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1 / 3 教育案例用教师的责任心使学生找到了自信 教育案例用教师的责任心使学生找到了自信 在我新接手的一个班里有一名叫李华的学生，她的数学成绩很差，对于这一点几乎全校老师都有所耳闻。因为早就对她有了一定的了解，所以上课时我对她给予了更多的关注。 上第一节课时，我发现她学得很认真，我想学习这么认真的一个学生，学习怎么会那么差呢？然而，她的问题在课后作业中就显现出来了，首先，字迹是大大小小、乱七八糟，其次，几乎没有几道对题。这让我第一次体验到了她有多差。但是我想，既然她是我的学生，我就要对 他负责任，决不能放弃她。于是我又重新拿起李华的作业本，我发现她对于新学习内容的解题方法基本掌握，出错的题中，大部分是由于最后结果没有化简。课下我找到她，问她最后结果为什么没有化简，她说： “ 我忘了。 ” 我又给她出了几道题，发现她还是该化简的题不化简，原来她根本就看不出来哪些应该化简，哪些不需要化简，也就是说，她以前的约分知识掌握的不好。原因找到了，我首先要求她把字写工整，其次利用课2 / 3 余时间给她补习约分的知识。使她感到只要自己努力，学好数学是有希望的。 然而后面的麻烦更大了，异分母分数加减法要通分，而她不会通 分，好不容易把通分学会了，第二单元学习分数乘法要约分，她反而通分，此时，再一次让我体验到了她的差。我想要把她的数学成绩提高上去并非是简简单单的事情，我必须把我的许多课余时间倾注到她的身上，此时，我犹豫了，怎么办？我想到了李华的将来，小学的数学就这么糟糕，将来的学业怎么能继续下去。于是我决心拿出我的大部分课余时间一方面帮助她补习以前的知识，另一方面帮助她找学习的方法 。每当她有一点进步时，都会得到我对她的鼓励，这样使她能有信心继续下面的学习。转眼间到了期中考试的时间了，李华在期中考试时得了 72 分，这个分数对于数学从来不及格地李华来说，引起了很大的触动，兴奋之情溢于言表。我又趁机给她制定更高的目标，她答应我一定努力争取达到，脸上露出了从来没有过的自信。 反思：没有哪一位学生不希望自己的各门功课都是优秀，要达到这一点，自己当然要付出努力，但更重要的是对自己要有信心，相信经过自己的努力一定会实现自己的目标。而对于一个学困生而言，要想把学习成绩提高上去，更需要对自己有信心，但他们的自信心伴随着一次次的失败几乎已经丧失得全无，因此就要靠我们教师去帮助他们、去鼓3 / 3 励他们找到属于自己的自信心。对于李华这样 的学生，即使放弃她别人也不会说什么，因为她一直就这么差。然而出于教师的责任心我没有这样做，而是牺牲了自己的大部分课时间去帮助她，当她取得了一点进时，就去鼓励她，使她有信心学好数学。试想如果作为教师的我如果不花费心血去培养她，那么她现在可能会更差，将来走入社会也只会给社会加重负担。因此，我
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