延长续。四、理解课题，人文引领1.师：课文学到这里，我们再回过头来看看，这篇课文的课题。你是怎么理解的，谁来说说看。2.师：课题不单单指艾迪为德诺寻找（指板书：治疗艾滋病的药方），还指艾迪给了德诺（指板书：医治心灵的药方），那就是（友情），是这份友情让德诺感受到了（快乐），不再（孤独）。3.师：其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，他们可没有德诺那样幸运。周围的人都怕被传染，所以他们得不到关怀，更得不到快乐，有许多人都在孤独中死去。为了帮助这些艾滋病患者，世界卫生组织把每年的12月1日定为世界艾滋病日，让我们一起来了解一下。（出示，自读）4.那我们又该怎样对待这些艾滋病患者呢？让我们一起来读读有关于艾滋病的公益广告语。5.希望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界越来越美好。附送：2019-2020年五年级语文下册 生命的药方课文简析 沪教版一、教材简析：这是一个根据美国电影缩写的故事，作者胡建国。讲的是少年艾迪在德诺染上艾滋病后，仍然关心陪伴他，给了他快乐和友情。课文第1、2节交代了10岁的德诺因为输血不幸染上了艾滋病。伙伴们全都躲着他，只有比他大4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。艾迪听说新奥尔良的一位医生找到了能治疗艾滋病的药物，带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。课文的第3至第5节具体写了艾迪与德诺在去新奥尔良的路上历尽艰险却无功而返。艾迪把自己的球鞋给了德诺，告诉他“想想艾迪的臭鞋在手，艾迪肯定就在附近不远。课文第6节写德诺的病情越来越重住进医院后，艾迪依旧常常去病房看望他，两个好朋友还常在一起玩游戏。艾迪还希望能找到那位能治疗艾滋病的医生。课文的第7至第10节写艾迪一直陪伴着德诺直到他去世，而德诺去世时双手还抱着艾迪穿过的那只球鞋。艾迪为自己没能为德诺找到治病的药而难过，德诺的母亲却说是艾迪给了德诺快乐和友情，德诺一直为有艾迪这样的朋友感到满足。小小年纪的德诺患上不治之症令人同情，而艾迪对朋友的一片真情更使我们感动。预防艾滋病已经成为全球的沉重话题，如何关心和照顾艾滋病人也已经成为急切的社会问题。艾迪面对身患绝症的德诺，不仅没有歧视，没有躲避，而且千方百计帮德诺治病，使他快乐地度过生命最后的岁月。这种友谊超越了生和死的界限，闪耀着人性的光辉。课文语言朴实自然，无论是德诺还是艾迪的言行都充满了天真与稚气，但从中映射出的朋友间的真情却令人震撼。二、学习建议：导入新课1 听说过艾滋病吗？（学生交流对艾滋病的基本认识）。教师小结，目前人们还不能治愈艾滋病，所以它是一种绝症。2 在艾滋病患者中，有相当一部分是由于输血引起的，10岁的德诺就是不幸的孩子，但是在他患病期间，他却获得了一张珍贵的药方，尽管这张药方没能挽救他的生命，但却让他快乐地度过了最后的一段时光。板书：生命的药方字词教学可以在学生自读课文的同时，自主学习。联系课文内容理解词语的意思。引导学生读准字音：德诺（nu）、杳（yo）无音信。阅读教学这是一篇自读课文，教师可以逐步引导学生读懂课文，体会情感。以学生自学为主，注重交流。初读课文，要求学生了解课文的主要内容。讲述中要把握要点：（1）德诺得了艾滋病，只有艾迪依旧跟他玩耍。（2）艾迪带着德诺踏上了去新奥尔良的路，找能治疗艾滋病的药物。（3）德诺住进了医院，艾迪常去病房看望他。（4）德诺去世，念念不忘艾迪的友情。再读课文，思考“生命的药方”具体内容是什么？找找有关的句子。围绕妈妈的话展开讨论：德诺的妈妈泪如泉涌。“不，艾迪，你找到了，”她紧紧地搂着艾迪，“德诺最严重的病其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足”生命的药方就是快乐和友情。在德诺最最孤独的时候，艾迪能给予他快乐和友情，这就是最好的药方。深入阅读课文，用直线划出说明德诺非常孤独的语句，用曲线划出写艾迪表现的语句，反复读几遍，体会艾迪对德诺的无私、真挚的友情。艾迪对德诺的关心和帮助表现出儿童的特点，如悄悄地带着德诺，踏上了去新奥尔良的路，对两个孩子来说，那简直就是探险的历程；在德诺害怕的时候，艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，让他抱着鞋睡觉，就像艾迪在身边；德诺住院后，艾迪常常去病房看他。两个好朋友有时合伙玩装死的游戏，直到德诺去世也好像在玩装死的游戏，让他没有痛苦。艾迪虽然不能把德诺从死神手中夺回来，却在德诺生命的最后阶段给了他快乐，给了他友情，德诺也一直为有这样的朋友感到