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1 / 3 教育叙事：卓越课程，点燃教师心中沉睡的梦想 教育叙事：卓越课程，点燃教师心中沉睡的梦想 “ 如果把教室比作河道的话，课程则是水流。两者相得益彰时，才会有教育的精彩涌现；有了课程的汩汩水流，田间地头也可以成为教室的延伸部分；课程的水流枯竭了，精心布置的教室也会成为禁锢生命发展的囚笼。 ” 这一比喻表明了课程在朱永新心目中的重要性。 近日观看了 “ 中国新教育 ” 主题报告， “ 新教育之卓越课程 ” 逐渐在脑海中清晰起来，从而对新教育有了全新的认识。正如朱永新教授的比喻，课程如同春雨滋润师生的生命，伴随着卓越的课程，生命才 能茁壮成长，不断丰盈，也就是说课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性。只有拥有卓越的新教育课程的教室，才是完美的新教育教室，如果没有卓越的课程，教室里的生命之花不会开放。所以，课程是所有新教育梦想、理念能否实现的关键所在。只有通过实施一系列卓越课程，才能使教室这个“ 生命场 ” 充满活力。 在观看的报告中，我发现所有的课程都近在咫尺，老师们的叙事在教学过程中都出现过；所有的课程又是如此遥远，我何曾静下心来思考过、研究过适合我们自己的课程？ 2 / 3 其实，课程就在我们的身边，我们所有的老师都一样 ，都属于同行者，都有权利过一种幸福完整的教育生活，也都是课程的开发者和研究者，我对自己充满了期待。 何为是卓越课程？不同的人有不同的理解。如果把课程视为以人为中心，包括起点、目的地组成的道路和历程的话，那么，所谓卓越课程，就是在其中最好地完成了课程的目的，完美地实现了人的完整幸福。正如新教育提出 “ 让师生过一种幸福完整的教育生活 ” 一样，卓越课程也是我们的一种价值追求，一种生命朝向，一个未来期待和一个庄严承诺。课程的精彩不取决于外在的尺度，而取决于它对于具体生命、具体身心发展的促进幅度。就像朱永新教授所说的： “ 课程意蕴中，起点处是人，是人的问题，终点处还是人，是人的问题的解决，是人的幸福完整的实现，这活生生的人，既是教师又是学生。学生不断成长，教师不断超越。 报告像指明灯给我们照亮了前进的方向，让我们从内心确立了课程意识。卓越课程应该实现新教育 “ 让师生过一种幸福完整的教育生活 ” 的使命，强调 “ 教育即生活 ” ， “ 生活也是教育 ” ，它应该尊重学生的身心发展规律，以学生的生命发展为本位。我们不应该再拿着教育的旧船票，每天重复昨天的故事。 今天，书写着这些文字，报告中的一个个镜头，一幕幕情景在我眼前再次浮现，胸中波涛澎湃 。只要行动，就能唤醒，3 / 3 坚持行动，就有奇迹。教师应该具有 “ 我就是课程 ” 的胸怀和气魄。正如朱永新教授所说： “ 生命因其独特而弥足珍贵。生命因能自主而积极发展。生命因为超越而幸福完整 ” 。
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